13《桥》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

13《桥》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教材分析

《桥》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文，讲述了在自然灾害面前，一位老共产党员为了保护村民而英勇牺牲的故事。课文通过生动的事例，展现了共产党员的崇高精神和人民利益至上的价值观念。本节课将引导学生深入理解课文内容，感受人物情感，培养爱国主义精神。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《桥》这篇课文，提升对文学作品的理解和鉴赏能力，学会从人物形象、情节结构、主题思想等方面进行分析，同时培养爱国主义情感和集体主义精神，增强文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解课文内容。通过分析老共产党员在灾难面前的英勇行为，使学生深刻理解“桥”的象征意义，即共产党员为了人民利益勇于牺牲的精神。

-重点二：品味语言表达。引导学生体会作者通过具体的语言描写，如何展现人物的内心世界和情感变化，提升学生的语言感受力和表达能力。

2.教学难点

-难点一：人物形象分析。帮助学生深入理解老共产党员的英雄形象，特别是他在生死关头作出的抉择，理解其背后的道德伦理和价值观。

-难点二：主题思想理解。引导学生理解课文所表达的“人民至上，生命至上”的主题思想，以及这种思想在现实生活中的指导意义。

-难点三：情感体验与共鸣。引导学生通过角色扮演、情感朗读等方式，体会人物的内心情感，培养同理心和社会责任感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《桥》这篇课文的教材，包括课文原文、课后练习等。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如桥梁照片、灾后重建场景等，以及与主题相关的视频片段，以增强学生对课文背景的理解。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及教师用书，以便于教师讲解和指导。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，并准备书桌和椅子，确保学生舒适地阅读和书写。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅桥梁的图片，引导学生观察并描述桥梁的特点。

-提问：桥梁在人们生活中有什么作用？有没有印象深刻的桥梁故事？

-引出课题《桥》，简要介绍课文背景和作者。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师带领学生分段朗读，注意停顿和语气，让学生初步感知课文内容。

-分析课文结构，引导学生找出文章的主要情节和人物。

-深入分析人物形象，重点讲解老共产党员的英雄事迹，让学生体会其崇高品质。

-探讨课文主题，引导学生理解“人民至上，生命至上”的思想内涵。

-通过多媒体展示相关图片和视频，增强学生对课文背景和主题的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：结合课文内容，讨论如何将“人民至上，生命至上”的思想应用到现实生活中。

-课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解和掌握。

-角色扮演：学生分组，分别扮演课文中的角色，进行情景模拟，体验人物情感。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调人物形象、主题思想和情感体验。

-鼓励学生在生活中践行“人民至上，生命至上”的理念。

5.作业布置（5分钟）

-撰写一篇读后感，表达对课文人物和主题的理解。

-收集生活中体现“人民至上，生命至上”的例子，下节课分享。

-预习下一课，为下一节课的学习做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《桥》的作者背景资料：介绍作者张晓风的基本情况，包括他的写作风格和主要作品，以便学生了解作者的创作背景。

-中国桥梁建设的历史和成就：搜集中国桥梁建设的历史图片和视频，展示中国桥梁建设的辉煌成就，如赵州桥、钱塘江大桥等，让学生了解中国桥梁文化。

-自然灾害与救援知识：收集关于自然灾害的类型、成因、预防措施以及救援知识的资料，帮助学生了解如何在自然灾害中保护自己和他人。

-共产党员的英雄事迹：搜集其他共产党员在各个历史时期为国家和人民做出的贡献的事迹，丰富学生对英雄人物的认识。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读与《桥》主题相关的文学作品，如《英雄赞歌》、《生死桥》等，以拓宽学生的阅读视野。

-观看纪录片：组织学生观看关于中国桥梁建设的纪录片，如《中国桥》等，让学生直观感受中国桥梁建设的伟大成就。

-社会实践：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如帮助孤寡老人、参与环保活动等，将“人民至上，生命至上”的理念付诸实践。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己在生活中践行“人民至上，生命至上”的例子，增强学生的社会责任感。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家人一起讨论如何应对突发事件，提高家庭的安全意识和应对能力。

-研究性学习：引导学生进行小组研究，选择与课文相关的社会问题进行探究，如自然灾害的预防措施、社区安全建设等，培养学生的研究能力和团队合作精神。七、教学反思与改进

在教学《桥》这篇课文的过程中，我深感这是一次宝贵的教学实践。以下是我对这次教学的一些反思和改进措施。

首先，我认为课堂氛围的营造对于激发学生的学习兴趣至关重要。在导入新课环节，我尝试通过展示桥梁图片和提问的方式，希望能够激发学生的兴趣。但反思后发现，学生的参与度并不高，可能是由于图片选择不够吸引人或者问题不够深入。因此，我计划在未来的教学中，更加精心选择图片和问题，以更贴近学生生活经验和认知水平。

其次，对于课文内容的分析，我发现部分学生对人物形象的理解不够深入。在讲解老共产党员的英雄事迹时，有些学生只是停留在故事表面，没有体会到其背后的精神内涵。为了改进这一点，我打算在教学中加入更多的人物心理描写分析，引导学生深入挖掘人物的内心世界。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，目的是让学生在互动中加深对课文的理解。然而，我发现部分学生在讨论中较为被动，参与度不高。这可能是因为我没有给予足够的引导和鼓励。接下来，我会在小组讨论中更加注重引导，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

课堂小结部分，我总结了本节课的重点内容，但感觉学生对这些内容的记忆不够牢固。为了提高课堂小结的效果，我计划在未来的教学中，结合具体的案例和活动，帮助学生巩固所学知识。

在作业布置上，我布置了读后感和收集生活例子的作业，旨在让学生将所学知识应用于实践。但我觉得作业的难度和深度还有待提高，以更好地挑战学生的思维能力。我打算在未来的教学中，设计更具挑战性的作业，鼓励学生进行更深入的思考。

最后，对于教学资源的使用，我发现多媒体资源的运用对学生理解课文有一定帮助，但过于依赖多媒体可能会影响学生的阅读能力。因此，我计划在未来的教学中，适度使用多媒体资源，同时注重培养学生的独立阅读能力。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-老共产党员的英雄事迹

-桥的象征意义

-自然灾害与救援知识

-共产党员的英雄形象

②重点词句：

-“老共产党员在洪水中用生命筑起了一座不朽的桥梁。”

-“他高大的身躯，像一座巍峨的桥梁，横亘在人民和危险之间。”

-“在这场生死攸关的战斗中，他选择了牺牲自己，保护了更多的人。”

③人物形象分析：

-老共产党员：英勇、无私、坚定、无畏

-受灾群众：恐慌、无助、