Module 5 Unit1 Can you run fast？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module5Unit1Canyourunfast？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1Canyourunfast？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册教学内容本节课选自外研版（三起）英语四年级上册Module5Unit1，主要内容为学习询问他人运动速度的句型“Canyourunfast？”以及与之相关的词汇和表达。通过本节课的学习，学生能够掌握询问运动速度的基本句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境运用所学句型，提高语言表达能力；通过了解不同运动项目，增强文化意识；在解决问题和交流中锻炼思维品质；同时，通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在学习本课前，已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了基本的英语字母、单词和句型。然而，在询问运动速度的句型上，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习普遍持有好奇心和兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事等方式学习。学生具备一定的听、说、读、写能力，但阅读理解能力相对较弱。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，而另一部分则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对询问运动速度的句型结构不熟悉，可能难以理解其用法。

（2）在词汇方面，学生对一些与运动相关的词汇可能不熟悉，如“fast”、“slow”等。

（3）在表达时，学生可能无法正确运用句型，导致交流效果不佳。

（4）学生在理解不同运动项目的背景和文化时可能存在困难。针对这些困难和挑战，教师需在课堂上给予适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的运动场景，让学生在情境中运用句型，提高语言的实际运用能力。

2.运用任务型教学法，设计一系列与运动相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

3.引入合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相学习，共同提高。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示运动图片和视频，激发学生的学习兴趣，增强直观感受。

2.运用互动软件，如英语学习平台，提供在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.制作教学卡片，帮助学生记忆单词和句型，便于学生课后复习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一些流行的运动明星的照片或视频片段，引导学生谈论他们的运动能力，从而激发学生对运动速度的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的询问动作快慢的句型，如“Howfastcanyourun?”，帮助学生复习和巩固相关知识。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，即询问运动速度的句型“Canyourunfast？”的用法，包括疑问词“can”和动词“run”的变化。

-举例说明：教师通过具体例子，如“Canyourunfast,Tom?”来展示句型的实际运用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用“Canyourunfast?”询问同伴或其他同学。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组选择一个运动项目，如跑步、游泳或跳绳，然后学生轮流询问同伴该运动的速度。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，并鼓励他们大胆开口。

4.课堂活动（约20分钟）

-游戏环节：教师组织一个“速度竞赛”游戏，让学生分成两队，每队选择一名代表进行速度测试，其他队员则用“Canyourunfast?”进行询问。

-角色扮演：学生分成小组，分别扮演教练和运动员，进行角色扮演练习，教练询问运动员的速度，运动员回答。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调询问运动速度的句型“Canyourunfast？”及其用法。

-学生回顾：教师请学生用英语复述本节课学到的句子和表达。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：教师布置作业，要求学生回家后与家人进行运动速度的询问，并记录下来。

-完成练习册上的相关练习题，巩固本节课所学句型和词汇。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果和教学方法的适用性，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用询问运动速度的句型“Canyourunfast？”进行日常交流。

-学生在词汇运用方面有所拓展，能够识别和运用与运动相关的词汇，如“fast”、“slow”、“run”、“swim”等。

-学生在语法知识方面得到巩固，理解了疑问句的构成和用法。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同运动项目的速度，了解了不同文化的运动习惯和特点。

-学生在了解运动速度的同时，对相关运动项目的起源和发展有了初步的认识。

3.思维品质培养：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了逻辑思维和表达能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行思考和判断。

4.学习能力提高：

-学生在课堂上积极参与，主动提问，提高了自主学习能力。

-学生通过课堂练习和课后作业，掌握了学习方法，为今后的学习打下了基础。

5.交际能力增强：

-学生在课堂活动中，通过询问和回答问题，提高了口语交际能力。

-学生在小组合作中，学会了倾听、表达和合作，为今后的团队合作奠定了基础。

6.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，培养了积极向上的生活态度，认识到运动对身体健康的重要性。

-学生在了解不同运动项目的同时，树立了尊重他人、热爱生活的价值观。

7.综合实践能力：

-学生在课后作业中，能够将所学知识运用到实际生活中，如询问家人的运动速度，了解他们的健康状况。

-学生在家庭作业中，通过制作手抄报、绘画等形式，将所学知识进行展示，提高了综合实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问运动速度的句型：Canyourunfast?

-运动相关的词汇：fast,slow,run,swim,jump,etc.

-疑问句的基本结构。

②本文重点词汇：

-fast：快的，迅速的

-slow：慢的，缓慢的

-run：跑

-swim：游泳

-jump：跳

③本文重点句型：

-Ca