Lesson 5“Days of the Week”（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Lesson5“DaysoftheWeek”（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Lesson5“DaysoftheWeek”（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册，本课主要学习星期几的英语表达。教材通过图片、歌曲等多种形式，帮助学生熟悉星期一至星期日的英文单词及简单对话。通过学习，学生能正确地读写星期几，并能在实际情境中运用。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习星期几的英语表达，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，增强跨文化交流意识。同时，通过观察图片和歌曲，学生能感知不同文化背景下对时间的安排和重视，培养跨文化理解和尊重的意识。此外，通过参与课堂活动，学生锻炼了合作学习的能力，提高了问题解决和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语单词和简单的句子结构。他们已经掌握了26个字母的读写，以及一些基础的日常用语和问候语。然而，对于星期几的英语表达，他们可能还处于初步了解的阶段，能够识别和说出星期一到星期日的英文单词，但在实际运用中可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、歌曲等多种感官刺激来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来记忆单词；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过歌曲和重复来加强记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习星期几的英语表达时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是记忆星期几的英文单词，特别是发音相似的单词；二是理解并运用星期几的词汇进行简单的对话；三是将星期几的英语表达与实际生活情境相结合。此外，部分学生可能因为缺乏英语环境，难以在实际交流中运用所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括冀教版英语四年级上册课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如星期日的图片、星期几的英文单词卡片、星期相关的动画视频等。

3.教学工具：准备磁带或播放器，以便播放与星期相关的英语歌曲。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示教学内容，确保教学环境整洁、舒适。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过提问“Doyouknowthedaysoftheweek?”来引起学生的兴趣，鼓励他们用英语回答。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的英语单词和句型，如“Hello”和“Goodbye”，帮助他们回忆英语学习的乐趣。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师用PPT展示星期一到星期日的英文单词，并逐一讲解发音和拼写规则。

举例说明：通过图片展示每个星期的活动，如“OnMonday,wegotoschool.”，让学生理解单词的实际用法。

互动探究：让学生跟读单词，并进行简单的问答，如“Whichdaydoyoulikebest?Why?”，鼓励学生参与。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：将学生分成小组，每个小组准备一张星期日的图片，并用英语描述。

教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音错误，并鼓励学生使用完整的句子。

4.活动实践（约20分钟）：

角色扮演：学生分组，每组扮演一天的活动，如“OnFriday,wehaveasportsday.”，其他学生猜测是哪一天。

游戏环节：进行“MemoryGame”，将星期日的图片和英文单词卡片打乱，学生需要找出配对的卡片。

5.课堂总结（约5分钟）：

回顾本节课学习的内容，强调星期几的英语表达和用法。

鼓励学生分享他们对星期几的感受和最喜欢的活动。

6.作业布置（约5分钟）：

完成课后练习题，包括写一写和说一说的练习。

家长协助：鼓励家长协助孩子复习星期几的单词，并尝试用英语描述自己一周的活动。

7.教学过程详细步骤：

1.导入阶段：

-提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生用英语表达周末的活动。

-回顾：“Canyourememberthedaysoftheweekwelearnedlastweek?”激发学生回忆已学知识。

2.新课呈现阶段：

-展示PPT，展示星期一到星期日的英文单词，并用英语发音。

-通过图片和例子，如“OnMonday,wegotoschool.”，讲解每个星期的典型活动。

3.巩固练习阶段：

-小组活动：每个小组准备一张星期日的图片，并用英语描述。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.活动实践阶段：

-角色扮演：学生分组，每组扮演一天的活动，其他学生猜测是哪一天。

-游戏环节：进行“MemoryGame”，增强记忆。

5.课堂总结阶段：

-回顾本节课学习的内容，强调星期几的英语表达和用法。

-鼓励学生分享他们对星期几的感受和最喜欢的活动。

6.作业布置阶段：

-完成课后练习题，包括写一写和说一说的练习。

-家长协助：鼓励家长协助孩子复习星期几的单词，并尝试用英语描述自己一周的活动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握星期一到星期日的英文单词，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。他们能够正确书写这些单词，并在实际语境中正确使用。

2.能力提升：

学生的英语听说能力得到提升。在课堂上，学生通过跟读、问答、角色扮演等活动，提高了口语表达能力。同时，他们通过听力练习，增强了听力理解能力。

3.应用能力：

学生能够将所学的星期几的英语表达应用到实际生活中。例如，他们能够用英语询问他人的日程安排，或者在日常生活中描述自己的活动。

4.文化意识：

通过学习星期几的英语表达，学生了解到了不同文化中时间安排的差异，增强了跨文化意识。他们认识到，不同的文化对时间有着不同的重视和安排。

5.合作学习：

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.问题解决能力：

在遇到困难时，学生能够通过讨论和尝试不同的方法来解决问题。例如，在角色扮演活动中，如果某个学生忘记了单词，其他学生会帮助他回忆。

7.创新思维：

通过游戏和活动，学生激发了创新思维。例如，在“MemoryGame”中，学生需要创造性地记住单词和图片的配对关系。

8.自主学习能力：

学生通过自主复习和完成作业，培养了自主学习能力。他们学会了如何利用教材和辅助材料进行学习，并在课后继续巩固所学知识。

9.评价与反思：

学生能够对自己的学习进行评价和反思。在课堂总结环节，他们能够回顾本节课所学内容，并反思自己的学习过程。

10.情感态度：

学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣。他们对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意继续学习和探索。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-星期一到星期日的英文单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-星期相关的基本句型：Whatdayisittoday?It'sMonday/Wednesday/Friday/...WhatdoyoudoonSunday?

②重点词汇：

-Monday（星期一）

-Tuesday（星期二）

-Wednesday（星期三）

-Thursday（星期四）

-Friday（星期五）

-Saturday（星期六）