Module 4 Unit 2 What is he doing（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module4Unit2Whatishedoing（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语二年级下册Module4Unit2Whatishedoing。本节课将围绕询问他人正在做什么展开，通过学习新单词和句型，引导学生进行简单的日常对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的询问天气、询问年龄等句型有密切联系。学生可以通过复习旧知识，进一步掌握询问他人正在做什么的句型和单词。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过学习新句型和单词，提升学生的语言能力。其次，通过了解不同活动，增强学生的文化意识。再者，通过解决问题和创造对话，培养学生的思维品质。最后，通过互动和合作学习，提高学生的学习能力和自主学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用"Whatishe/shedoing?"和"Whataretheydoing?"等句型来询问他人正在进行的动作。

-举例解释：教师将通过示范和练习，让学生掌握如何正确使用这些句型，例如，通过角色扮演，让学生询问和回答如"Whatishedoing?"（他在做什么？）和"Whataretheydoing?"（他们在做什么？）等问题。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以理解和使用过去进行时态，以及在询问动作时如何正确使用现在进行时态。

-举例解释：难点在于学生可能混淆现在进行时和一般现在时，例如，他们可能会错误地使用"Whatishedo?"而不是"Whatishedoing?"。为了帮助学生突破这个难点，教师可以采取以下方法：

-通过具体的动作和图片，让学生直观地理解现在进行时的概念。

-设计游戏和活动，让学生在真实的语境中练习使用现在进行时态。

-使用故事和情境，让学生在故事中自然地学习并运用现在进行时态的句型。

-通过反复练习和纠正，帮助学生正确区分和运用不同的时态。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：外研版英语二年级下册配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线互动平台

-教学手段：实物教具（如动作卡片、人物图片）、图片展示、视频片段、角色扮演道具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些学生喜欢的卡通人物图片或视频片段，提出问题：“Whataretheydoing?”引导学生思考并猜测角色正在做什么。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的询问天气、询问年龄等句型，如"What’stheweatherlike?"和"Howoldareyou?"，帮助学生复习已学知识。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，即"Whatishe/shedoing?"和"Whataretheydoing?"的用法和结构。

-举例说明：教师通过具体的例子，如展示一幅正在画画的学生和一幅正在玩耍的孩子们的图片，引导学生理解句型的使用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答"Whatishe/shedoing?"和"Whataretheydoing?"的问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放含有动作图片的卡片，让学生分组进行问答练习，如“Lookatthispicture.Whatishedoing?”和“Whataretheydoing?”。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，并及时给予指导和帮助。

4.新知运用（约10分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生运用新学的句型进行对话。

-教师指导：教师指导学生注意语音语调，鼓励他们大胆开口。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调现在进行时的用法和注意事项。

-学生反馈：教师请学生举手回答，回顾本节课所学到的知识点。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：教师布置家庭作业，让学生用"Whatishe/shedoing?"和"Whataretheydoing?"等句型描述家庭中其他成员正在做的事情。

-作业反馈：教师告知学生下次课将检查作业完成情况，鼓励他们认真完成。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本次课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

教学过程中，教师应注重以下事项：

-注重学生的个体差异，关注学生的需求，因材施教。

-创设真实的语言环境，提高学生的实际运用能力。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

-及时反馈，关注学生的学习进度，帮助学生克服学习困难。六、教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了本节课学习的基本词汇外，可以引入更多与动作相关的词汇，如“running”（跑步）、“jumping”（跳跃）、“swimming”（游泳）等，以及与状态相关的词汇，如“reading”（阅读）、“watching”（观看）、“eating”（吃饭）等。

-句型拓展：除了本节课的主要句型"Whatishe/shedoing?"和"Whataretheydoing?"，还可以引入一些类似的句型，如"Howishe?"（他怎么样？）、"What’sshedoing?"（她在做什么？），以及"What’shappening?"（发生了什么？）等，以丰富学生的语言表达。

-文化拓展：介绍不同国家的日常活动，如中国的传统节日活动、西方国家的节日庆祝方式等，让学生了解不同文化背景下的日常行为。

-图片资源：收集更多与动作和状态相关的图片，如日常生活的图片、体育活动的图片、节日庆祝的图片等，用于课堂展示和练习。

2.拓展建议

-家庭活动：建议学生在家庭中尝试用所学句型进行对话，例如，家长可以问孩子"Whatareyoudoing?"，孩子回答"WhatamIdoing?Iamplayingwithmytoys."。

-角色扮演：鼓励学生在家中进行角色扮演游戏，使用所学句型进行对话，如模拟超市购物、医院看病等场景。

-制作动作卡片：学生可以自己制作动作卡片，上面画上人物和动作，然后用所学句型描述这些动作。

-日常观察：鼓励学生在日常生活中观察周围人的动作，并用英语描述，如描述邻居正在做什么、老师正在做什么等。

-故事创作：学生可以尝试创作一个小故事，使用所学句型和词汇，描述故事中人物的动作和状态。

-课外阅读：推荐一些适合二年级学生的英语绘本，其中包含丰富的动作和状态描述，帮助学生巩固和拓展语言知识。七、板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时的基本结构：主语+am/is/are+动词ing

-询问动作的句型：Whatishe/shedoing?

-询问动作的句型：Whataretheydoing?

②关键词汇：

-am,is,are

-doing

-he,she,they

③重点句子：

-Whatishedoing?

-Heisplayingwithhistoys.

-Whataretheydoing?

-Theyarereadingbooks.八、教学反思今天上了外研版英语二年级下册Module4Unit2Whatishedoing这节课，感觉整体上进展顺利，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对今天的学习内容很感兴趣，尤其是角色扮演环节，他们积极性很高。这让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的关键。在今后的教学中，我会继续尝试各种方法，比如利用多媒体、游戏等，来吸引学生的注意力。

然后，我发现学生在理解现在进行时态上存在一些困难。他们在区分一般现在时和现在进行时方面容易混淆，比如把"isdoing"写成"do"。针对这个问题，我在课堂上多次强调了现在进行时的结构，并给出了具体的例子。此外，我还通过练习和游戏的方式，让学生在实际操作中体会两种时态的区别。

在教学方法上，我采用了多种形式，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。我觉得这些方法还是挺有效的，尤其是角色扮演，孩子们在扮演角色的过程中，不仅学会了句型，还提高了口语表达能力。

不过，在课堂上也出现了一些小插曲。比如，个别学生在回答问题时，总是不能准确表达自己的想法，导致课堂氛围略显尴尬。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导和帮助。

此外，我还发现部分学生