24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《古人谈读书》

2.教学年级和班级：五年级语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过阅读《古人谈读书》一文，提升学生对文言文的理解和鉴赏能力。

2.培养学生文化自信，引导学生感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.培养学生批判性思维，鼓励学生在阅读中提出自己的见解，学会独立思考和表达。

4.培养学生良好的阅读习惯，引导学生养成热爱读书、勤于思考的学习态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：通过分析《古人谈读书》这篇文章，重点引导学生理解古人读书的态度和方法，以及他们对读书的深刻认识。

-体会文言文韵味：引导学生体会文言文的独特表达方式和韵味，通过朗读和翻译，使学生感受古文的魅力。

2.教学难点：

-文言文翻译：本节课的难点在于文言文翻译，特别是对一些生僻字词的理解和现代汉语的准确翻译。例如，学生在翻译“读万卷书，行万里路”时，可能难以理解“万卷书”和“万里路”的深层含义。

-文化内涵解读：由于文言文承载着丰富的文化内涵，学生需要通过学习古人的读书观来体会古代文化的精髓，这是一个理解和感悟的过程，对于五年级学生来说，可能会感到有一定的难度。

-思想情感共鸣：引导学生与古人的读书观产生共鸣，理解古人读书的目的和意义，这对于学生的情感体验和价值观的培养是一个难点。例如，让学生理解“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”这句话背后的哲学思考，需要学生具备一定的抽象思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《古人谈读书》课文教材，以便进行课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的古代书籍图片、古代读书场景的插画，以及与读书相关的名言警句的展示图表，以帮助学生直观理解文言文背景。

3.多媒体资源：收集与课文相关的视频资料，如古代读书人的纪录片片段，用于课堂导入和扩展学生的知识视野。

4.教室布置：布置一个安静舒适的阅读环境，准备多个分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享学习心得。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇充满智慧的古文——《古人谈读书》。这篇文章将带我们走进古人的世界，了解他们对读书的独特见解。”

2.老师展示古代书籍的图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这些书籍里都蕴含着怎样的智慧吗？”

3.学生们积极回答，老师总结：“没错，书籍是人类智慧的结晶。今天，我们就一起走进《古人谈读书》，感受古人的智慧。”

二、自主学习

1.老师发下《古人谈读书》的课文，要求同学们自读课文，勾画出自己认为重要的句子或段落。

2.老师巡回指导，帮助同学们解决阅读中的困难。

3.自学时间结束后，老师提问：“同学们，你们在课文中学到了什么？”

4.学生们纷纷举手发言，老师引导总结：“从课文中学到了古人对读书的重视，以及他们的读书态度和方法。”

三、合作探究

1.老师将同学们分成若干小组，每组分配一个主题，如“古人的读书态度”、“古人的读书方法”、“读书的重要性”等。

2.各小组讨论课文内容，结合自己的生活实际，探究每个主题。

3.老师参与小组讨论，解答同学们的问题。

4.小组代表汇报讨论成果，其他小组补充完善。

四、精讲点拨

1.老师针对课文中的难点，如文言文翻译、文化内涵等，进行精讲点拨。

2.老师举例讲解，如“读万卷书，行万里路”这句话，引导学生理解古人的读书观。

3.老师引导学生思考：“同学们，你们认为古人的读书观对现代人有何启示？”

4.学生们积极回答，老师总结：“古人的读书观告诉我们，读书可以开阔眼界，增长知识，提升自我。”

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点：“同学们，今天我们学习了《古人谈读书》，明白了古人对读书的重视和读书的重要性。”

2.老师提问：“同学们，你们认为在今后的学习生活中，应该如何践行古人的读书观？”

3.学生们畅所欲言，老师鼓励：“很好，同学们，希望你们将古人的读书观融入到自己的学习生活中，成为热爱学习、不断进取的人。”

六、作业布置

1.老师布置课后作业：“请同学们结合自己的学习生活，写一篇关于读书的感悟。”

2.老师提醒：“同学们，写作时要注意以下几点：1.围绕主题展开，2.结合自己的生活实际，3.语言表达要流畅。”

3.老师强调：“希望同学们认真完成作业，将所学知识内化为自己的能力。”

七、课堂总结

1.老师对同学们的学习态度给予肯定：“同学们，今天的表现都很棒，希望你们在今后的学习中继续保持。”

2.老师鼓励同学们：“相信自己，你们都是最棒的！”

3.老师宣布下课：“好了，同学们，今天的课就到这里，下课！”六、拓展与延伸1.《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”引导学生思考学习与复习的关系。

2.《颜氏家训》中关于读书的章节，让学生了解古代家庭教育中对读书的重视。

3.《增广贤文》中关于读书的名言，如“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，让学生体会读书的价值。

4.《朱子家训》中关于读书的论述，引导学生思考如何通过读书修身养性。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.让学生阅读上述拓展材料，思考古人的读书观对现代人的启示。

2.鼓励学生结合自己的生活实际，探讨如何将古人的读书方法应用到自己的学习中。

3.引导学生探究古代读书人的生活习惯，如“头悬梁，锥刺股”的刻苦学习精神，以及古代读书人的阅读习惯。

4.让学生查阅资料，了解古代的书籍分类、版本、印刷技术等，拓宽学生的知识面。

5.鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享自己的学习收获和感悟。

6.组织学生开展读书交流活动，让学生在交流中碰撞出思想的火花，提高阅读兴趣。

7.引导学生关注现实生活中的读书现象，如电子书、网络阅读等，思考现代阅读与传统阅读的关系。

8.让学生尝试撰写一篇关于“古代读书与现代阅读”的短文，对比分析古今阅读的特点和差异。

9.鼓励学生参加学校或社区组织的读书活动，如读书分享会、读书知识竞赛等，提升学生的综合素质。

10.引导学生关注国家关于阅读推广的政策，了解阅读对于个人成长和国家发展的意义。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《古人谈读书》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重引导学生自主阅读和思考。通过让学生勾画重点句子和段落，他们能够更好地理解课文内容。在讨论环节，我鼓励他们结合自己的生活实际，这样不仅提高了他们的参与度，还能让他们对古人的读书观有更深刻的体会。

然而，我也发现了一些问题。比如，在文言文翻译环节，部分学生对于一些生僻字词的理解不够，翻译起来有些吃力。这说明我在教学过程中对于文言文基础知识的讲解还不够深入，需要加强对文言文词汇的讲解和练习。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组内互相学习、互相帮助。这种方式效果不错，学生们在讨论中能够提出很多有价值的观点，但同时也暴露出一些问题。有些小组讨论过于热烈，导致其他小组的讨论受到影响；还有些小组讨论较为沉闷，缺乏活跃的气氛。这说明我在分组讨论的组织和引导上还需要更加细致和有针对性。

在情感态度方面，我发现学生们对古人的读书观表现出了浓厚的兴趣，他们在课后主动与我交流自己的学习心得。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。

1.学生们对《古人谈读书》这篇文章有了更深入的理解，对古人的读书观有了自己的见解。

2.学生们的阅读能力和思考能力得到了锻炼，他们在讨论中能够提出有针对性的问题。

3.学生们的团队合作意识有所提高，他们在小组讨论中学会了倾听、尊重和协作。

针对教