Unit 4 Dis aster Survival：Reading A 说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit4DisasterSurvival：ReadingA说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版选择性必修第二册上外版高中英语Unit4DisasterSurvival：ReadingA。本章节主要讲述了在自然灾害发生时如何进行自救与互救，包括地震、洪水、火灾等不同类型的灾害应对措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节与学生在日常生活中可能遇到的紧急情况有关，有助于提高学生的安全意识和自救能力。同时，与本单元主题“DisasterSurvival”相关的内容，如地震、洪水等灾害的介绍，与之前学习过的自然地理知识相呼应，有助于学生形成知识体系。二、核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过阅读了解不同文化背景下灾害应对的差异性。

2.提升学生的思维品质，通过分析文本，学会批判性思考灾害自救方法的有效性。

3.增强学生的学习能力，通过合作学习和自主学习，提高信息获取和处理能力。

4.培养学生的实践能力，通过模拟练习，提高在紧急情况下实施自救互救的实际操作技能。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了英语阅读理解的基本技巧，如寻找主旨大意、细节信息提取等。此外，他们可能对自然灾害有一定的了解，但对于不同类型灾害的具体自救互救方法可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然灾害和生存技能通常有较高的兴趣，这有助于激发他们的学习动力。学生的英语阅读能力参差不齐，部分学生可能对复杂的文本结构感到困惑。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有倾向于小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读过程中可能遇到词汇障碍，影响对文本的理解。此外，对于灾害自救方法的描述，学生可能难以将理论知识与实际操作相结合。部分学生可能因为对灾难的恐惧而感到不适，需要教师在教学中注意心理辅导。同时，学生在模拟练习中可能因为紧张而无法发挥出最佳水平，需要教师提供适当的指导和鼓励。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、笔。

2.课程平台：外研版高中英语教学平台，提供课文、练习题及教学资源。

3.信息化资源：网络搜索引擎，用于查找相关灾害自救视频或图片。

4.教学手段：PPT课件、模拟灾害场景的图片或视频、互动式讨论小组。五、教学过程【导入】

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道自然灾害有哪些吗？当这些灾害发生时，我们应该怎么做呢？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们就来学习Unit4DisasterSurvival：ReadingA，了解自然灾害发生时如何进行自救与互救。”

【新课导入】

1.老师播放一段关于自然灾害的图片或视频，让学生直观感受灾害的严重性。

2.老师引导学生思考：“在灾害面前，我们如何保护自己，救助他人？”

3.学生分享自己的想法，老师总结：“今天我们将学习一些实用的自救互救方法。”

【阅读理解】

1.老师展示课文标题，让学生预测课文内容。

2.老师分发课文，要求学生在阅读过程中注意以下问题：

a.灾害的类型有哪些？

b.如何进行自救和互救？

c.文中提到的自救互救方法有哪些？

3.学生阅读课文，完成阅读理解练习。

【课文分析】

1.老师引导学生分析课文结构，明确文章的主旨。

2.老师提问：“文章开头提到了哪些灾害？”

a.学生回答：“地震、洪水、火灾等。”

b.老师总结：“灾害的类型有很多，我们平时要了解这些灾害，提高自救互救能力。”

3.老师提问：“文章中提到了哪些自救互救方法？”

a.学生回答：“保持冷静、寻找安全区域、使用急救包、拨打救援电话等。”

b.老师总结：“在灾害发生时，我们要保持冷静，根据情况采取不同的自救互救措施。”

4.老师提问：“文章中提到的自救互救方法有哪些具体操作？”

a.学生分享文章中的具体操作，如地震时寻找安全区域、火灾时使用湿毛巾捂住口鼻等。

b.老师强调：“在实际操作中，我们要根据具体情况，灵活运用自救互救方法。”

