12 古诗三首 己亥杂诗 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首己亥杂诗说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首己亥杂诗说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容教材：统编版语文五年级上册

章节：12古诗三首己亥杂诗

内容：本章节包含三首古诗，分别为《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其六》、《己亥杂诗·其七》。这些诗歌描绘了诗人对人生、自然、历史的感悟，体现了诗人的豪放与悲壮情怀。学习这些诗歌，有助于学生提高古诗词鉴赏能力，培养审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和语言文字运用能力。通过赏析《己亥杂诗》中的三首诗，学生能够体会诗人对生活的独特感悟，提升对古典诗词的鉴赏能力。同时，通过诗歌的语言学习和情感体验，增强学生的文化自信，培养良好的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生对古诗词有一定的接触和了解，能够识记一些常见的古诗词，具备基本的朗读和背诵能力。他们已经学习了古典诗词的基本格律和修辞手法，能够识别简单的平仄和韵脚。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其对故事性强、意境优美的诗歌更感兴趣。他们的学习能力强，能够通过老师的引导和自己的努力，理解诗歌的表面意义和深层内涵。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读和模仿来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《己亥杂诗》时，可能会遇到对诗句理解不够深入、对诗歌背景知识缺乏了解、以及古文词汇和句式理解困难等问题。此外，学生可能难以把握诗人情感和意境的传达，导致对诗歌的整体把握不够准确。针对这些问题，教师需要提供适当的引导和帮助，如通过讲解诗歌背景、分析诗句结构、引导情感体验等方式，帮助学生克服学习障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：古诗词相关视频资料、音频朗诵、电子文档（如诗歌原文、注释、背景资料）。

4.教学手段：实物教具（如古代书法作品、诗词书籍）、板书、图片展示（如诗人画像、诗歌描绘的景物）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《己亥杂诗》三首，了解作者龚自珍的生平和诗歌背景。

设计预习问题：围绕《己亥杂诗》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗歌中表达了诗人怎样的情感？诗人通过哪些意象传达了这种情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可通过查看学生提交的预习成果或提问情况来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《己亥杂诗》三首，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出对诗句中某些意象的理解有困难。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《己亥杂诗》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍龚自珍的生平事迹，引出《己亥杂诗》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者的生平及诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的背景和修辞手法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后背诵《己亥杂诗》三首，并写一篇简短的学习心得。

提供拓展资源：推荐与龚自珍相关的书籍或网站，供学生进一步了解诗人及其作品。

学生活动：

完成作业：认真完成背诵和写作任务，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.龚自珍生平及文学成就

-龚自珍，清代文学家，号定庵，浙江杭州人。他一生坎坷，但才华横溢，诗歌、散文、骈文均有很高成就。通过介绍龚自珍的生平，学生可以了解诗人的生活背景和创作动机。

2.《己亥杂诗》背景知识

-《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1849年）创作的，反映了诗人对当时社会现实的关注和对个人命运的感慨。了解诗歌的创作背景，有助于学生更好地理解诗歌的内涵。

3.古代诗歌鉴赏方法

-古代诗歌鉴赏方法包括：了解诗歌的背景、把握诗歌的意象、理解诗歌的修辞手法、体会诗歌的情感等。这些方法可以帮助学生提高古诗词鉴赏能力。

4.龚自珍其他作品欣赏

-除了《己亥杂诗》，龚自珍还有许多其他著名作品，如《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其六》、《己亥杂诗·其七》等。通过欣赏这些作品，学生可以更全面地了解龚自珍的文学成就。

二、拓展建议

1.阅读龚自珍作品集

-建议学生阅读龚自珍的《己亥杂诗》全集，以及其他相关作品，如《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其六》、《己亥杂诗·其七》等。通过阅读，学生可以更深入地了解龚自珍的文学成就和创作风格。

2.收集整理龚自珍生平资料

-建议学生收集整理龚自珍的生平资料，包括他的生平事迹、主要作品、文学成就等。通过整理资料，学生可以更好地了解诗人的生活背景和创作动机。

3.学习古代诗歌鉴赏方法

-建议学生学习古代诗歌鉴赏方法，如了解诗歌的背景、把握诗歌的意象、理解诗歌的修辞手法、体会诗歌的情感等。这些方法有助于学生提高古诗词鉴赏能力。

4.参与古诗词创作活动

-建议学生参与古诗词创作活动，尝试模仿龚自珍的风格创作诗歌。通过创作，学生可以加深对古诗词的理解，提高自己的文学素养。

5.撰写龚自珍研究论文

-建议学生撰写龚自珍研究论文，对龚自珍的生平、作品、文学成就等进行深入研究。通过撰写论文，学生可以提高自己的研究能力和论文写作能力。

6.组织古诗词朗诵会

-建议学生组织古诗词朗诵会，邀请同学和老师共同参与。通过朗诵，学生可以提高自己的口语表达能力，同时增进对古诗词的理解。

7.观看龚自珍生平纪录片

-建议学生观看龚自珍生平纪录片，了解诗人的生平事迹和创作背景。通过观看纪录片，学生可以更直观地感受诗人的文学魅力。

8.参加古诗词知识竞赛

-建议学生参加古诗词知识竞赛，检验自己的古诗词鉴赏能力。通过竞赛，学生可以激发学习兴趣，提高自己的文学素养。

9.创作古诗词主题绘画作品

-建议学生创作古诗词主题绘画作品，将诗歌中的意象和情感通过绘画形式表现出来。通过创作，学生可以提高自己的审美能力和艺术素养。

10.组织古诗词文化讲座

-建议学生组织古诗词文化讲座，邀请专家学者为学生讲解古诗词的相关知识。通过讲座，学生可以拓宽知识面，提高自己的文化素养。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生自主阅读、讨论和表达，让他们在课堂中发挥了积极作用。例如，在讲解《己亥杂诗》时，我让学生先自主阅读，然后分组讨论诗歌中的意象和情感，最后让他们分享自己的理解和感悟。这样的教学方法激发了学生的兴趣，也提高了他们的参与度。

然而，我也发现了一些不足。比如，在课堂讨论环节，部分学生表达不够自信，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。对此，我应该在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读能力和表达能力，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动法等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果，但也存在一些问题。比如，在实践活动法中，由于时间限制，部分学生未能充分参与，导致实践活动效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，合理安排时间，确保每个学生都能参与到活动中来。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律，但有时对学生的个别行为处理不够及时。例如，在课堂讨论中，有个别学生注意力不集中，我未能及时纠正。今后，我应该在课堂上更加关注学生的行为，及时引导他们回到学习状态。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生对《己亥杂诗》的内容有了更深入的了解，对诗歌的鉴赏能力也有所提高。在技能方面，学生的阅读、表达和合作能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，对传统文化有了更深的认识。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对古诗词的理解还不够深入，对诗歌背景知识的掌握也不够全面。针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生阅