Unit 1 People of Achievement Reading and thinking 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1PeopleofAchievementReadingandthinking

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第一册，高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读关于杰出人物的文本，学生能够提升对英语阅读材料的理解和分析能力，增强语感，提高词汇和句型运用能力。

2.思维品质：引导学生通过分析人物成就背后的故事，培养批判性思维和辩证思维能力，学会从不同角度看待问题。

3.学科素养：通过学习杰出人物的生平和事迹，激发学生对历史、文化和社会的深入思考，培养学生的跨文化意识和全球视野。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读理解，对英语语法和词汇有一定的了解。然而，针对本节课的阅读材料，学生可能对专业术语或特定文化背景下的表达不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对杰出人物的故事往往具有浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。学生的学习能力在阅读理解方面存在差异，部分学生可能具备较强的阅读分析能力，而另一些学生可能需要更多的指导和帮助。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读本节课的文本时，学生可能会遇到以下困难：一是对某些专业术语或复杂句型的理解困难；二是由于文化差异，对人物背景和故事情节的理解可能存在偏差；三是阅读速度和效率不高，影响对文章整体把握。针对这些挑战，教师应提供必要的词汇支持、文化背景介绍，并指导学生采用有效的阅读策略。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解杰出人物的生平和成就，帮助学生构建知识框架，引入话题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人物故事的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.案例分析法：选择具有代表性的案例，引导学生分析人物成功的原因，提高分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示人物图片、视频资料，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

2.网络资源：引入与主题相关的网络资源，如人物传记、演讲视频等，拓宽学生视野。

3.教学软件：运用英语阅读软件，提供互动练习，帮助学生巩固所学知识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张杰出人物的图片，如诺贝尔奖获得者，引发学生的兴趣。

-提问：“Whoisthisperson?Whathaveyouheardaboutthisperson'sachievements?”

-学生回答后，教师简要介绍该人物的主要成就，引出本节课的主题“PeopleofAchievement”。

-提问：“Whydoyouthinkthispersonissofamous?Whatmakesthemanachievement?”

-学生讨论，教师总结并导入新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示课文片段，引导学生阅读并总结段落大意。

-通过提问和回答，引导学生分析人物的成功因素，如努力、机遇、坚持不懈等。

-教师讲解相关背景知识，如历史事件、文化背景等，帮助学生更好地理解人物故事。

-通过多媒体展示，如人物照片、视频剪辑等，增加学生对人物的直观认识。

-教师引导学生讨论课文中的难点，如复杂句型、专业术语等，并提供解释和例句。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成课后练习题，教师巡视指导，个别解答。

-进行小组活动，每组选择一个杰出人物，进行简要介绍，其他组员提问和补充。

-教师组织课堂讨论，让学生分享自己了解的杰出人物故事，并讨论他们的成就和影响。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调杰出人物成功的关键因素。

-提问：“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?Howcanweapplytheselessonstoourownlives?”

-学生回答，教师点评并强调学习的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读下一课的课文，并完成预习任务。

-预习任务包括：标记生词、理解段落大意、思考课文中的问题。

-鼓励学生课后查找更多杰出人物的资料，准备下节课的分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-杰出人物传记：推荐学生阅读一些杰出人物的传记，如《乔布斯传》、《曼德拉自传》等，这些书籍不仅提供了丰富的背景信息，还能激发学生的阅读兴趣。

-历史纪录片：利用历史纪录片如《改变世界的100个瞬间》等，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地了解历史人物和事件。

-英文新闻和杂志：推荐学生阅读英文新闻和杂志，如《Time》、《TheNewYorkTimes》等，这些资源可以帮助学生了解国际事务和人物动态。

2.拓展建议：

-人物研究项目：鼓励学生选择一个自己感兴趣的杰出人物，进行深入研究，包括人物生平、成就、影响等方面，并制作一份研究报告或展示PPT。

-英语演讲比赛：组织学生参加英语演讲比赛，让他们有机会准备并发表关于杰出人物的演讲，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，也加深了对人物的理解。

-文化交流体验：如果条件允许，可以组织学生参与文化交流活动，如与国际学生交流，了解不同文化背景下杰出人物的故事，增强跨文化交际能力。

-制作人物故事集：学生可以分组合作，每个人物一个故事，共同制作一本关于杰出人物的故事集，通过文字、图片、视频等多种形式展现。

-社会实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，通过实际行动来理解杰出人物所倡导的社会价值观和道德品质。

-线上学习平台：利用线上学习平台，如Coursera、KhanAcademy等，搜索相关课程或讲座，进行深入学习，拓宽知识面。

-专题讨论会：定期举办专题讨论会，邀请历史学家、社会学家或相关领域的专家来校讲座，与学生分享他们的研究成果和观点。七、教学反思

今天这节课，我觉得收获颇丰，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生在阅读文本时，对一些专业术语和复杂句型的理解有困难。这说明我们在平时的教学中，需要加强对学生词汇和语法知识的训练。在今后的教学中，我会更多地采用分层教学的方法，针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，课堂讨论环节进行得比较顺利。学生们对于杰出人物的故事表现出浓厚的兴趣，讨论中也提出了很多有见地的观点。这让我意识到，激发学生的学习兴趣是非常重要的。在接下来的教学中，我会继续寻找更多与学生生活贴近的教学内容，让学生在学习中感受到英语的魅力。

另外，我在讲解人物背景和文化知识时，发现有些学生显得有些迷茫。这让我反思，我们在教学中是否过于依赖课本，而忽略了拓展学生的知识面。今后，我会更多地引入课外资源，如历史文献、网络文章等，让学生在接触不同文化的同时，提升自己的英语阅读能力。

在教学过程中，我还发现部分学生在小组讨论中参与度不高。这可能是由于他们的英语口语表达能力不足，或者是缺乏自信。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，通过更多的口语练习和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达能力，增强他们的自信心。

此外，课堂管理也是我需要改进的地方。今天课上，有个别学生出现了走神、交头接耳的现象。这让我意识到，作为教师，我需要更加关注课堂氛围的营造，确保每个学生都能集中注意力学习。

最后，我觉得教学评价的方式也需要改进。仅仅依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，显得有些单一。我打算在今后的教学中，引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，全面评估学生的学习情况。八、板书设计

①杰出人物生平简介

-姓名