Module 8 Unit 1 There's a pair of shorts under that duck （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册Module8Unit1，主要内容包括：学习并掌握新单词“shorts”、“under”、“duck”，以及短语“there'sapairof...”，同时通过图片和情境，引导学生进行简单的日常对话，如询问物品的位置。通过本节课的学习，学生能够初步运用所学词汇和短语进行简单的交流。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生对英语学习的热情。

2.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生对英语语音、词汇和句型的感知和运用能力。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习西方文化背景知识，增强学生对不同文化的理解和尊重。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生与他人合作、交流和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册之前，已经接触并学习了基础的英语字母、简单的单词和简单的日常用语。他们对于英语的音标有一定的认识，能够识别和拼读一些简单的单词。然而，对于本节课涉及的新词汇如“shorts”、“under”、“duck”以及短语“there'sapairof...”可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习也抱有浓厚兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。学习风格上，他们倾向于通过直观、形象的方式学习，如图片、动作和游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇时可能会遇到发音困难，尤其是在区分发音相近的单词时。此外，由于词汇量有限，学生在进行日常对话时可能会遇到表达不流畅的问题。此外，学生可能难以理解“there'sapairof...”这样的表达方式，需要教师通过具体情境进行讲解和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册教材，以便进行课堂练习和阅读。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如穿着短裤的鸭子的图片，以及各种短裤的图片，用于辅助学生理解和记忆新词汇。

3.教学工具：使用多媒体设备展示与课程内容相关的视频或动画，以增强学生的兴趣和理解。

4.教室布置：设置互动区域，如使用桌椅摆放成小组讨论的圆形，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张穿着短裤的鸭子的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Isthereaduck?Whatistheduckwearing?”

2.提出问题：教师引导学生思考：“Canyouguesswhattheduckisdoing?Whereistheduck’sshorts?”

3.激发兴趣：教师通过提问激发学生的好奇心，为接下来的新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示单词卡片，引导学生认读并拼写“shorts”、“under”、“duck”等新单词。

2.教师通过图片和动作示范短语“there'sapairof...”，如：“There'sapairofshortsunderthebed.”，让学生跟读并模仿。

3.教师引导学生进行简单的对话练习，如：“Wherearemyshorts?Theyareunderthebed.”，帮助学生理解句意。

4.教师通过PPT展示不同场景下的句子，如：“There'sapairofsocksunderthebed.”，让学生观察并跟读。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，用所学词汇和短语进行对话练习。

2.角色扮演：教师请几名学生进行角色扮演，其他学生根据对话内容进行判断。

3.游戏环节：教师组织“猜单词”游戏，学生通过图片和提示，猜测正确的单词。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对新课内容进行提问，如：“Whatarethenewwordswelearnedtoday?Canyouspellthem?”

2.学生回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己的学习成果，如拼写新单词或进行对话。

2.教师与学生进行互动，如提问：“Howdoyousay...inEnglish?”，让学生回答。

3.教师对学生的回答进行评价和鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

2.教师提出拓展问题，如：“Canyouthinkofotherwordsthathavesimilarmeaningsto'shorts'?Whatarethey?”

3.学生回答问题，教师给予评价和反馈。

教学过程设计总结：

本节课共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和总结拓展等环节，实现了教学目标。在教学过程中，教师注重学生参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，提高学生的自信心。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了“shorts”、“under”、“duck”等单词，可以引入与衣物相关的词汇，如“shirt”、“pants”、“jacket”、“sweater”等，以及与地点相关的词汇，如“bedroom”、“bathroom”、“kitchen”、“livingroom”等。

-句型拓展：通过变化句型结构，让学生练习更多表达方式，如：“Therearesome...inthe...”或“Canyoufind...?”等。

-文化拓展：介绍不同国家的服饰文化，如中国的汉服、英国的绅士风度、印度的莎丽等，让学生了解不同文化背景下的服饰习惯。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起寻找家中或衣物店里的不同衣物，并尝试用英语描述它们的颜色、大小和材质。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟购物场景，如：“Iwanttobuyapairofpants.Canyoushowmesome?”

-手工制作：让学生用纸或布料制作简单的衣物模型，如短裤、裙子等，并在制作过程中学习相关的英语词汇。

-课外阅读：推荐学生阅读与服饰相关的英语绘本或故事书，如《PeppaPig》中的相关故事，通过阅读提高学生的英语阅读能力。

-视频学习：利用网络资源，如英语学习网站或视频平台，观看与服饰相关的英语教学视频，如英语歌曲、动画片等，通过视听结合的方式加深对词汇和句型的理解。

-社交实践：鼓励学生在社交场合，如学校英语角或社区活动，使用所学英语词汇和句型进行交流，提高实际运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我尝试通过创设贴近学生生活的情境，如展示穿着短裤的鸭子的图片，让学生在真实的语境中学习新词汇，这样可以提高学生的兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频和动画，使教学内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂上，我发现部分学生的英语基础较弱，对于新词汇的掌握速度较慢。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与课堂活动，但实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。这可能是因为教学节奏过快或者学生缺乏足够的自信。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和多元评价。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对基础较弱的学生，我将设计一些基础性的练习和额外的辅导材料，帮助他们逐步提高。同时，我会利用课间时间或课后时间进行一对一辅导。

2.增强课堂互动：为了提高课堂互动，我会设计更多小组活动和角色扮演，鼓励学生积极参与。同时，我会尝试使用一些互动教学工具，如投票器或问答游戏，以增加学生的参与感。

3.多元化评价：除了传统的评价方式，我将引入更多的评价手段，如课堂观察、学生自评和互评、学习档案等，以全面评估学生的学习过程和成果。此外，我也会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新词汇：shorts（短裤）、under（在下面）、duck（鸭子）

-短语：there'sapairof...（有一对...）

②本文重点词：

-shorts：名词，指短裤，如：Ihaveapairofshorts.

-under：介词，表示位置，如：Thebookisunderthetable.

-duck：名词，指鸭子，如：Lookattheduckin