9 古诗三首-题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版001

9古诗三首-题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗三首-题西林壁》，选自统编版四年级上册语文课本。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将带领学生赏析苏轼的《题西林壁》，学生需要运用之前学过的古诗鉴赏方法，如观察诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的情感等，进一步深化对古诗的理解和欣赏能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解诗歌的意境和情感；2）增强学生的文化理解，让学生认识到诗词作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史和文化内涵；3）锻炼学生的语言表达和审美能力，通过诗歌的学习，提高学生的语言文字运用水平；4）激发学生的创新精神，鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行个性化的解读和表达。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的古诗阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解基本的诗句结构，并对一些简单的古诗有所了解。他们已经学习了如何通过注释和插图来辅助理解古诗内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对文学作品有天然的亲近感，对古诗的学习尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的帮助，逐步提高对古诗的理解和鉴赏能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉辅助来学习，如观察插图和注释；而另一部分学生可能更习惯于通过听觉和朗读来感受古诗的韵律和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《题西林壁》的学习中，学生可能对一些生僻的文言文词汇感到困惑，难以理解诗句的深层含义。此外，学生对古诗的意境把握可能存在困难，难以将文字转化为具体的画面或情感体验。此外，学生的个性化解读可能会受到传统解读的影响，难以形成自己的独特见解。因此，教学中需要注重词汇解释、意境引导和个性化解读的培养。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和进行在线互动。

-信息化资源：苏轼《题西林壁》的电子文本、相关背景资料的图片和视频。

-教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示苏轼的生平简介和《题西林壁》的背景资料，引发学生对古诗的兴趣。

-播放一段关于西林壁的风景视频，让学生直观感受古诗中的景象。

-提问：“同学们，你们知道这首古诗是谁写的？诗中描绘了怎样的景色？”

-引导学生进入新课《古诗三首-题西林壁》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-**第一环节：解读诗句**

-教师逐句讲解诗句，解释生僻字词，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的“横成”、“岭”、“峰”等。

-引导学生通过朗读、吟咏来感受诗句的韵律美。

-提问：“这首诗中，作者从哪个角度来描绘西林壁的景色？你们能感受到诗中的意境吗？”

-**第二环节：理解意境**

-通过图片和视频，展示诗中的自然景观，引导学生想象诗中的画面。

-分析诗中的意象，如“横看成岭侧成峰”中的“岭”和“峰”，探讨它们在诗中的象征意义。

-学生分享自己的想象和感受，教师总结并引导。

-**第三环节：情感体验**

-通过提问和讨论，引导学生体会诗人的情感，如对自然美景的喜爱和对人生的感悟。

-分析诗中的比喻和拟人手法，如“只缘身在此山中”中的比喻，让学生理解诗人想要表达的思想。

-**第四环节：个性化解读**

-鼓励学生结合自己的生活经验，对诗句进行个性化的解读。

-学生分组讨论，每组选派代表分享自己的解读。

3.巩固练习（10分钟）

-进行诗句接龙游戏，让学生在游戏中巩固对诗句的记忆。

-提供几个诗句，让学生根据诗句内容描绘画面，锻炼学生的想象力和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《题西林壁》中的意境美和情感表达。

-提问：“同学们，今天我们学习了苏轼的《题西林壁》，你们有哪些收获？”

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，选取自己喜欢的一首古诗，背诵并尝试进行解读，下节课分享自己的心得体会。

-完成课后阅读材料，了解更多关于苏轼的生平和作品。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练背诵《题西林壁》这首古诗，并理解诗句的基本含义。

-学生掌握了古诗鉴赏的基本方法，如观察诗句结构、品味语言、理解情感等。

-学生能够识别并解释古诗中的生僻字词，如“横成”、“岭”、“峰”等。

-学生学会了如何通过诗句中的意象来感受诗人的情感和意境。

2.思维能力方面：

-学生在解读诗句和进行个性化解读的过程中，培养了发散思维和创造性思维。

-学生通过小组讨论和分享，学会了如何倾听他人意见、尊重不同观点，并能够进行批判性思考。

-学生在分析诗句和意象时，提高了逻辑推理和判断能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《题西林壁》，对苏轼的文学成就有了更深的认识，激发了他们对文学的兴趣。

-学生在感受古诗的意境和情感时，培养了审美情趣和情感共鸣的能力。

-学生在理解诗人的情感和人生哲理时，学会了如何从文学作品中汲取智慧，提升自己的人生观和价值观。

4.语言表达与沟通能力方面：

-学生在课堂上积极参与讨论和分享，提高了口头表达和沟通能力。

-学生通过写作作业，如解读诗句、描绘画面等，锻炼了书面表达能力。

-学生在小组合作中，学会了如何用恰当的语言表达自己的观点，增强了团队协作能力。

5.自主学习能力方面：

-学生在完成课后阅读材料的过程中，学会了如何自主学习，提高了自我管理能力。

-学生通过查找资料、整理笔记，培养了良好的学习习惯和研究能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高了解决问题的能力。七、教学反思

教学反思

这节课上完之后，我有一些想法和反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还可以。通过展示苏轼的生平简介和《题西林壁》的背景资料，同学们对这首古诗有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣。但是，我也发现有些同学对苏轼的了解还不够深入，可能在后续的教学中，我需要花更多的时间来介绍诗人的背景，让学生更好地理解诗歌的创作背景。

在巩固练习环节，我采用了诗句接龙的游戏，这个方法效果不错，同学们参与度很高，也在游戏中巩固了对诗句的记忆。但是，我也注意到，有些同学在游戏中表现得比较被动，这可能是因为他们对古诗的熟悉程度不够。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些同学，通过个别辅导或小组合作的方式，帮助他们提高对古诗的理解和兴趣。

课堂小结时，我让学生分享自己的收获，这个环节让我感到很欣慰。同学们不仅能够背诵诗句，还能结合自己的生活经验进行解读，这让我看到了他们对古诗的感悟和思考。不过，我也发现有些同学的分享比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们在平时缺乏对古诗的积累和思考。所以，我计划在课后布置一些相关的阅读任务，鼓励同学们多读古诗，多思考，提高他们的文学素养。

最后，关于作业布置，我选择了让学生回家后选取自己喜欢的一首古诗进行背诵和解读。这个作业的设计初衷是希望同学们能够将课堂上学到的知识运用到实际中，但是我也担心这个作业可能会给一些同学带来压力。在今后的教学中，我会更加注重作业的多样性，既要有一定的挑战性，也要考虑到学生的实际情况，避免给他们带来不必要的负担。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-苏轼的生平简介及其文学成就。

-《题西林壁》的创作背景和时代背景。

-古诗的基本结构、语言特点和表现手法。

②重点词句：

-“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

-“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

-“只缘身在此山中”中的“只缘”、“身”、“此”、“山”等生僻字词。

③内容逻辑关系：

-诗歌背景介绍：先介绍苏轼的生平和《题西林壁》的创作背景，让学生了