【小组讨论】

1.老师将学生分成小组，要求每个小组讨论以下问题：

a.灾害发生时，我们应该如何保持冷静？

b.如何在灾害发生时救助他人？

c.我们应该如何提高自救互救能力？

2.小组讨论后，每个小组派代表分享讨论成果。

【实践操作】

1.老师准备模拟灾害场景的图片或视频，让学生根据文章内容进行自救互救操作。

2.学生进行模拟操作，老师巡视指导，纠正操作错误。

【总结】

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了自然灾害发生时如何进行自救与互救，掌握了地震、洪水、火灾等灾害的自救互救方法。”

2.老师鼓励学生：“希望同学们在日常生活中，提高安全意识，学会自救互救，保护自己和他人的生命安全。”

【课后作业】

1.完成课后阅读练习，巩固所学知识。

2.收集关于灾害自救互救的资料，下节课分享。

【板书设计】

1.课文标题：DisasterSurvival

2.灾害类型：地震、洪水、火灾等

3.自救互救方法：保持冷静、寻找安全区域、使用急救包、拨打救援电话等

【教学反思】

1.通过本节课的学习，学生掌握了自然灾害发生时如何进行自救与互救的方法。

2.学生在小组讨论和实践操作中积极参与，提高了团队合作能力。

3.在今后的教学中，我将注重培养学生的安全意识，提高他们的自救互救能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然灾害知识库：收集整理地震、洪水、火灾、台风等常见自然灾害的相关知识，包括灾害成因、预防措施、应急处理等。

-灾害自救互救手册：提供详细的自救互救指南，包括不同类型灾害的自救方法、急救技能、心理调适等。

-国际救援组织介绍：介绍世界各地的国际救援组织，如红十字会、国际搜救队等，以及他们的救援理念和行动。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅有关自然灾害的书籍和文章，增加对灾害知识的了解。

-组织学生观看灾害自救互救的纪录片或教学视频，提高他们的实际操作能力。

-邀请当地消防员或救援队员来校进行讲座，让学生了解救援工作的实际情况。

-安排学生参与社区或学校组织的应急演练活动，如地震逃生演练、火灾疏散演习等，增强他们的应急反应能力。

-鼓励学生成立自救互救小组，定期进行模拟训练，提高小组成员之间的协作能力和应对突发事件的快速反应能力。

-引导学生关注国内外灾害救援的最新动态，通过新闻报道、社交媒体等渠道了解救援行动的进展。

-布置学生进行小组项目，要求他们研究一种特定的灾害自救互救设备或技术，并制作成研究报告或演示文稿。

-组织学生参观当地的灾害博物馆或防灾教育中心，通过实地考察加深对灾害自救互救知识的理解。

-鼓励学生参与社区服务活动，如为受灾地区捐款、捐物或参与志愿者救援工作，培养他们的社会责任感和同情心。

-提供一些在线学习平台，如教育类的移动应用程序，让学生通过手机或平板电脑进行自学，巩固课堂所学知识。

-设计一些与灾害自救互救相关的趣味活动，如角色扮演、知识竞赛等，提高学生的学习兴趣和参与度。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit4DisasterSurvival：ReadingA，通过阅读了解自然灾害发生时如何进行自救与互救。在回顾整个教学过程之后，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略，比如通过图片、视频等方式引入话题，激发了学生的兴趣。在阅读理解环节，我鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作学习来解决问题。这些方法收到了一定的效果，学生们的参与度较高。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解自救互救方法时，我发现部分学生对于理论知识的理解不够深入，实际操作能力也有待提高。这说明我在讲解时可能过于注重理论，而忽视了实践操作的重要性。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律总体较好，但有个别学生注意力不够集中。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，通过设置小奖励或小组竞赛等方式，提高学生的课堂参与度和专注力。

关于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，学生们对自然灾害的自救互救方法有了更深入的了解；在技能方面，他们通过小组讨论和实践操作，提高了团队合作和实际操作能力；在情感态度方面，学生们增强了安全意识，学会了关爱自己和他人。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在阅读理解过程中遇到困难，对于复杂句型的理解不够到位。针对这一点，我将在今后的教学中，加强对复杂句型的讲解，帮助学生提高阅读能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：