Unit 2 We are family Period 1 Section A 1a-1d 说课稿2024-2025学年人教版(2024)英语七年级上册

Unit2WearefamilyPeriod1SectionA1a-1d说课稿2024-2025学年人教版(2024)英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit2WearefamilyPeriod1SectionA1a-1d说课稿2024-2025学年人教版(2024)英语七年级上册。本节课以家庭为话题，引导学生了解家庭成员的称呼，学习使用现在进行时描述正在进行的动作。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生运用英语进行交流，提高语言实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和角色扮演，让学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中家庭关系的表达方式，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析家庭成员的称呼，培养学生的逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容，以便于教师有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇：familymembers,brother,sister,mother,father,grandfather,grandmother等。

-重点句型：What'she/shedoing?He/Sheis...(doing)something.(如：What'syourbrotherdoing?Heisplayingfootball.)

-重点语法：现在进行时的构成和使用。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：现在进行时的理解与应用

-学生可能难以理解现在进行时的概念，特别是在描述连续动作或短暂状态时。

-难点二：家庭成员称谓的正确使用

-学生可能会混淆家庭成员的称谓，尤其是在不同文化背景下。

-难点三：情境对话中的时态和语态

-学生在构建情境对话时，可能难以正确运用时态和语态，导致句子不自然或语法错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员的图片、家庭活动的视频片段等，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备纸笔、卡片等，用于角色扮演和游戏活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭成员的图片，引导学生谈论自己的家庭，提问：“Doyoulikeyourfamily?Why?”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学到的关于一般现在时的知识，例如：“Whatdidwelearnlastclass?Canyoushowmesomeexamples?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解现在进行时的构成和用法，包括be动词的变化和动词的ing形式。

-示例：“Theboyisplayingfootball.Thegirlisreadingabook.Wearesingingasong.”

-举例说明：教师通过具体的例子展示现在进行时的使用场景，如：“Lookatthepicture.Whataretheydoing?Theyarehavingaparty.”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用现在进行时描述图片中的场景，如：“Whatareyourfriendsdoingrightnow?”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情境，用现在进行时写句子或进行角色扮演。

-示例：“Writeasentenceaboutwhatyouaredoingrightnow.”

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时的构成和用法。

-回顾重点：“Today,welearnedaboutthepresentcontinuoustense.Remember,it'susedtotalkaboutactionshappeningnow.”

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师布置作业：“Writeashortstoryaboutyourfamilyusingthepresentcontinuoustense.Includeatleastthreedifferentactions.”

6.课堂活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个家庭成员，用现在进行时描述他们的日常活动。

-游戏环节：教师准备一些与家庭相关的词汇卡片，学生随机抽取卡片，用现在进行时描述卡片上的内容。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师询问学生对本节课的理解和感受，收集反馈意见。

-学生分享自己的学习心得，教师根据学生的反馈调整教学策略。学生学习效果学生学习效果

1.语言运用能力提升

-学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook”或“Weareplayingfootball”。

-学生在角色扮演和游戏活动中，能够运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。

2.词汇积累

-学生掌握了家庭成员的称呼，如“brother”,“sister”,“mother”,“father”,“grandfather”,“grandmother”等。

-学生学会了描述正在进行的动作的动词的ing形式，如“eating”,“watching”,“listening”等。

3.语法理解

-学生理解并能够运用现在进行时的构成，包括be动词的变化和动词的ing形式。

-学生能够在句子中正确运用现在进行时，如主语后接be动词的适当形式和动词的ing形式。

4.文化意识增强

-学生通过学习家庭成员的称呼和家庭活动的描述，了解了不同文化中家庭关系的表达方式。

-学生对家庭的重要性和家庭成员之间的相互关系有了更深的认识。

5.思维品质发展

-学生在讨论和角色扮演中，能够运用逻辑思维分析家庭成员的称呼和动作描述。

-学生在探究知识的过程中，培养了批判性思维，能够提出问题并寻找答案。

6.学习习惯改善

-学生通过完成课后作业和练习题，养成了良好的学习习惯，如定期复习和巩固所学知识。

-学生在课堂上积极参与，提高了自主学习能力，能够独立完成任务。

7.社交技能提升

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作和沟通，提高了社交技能。

-学生在课堂上能够表达自己的观点，学会了倾听他人意见，增强了团队合作精神。板书设计①现在进行时的构成

-be动词变化：am,is,are

-动词的ing形式：play->playing,read->reading,watch->watching

②家庭成员称呼

-Mother:mother

-Father:father

-Brother:brother

-Sister:sister

-Grandfather:grandfather

-Grandmother:grandmother

③