10-1 《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修上册第10单元第一课《劝学》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《劝学》是《荀子》一书中的名篇，学生已经具备一定的文言文阅读基础，对文言文的基本语法和词汇有所了解。本节课将引导学生深入理解文章的内涵，体会作者的思想感情，同时结合学生的已有知识，提高文言文阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文学素养：通过学习《劝学》，提高学生对文言文的理解能力，增强文学鉴赏力。

2.思辨素养：引导学生思考文章中蕴含的哲理，培养批判性思维和辩证思维能力。

3.语言素养：通过分析文章的语言特色，提升学生的语言表达和写作能力。

4.文化素养：让学生了解古代文化，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生已经完成了初中阶段的语文学习，具备一定的文言文阅读基础，对文言文的语法和词汇有一定的了解。然而，由于文言文与现代汉语在表达方式和思维方式上的差异，学生在阅读和理解上仍存在一定的困难。

在能力方面，学生具备一定的阅读分析能力，但深入理解文言文内涵的能力尚需提高。他们在写作时，能够运用一定的修辞手法，但往往缺乏对文章结构的把握和深层次的思考。此外，学生在合作学习和自主学习方面表现不一，部分学生能够积极参与讨论，而部分学生则较为被动。

在素质方面，学生的文化素养和审美能力有待提升。他们对于古代文化的了解有限，对《劝学》这类蕴含丰富哲理的文言文作品，往往难以把握其深层含义。同时，学生在课堂纪律和参与度方面存在差异，部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，而部分学生则容易分心。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在阅读文言文时，可能会因为对字词的生疏而影响阅读流畅性，进而影响对文章内容的理解。其次，学生在分析文章时，可能因为缺乏批判性思维，难以深入挖掘作者的意图和文章的深层意义。最后，学生在课堂参与度上的差异，可能会影响整体教学效果。

因此，本节课的教学设计将充分考虑学生的层次差异，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读理解能力和思辨能力，同时培养学生的文化素养和审美情趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《劝学》的文脉，解析关键语句，引导学生理解文章的主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，通过交流碰撞出思维的火花，加深对文章的理解。

3.案例分析法：选取与《劝学》相关的历史背景和文化案例，帮助学生更好地把握文章的时代背景和文化内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《劝学》的原文、作者简介、时代背景等内容，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：通过互联网搜索相关资料，如学者对《劝学》的解读、相关视频等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

3.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，如文言文翻译、词汇解释等，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示《劝学》的原文，引导学生观察文章的结构和语言特点，提出问题：“同学们，你们能感受到这篇文章的独特魅力吗？它想要告诉我们什么呢？”

-通过提问，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍《劝学》的作者荀子及其时代背景，帮助学生了解文章产生的文化环境。

-讲解文章的段落大意，引导学生分析文章的结构和论证方法。

-针对文章中的重点句子和词组，进行逐句解析，帮助学生理解其含义和用法。

-通过多媒体展示，展示与文章相关的历史图片和文物，加深学生对文章文化内涵的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行讨论，针对以下问题进行思考并交流：

1.文章中“劝学”的目的是什么？

2.荀子是如何论证“劝学”的必要性的？

3.文章中的哪些语句对你有启发？

-教师巡视各组，参与讨论，解答学生提出的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《劝学》中的重点语句和思想。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后完成以下作业：

1.将《劝学》中的重点句子翻译成现代汉语。

2.结合自己的学习经历，谈谈对“劝学”的理解。

3.查阅资料，了解荀子的其他作品，撰写一篇读书笔记。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.思辨能力增强

学生在讨论和案例分析中，学会了如何从不同角度分析问题，形成了自己的观点。他们对《劝学》中的论点进行了深入思考，能够结合时代背景和个人经历，提出有见地的见解。

3.文学鉴赏能力提高

学生在学习《劝学》的过程中，不仅了解了荀子的思想，还感受到了古代文学的韵味。他们对文言文的审美能力得到了提升，能够欣赏并评价文言文的艺术价值。

4.文化素养增强

5.写作能力提升

学生在分析《劝学》的过程中，学会了如何运用修辞手法和论证方法，这些技巧对他们的写作能力提升具有重要意义。学生在课后作业中能够运用所学知识，撰写出具有一定深度和广度的读书笔记。

6.自主学习能力增强

本节课的教学设计鼓励学生自主思考和探索，学生在课堂上积极参与讨论，课后主动查阅资料，这有助于培养他们的自主学习能力。

7.课堂参与度和积极性提高

由于教学方法的多样性和教学内容的新颖性，学生在课堂上的参与度和积极性得到了显著提高。他们在课堂上敢于提问、敢于表达，形成了良好的学习氛围。

8.价值观和人生观得到启发

《劝学》中蕴含的哲理对学生的人生观和价值观产生了积极影响。学生在学习过程中，对“劝学”的意义有了更深刻的认识，明白了学习的重要性，激发了他们追求知识和提升自己的动力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学不可以已：强调学习的重要性，指出学习是一个无止境的过程。

-君子生非异也，善假于物也：指出君子的品质并非天生，而是通过学习和借鉴他人之长而得。

-积土成山，积水成渊：比喻积累的重要性，强调积累对于成就伟大事业的必要性。

②本文重点词：

-学：学习，求知。

-术：技艺，方法。

-君子：有道德修养的人。

-生：出生，这里指人的本性。

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