17 《古诗词诵读》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

17《古诗词诵读》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《古诗词诵读》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗词诵读》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版必修上册第17课，内容涉及古诗词的诵读方法与技巧。学生在此之前已经学习了文言文的基础知识，对古诗词有一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.提升古诗词鉴赏能力，培养学生对古诗词的审美感知；2.增强文化理解意识，引导学生理解古诗词中的文化内涵；3.锻炼语言文字运用能力，通过诵读和鉴赏，提高学生运用古诗词表达情感和思想的能力；4.培养思维品质，通过分析古诗词的结构和语言特点，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握古诗词的诵读技巧，包括音韵、节奏和情感的把握；

②理解古诗词的意境和情感，能够分析诗人的情感变化和创作背景；

③运用古诗词中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，提升语言表达能力；

④结合时代背景，解读古诗词中的文化内涵和社会价值。

2.教学难点，

①深入理解古诗词中复杂的人生哲理和情感表达，需要引导学生进行深入的思考和感悟；

②将古诗词的诵读与学生的个人体验相结合，激发学生的情感共鸣，提高诵读的感染力；

③在分析古诗词时，帮助学生跨越时空，理解古代诗人的思想情感，提升文化理解能力；

④培养学生独立分析和评价古诗词的能力，形成自己的见解和批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版必修上册第17课《古诗词诵读》的教材，包含课文原文和相关的注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗词作者的生活背景、诗作创作时的社会环境等，以帮助学生更好地理解诗词意境。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有一首诗或词让你印象深刻？”

展示一些关于古诗词的著名图片，如山水画、诗人塑像等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，指出古诗词是中华文化的瑰宝，对于提高我们的文学素养和审美能力具有重要意义，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗的结构特点。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行讨论，分析其意境、修辞手法和情感表达。

小组内讨论该诗的背景、作者生平和创作风格，以及如何在现代生活中应用古诗词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的选择、分析过程和小组的共识。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的一首古诗词的短文，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试用古诗词表达自己的情感和思想。知识点梳理1.古诗词的基本概念

-古诗词是中国古代诗歌的总称，包括诗、词、曲等形式。

-古诗词以其简洁、凝练、含蓄、典雅的语言风格，表达了丰富的情感和深邃的思想。

2.古诗词的体裁

-诗：分为古体诗和近体诗。古体诗包括五言、七言、杂言等；近体诗包括律诗、绝句等。

-词：是一种抒情性诗歌，分为小令、中调、长调等。

3.古诗词的格律

-格律是古诗词的基本规则，包括平仄、对仗、押韵等。

-平仄：指声调的高低起伏，古诗词讲究平仄的搭配，以达到音韵和谐的效果。

-对仗：指字数相等、词性相对、意义相关的两句话对仗工整。

-押韵：指诗句的末尾字押相同的韵脚。

4.古诗词的意象

-意象是古诗词中用来表达情感和思想的具体形象，如山水、花鸟、人物等。

-意象的运用使古诗词具有鲜明的个性和独特的艺术魅力。

5.古诗词的情感表达

-古诗词的情感表达丰富多样，包括爱情、友情、山水之情、家国情怀等。

-情感表达方式有直接抒情、间接抒情、寓情于景等。

6.古诗词的创作背景

-古诗词的创作背景包括时代背景、社会环境、作者生平等。

-了解创作背景有助于更好地理解古诗词的意境和情感。

7.古诗词的鉴赏方法

-鉴赏古诗词要注重整体把握，包括内容、形式、情感等方面。

-要善于捕捉关键词句，分析意象，体会作者的情感。

-要了解古诗词的格律特点，把握音韵美。

8.古诗词在现代生活中的应用

-古诗词在现代社会中仍具有广泛的应用价值，如诗词朗诵、创作、教学等。

-通过学习古诗词，可以提高个人的文学素养和审美能力。

9.古诗词的传承与发展

-古诗词是中华民族的文化瑰宝，传承与发展古诗词是每个中国人的责任。

-在现代社会，我们要继续弘扬古诗词的优秀传统，推动古诗词的创新发展。

10.古诗词的跨学科学习

-古诗词与历史、哲学、艺术等多个学科有着密切的联系。

-通过跨学科学习，可以更全面地了解古诗词的价值和意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与古诗词相关的历史情境，让学生身临其境地感受诗词的魅力，从而激发他们对古诗词学习的兴趣。

2.多媒体辅助，丰富体验：利用多媒体技术展示古诗词的背景资料、作者生平以及相关图片、视频，使学生对古诗词的理解更加立体和生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在古诗词教学中，我发现学生的基础存在较大差异，这给教学带来了不小的挑战。部分学生对古诗词的鉴赏能力较弱，难以跟上教学进度。

2.教学方法单一：目前的教学方法较为单一，主要以教师讲解为主，学生参与度不高，可能导致学生对古诗词的学习兴趣逐渐减弱。

3.评价方式不够全面：评价方式主要集中在书面考试，缺乏对学生实际应用能力的考察，不利于学生综合能力的提升。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，分层教学：针对学生基础的不同，将学生分成若干小组，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.丰富教学方