7 健康看电视（说课稿）统编版道德与法治四年级上册

7健康看电视（说课稿）统编版道德与法治四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课围绕“健康看电视”展开，旨在帮助四年级学生了解电视的利与弊，培养他们正确的电视观看习惯，提高媒介素养。通过活动设计，让学生在互动体验中认识到合理安排看电视时间的重要性，进而引导学生树立正确的生活态度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习，学生能够认识到电视作为媒体的重要性，培养批判性思维，学会在享受电视娱乐的同时，保持身心健康，形成正确的价值观和生活习惯。同时，提高学生的媒介素养，增强社会责任感，学会在信息化时代中合理使用媒体资源。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备基本的媒介认知，对电视有一定了解，但可能缺乏对电视节目内容健康性和娱乐性的判断能力，以及对观看时间合理安排的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对电视节目尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和讨论来理解新知识。学习风格上，多数学生偏好通过直观、互动的方式学习，如游戏、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对电视节目过度依赖，难以自我控制观看时间，影响学习和生活。此外，学生在识别电视节目中可能存在的虚假信息、暴力或不良内容方面存在困难，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与电视相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对健康看电视的理解。

3.教学互动：设计小卡片，用于学生在讨论中记录观点，促进互动交流。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动，营造活跃的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们喜欢看电视吗？你们一般在什么时间看电视？喜欢看哪些类型的节目？”引导学生分享自己的看电视经历，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的内容，如“合理使用手机”，为学习本节课做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解“健康看电视”的概念，包括看电视的时间、内容、姿势等方面。

2.举例说明：教师通过具体例子，如《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等，让学生了解健康看电视的好处和注意事项。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨如何合理安排看电视时间，以及如何选择有益的电视节目。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师发放小卡片，让学生在卡片上写下自己认为健康看电视的建议，并进行小组分享。

2.教师指导：教师针对学生在讨论中提出的问题，给予及时指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调健康看电视的重要性。

2.学生分享自己在小组讨论中的收获，加深对知识的理解。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.家长签字确认，了解学生在家的看电视情况。

b.学生自己制作一份“健康看电视”的宣传海报，与家人分享。

2.教师提醒学生注意作业的完成时间，确保学生在规定时间内完成。

六、教学活动设计

1.导入环节：通过提问、情境、故事等方式，激发学生对本节课的兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.新课呈现环节：讲解新知、举例说明、互动探究，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

3.巩固练习环节：通过小组讨论、动手实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中。

4.课堂总结环节：教师总结本节课的主要知识点，强调健康看电视的重要性，让学生对本节课的内容有更深刻的认识。

5.作业布置环节：布置课后作业，让学生在家庭环境中继续巩固所学知识，提高实践能力。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况，以及是否能够积极回答问题。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3.家长反馈：收集家长对学生在家庭中看电视情况的反馈，了解学生在家庭中的实践情况。

八、教学反思

1.教师在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度。

2.教师要根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握知识。

3.教师要关注学生的心理健康，引导学生正确看待电视节目，培养良好的生活习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目分类介绍：介绍电视节目的不同类型，如新闻、教育、娱乐、纪录片等，让学生了解不同类型节目的特点和观看价值。

-媒介素养相关书籍：推荐一些关于媒介素养的书籍，如《媒介素养教育手册》、《电视节目制作与欣赏》等，帮助学生深入了解电视节目制作和观看技巧。

-健康看电视的案例研究：收集一些关于健康看电视的案例，如成功控制看电视时间的案例、选择有益电视节目的案例等，让学生通过案例分析，学习如何健康看电视。

2.拓展建议：

-家庭讨论：鼓励家长与学生一起讨论如何合理安排看电视时间，以及如何选择有益的电视节目，增进家庭成员之间的沟通和理解。

-观看日记：建议学生记录自己的看电视经历，包括观看时间、节目内容、观看感受等，通过日记反思自己的看电视习惯，并尝试改进。

-媒介素养活动：组织学生参与媒介素养相关的活动，如制作电视节目评价表、参与电视节目制作体验等，提高学生的媒介素养和实践能力。

-观看节目录制：鼓励学生参与电视节目的录制，了解电视节目制作的流程，增强对电视节目的理解和欣赏能力。

-媒介素养讲座：邀请专业人士为学生举办媒介素养讲座，让学生了解媒体行业的发展趋势和媒介素养的重要性。

-媒介素养竞赛：组织学生参加媒介素养竞赛，如电视节目评论比赛、电视节目制作比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

-媒介素养实践活动：结合社会热点事件，设计媒介素养实践活动，如调查电视节目中的虚假信息、分析电视节目中的性别刻板印象等，让学生在实践中提升媒介素养。

-媒介素养课程资源库：建立媒介素养课程资源库，收集整理与媒介素养相关的教学资源，方便教师和学生随时查阅和学习。

-媒介素养研究项目：鼓励学生参与媒介素养研究项目，如调查电视节目对青少年价值观的影响、分析电视节目中的暴力镜头等，培养学生的研究能力和批判性思维。板书设计①健康看电视的重要性

-眼睛保护

-身体健康

-心理健康

-学习效率

②健康看电视的方法

-合理安排时间

-选择有益内容

-保持适当距离

-避免长时间连续观看

③健康看电视的益处

-增长知识

-丰富生活

-培养兴趣

-提高审美能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过设计真实的看电视情境，让学生在模拟中学习如何健康看电视，提高学生的实践能力。

2.多媒体融合教学：结合视频、图片等多元教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在讨论环节积极性不高，可能是因为对主题不够感兴趣或者对讨论内容缺乏理解。

2.教学深度不足：在讲解过程中，对于健康看电视的具体方法讲解不够深入，学生可能难以在实际生活中应用。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具有趣味性和挑战性的问题，引导学生积极参与讨论。可以采用小组竞赛、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。

2.深化教学内容：在讲解健康看电视的方法时，结合具体案例，详细说明如何在生活中实际应用，帮助学生建立正确的看电视习惯。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，可以增加学生自评、互评和教师评价，形成多元化的评价体系。同时，引入家长评价，了解学生在家庭中的表现。

4.加强家校合作：定期与家长沟通，了解学生在家庭中的看电视情况，共同引导学生养成良好的看电视习惯。