4 冰融化了 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

4冰融化了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版一、教材分析

《冰融化了》选自2024-2025学年科学三年级上册教科版，本节课主要围绕物质的三态变化展开，通过观察、实验等方式，让学生了解冰融化的现象，理解物质在不同状态下的性质。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生的观察能力和实验操作能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境意识。通过观察冰融化的过程，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学探究能力。同时，通过实验活动，学生将培养对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学态度和责任感。此外，学生还将认识到物质状态变化与日常生活及环境的关系，增强科学、技术、社会、环境意识。三、学情分析

三年级学生对物质世界充满好奇，对自然现象有较强的探索欲望。在知识层面，学生已具备一定的观察和描述能力，能够识别和区分不同的物质。然而，对于物质状态变化的具体过程和原理，他们的认识还较为浅显。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，实验设计能力相对较弱。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，他们在面对实验失败时可能会表现出挫败感。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能缺乏耐心，对实验过程不够细致，导致实验结果不准确。此外，学生在课堂上的参与度不一，有的学生可能因为害羞而不愿意表达自己的观点，影响课堂互动和讨论。

针对这些情况，本节课将注重培养学生的观察力、实验操作能力和团队合作精神。通过设计趣味性强的实验活动，激发学生的学习兴趣，引导他们在实践中学习，提高学生的科学素养。同时，通过小组合作的方式，培养学生的沟通能力和解决问题的能力，使他们在面对实验挑战时能够保持积极的态度。四、教学资源

1.软硬件资源：冰块、容器、温度计、电子秤、记录表格、多媒体设备（投影仪或电子白板）。

2.课程平台：教科书《科学》三年级上册教科版，教学课件。

3.信息化资源：在线实验视频、相关科普动画、科学实验操作步骤图片。

4.教学手段：演示实验、小组合作实验、观察记录、讨论分享。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示冰块，引导学生观察冰块的形状、颜色和状态，提问：“你们知道这是什么吗？它是什么状态的？”

（2）学生回答后，教师总结：“这是冰块，它处于固态。”

（3）教师继续提问：“你们想知道冰块为什么会变成水吗？今天我们就来学习冰融化的过程。”

（4）教师板书课题：“4冰融化了”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）观察实验：教师演示冰块融化的过程，引导学生观察冰块在室温下逐渐变成水的过程，并记录温度变化。

（2）小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-冰块融化过程中，形状、颜色和状态有什么变化？

-冰块融化过程中，温度是如何变化的？

-为什么冰块会融化成水？

（3）实验操作：教师发放实验材料，指导学生进行冰块融化实验，并记录实验数据。

（4）数据分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，得出结论。

（5）知识拓展：教师讲解物质状态变化的相关知识，如固态、液态、气态之间的相互转化。

（6）案例分析：教师展示生活中常见的冰融化现象，如冰棍融化、雪融化等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：“如果我们将冰块放在冰箱里，会发生什么变化？”

（2）学生回答后，教师总结：“冰块在冰箱里会保持固态，因为冰箱里的温度低于冰的熔点。”

（3）教师展示一组图片，每组图片展示不同温度下的冰块状态，让学生判断冰块是处于固态、液态还是气态。

（4）学生独立完成判断，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课所学内容，强调冰融化的过程和原因。

（2）学生分享自己的学习心得，教师总结学生的观点。

（3）教师强调科学探究的重要性，鼓励学生在日常生活中发现和探索科学现象。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置作业：“观察家中或校园中的冰融化现象，记录下来，并尝试解释这些现象背后的科学原理。”

（2）学生了解作业要求，教师强调作业完成的时间和质量。

（3）教师提醒学生课后复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。六、知识点梳理

冰融化了这一章节主要涵盖了以下几个知识点：

1.物质的三态：固态、液态、气态是物质存在的三种基本状态。在这一章节中，重点介绍了固态和液态之间的相互转化，即冰融化成水的过程。

2.熔点：物质从固态转化为液态时所需的温度称为熔点。冰的熔点为0℃，这是冰融化成水的关键温度。

3.热量传递：冰融化过程中，热量从周围环境传递到冰块，使冰块吸收热量，温度逐渐升高，最终达到熔点并开始融化。

4.观察和记录：在实验过程中，学生需要学会观察冰块融化的现象，包括形状、颜色、状态和温度的变化，并记录下来。

5.实验操作：学生通过实验了解冰融化的过程，包括准备实验材料、进行实验操作、记录实验数据等。

6.数据分析：学生学会分析实验数据，得出结论，了解冰融化的规律。

7.科学探究：通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力，激发学生对科学的兴趣。

8.环境与能源：引导学生思考冰融化与日常生活、环境及能源利用的关系，提高学生的环保意识。

9.团队合作：通过小组合作实验，培养学生的合作精神和沟通能力。

10.科学态度与责任：通过实验过程，培养学生的科学态度和责任感，使他们在面对实验挑战时能够保持积极的态度。

11.科学、技术、社会、环境意识：引导学生认识到物质状态变化与日常生活、科技发展、社会进步和环境变化之间的密切关系。

12.科学知识与生活实际：通过联系实际生活，让学生了解冰融化的现象在生活中的应用，如制冷、取暖等。七、教学反思与改进

教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“4冰融化了”这一节课的反思与改进计划。

首先，我觉得在导入新课的部分，我可以通过更加生动有趣的方式吸引学生的注意力。例如，我可以提前准备一些与冰融化相关的图片或者视频，让学生在观看的过程中产生好奇心，从而自然地引出本节课的主题。在未来的教学中，我计划尝试使用多媒体资源，结合实际生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，对于讲授新知部分，我发现有些学生对于实验现象的观察不够细致，导致实验结果不准确。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的观察能力，通过引导他们关注实验过程中的细节，如温度变化、冰块形状变化等，从而提高实验数据的准确性。同时，我会鼓励学生提出问题，通过讨论和解答，加深对知识点的理解。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度参差不齐，有的学生回答问题积极，有的则显得有些被动。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中采用小组合作的方式，让学生在小组内互相讨论、互相学习，共同完成练习任务。这样既能提高学生的合作能力，也能让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

课堂小结部分，我通常会回顾本节课所学内容，但有时候学生的反馈并不热烈。为了更好地评估教学效果，我计划在课后发放简短的问卷调查，让学生反馈他们对本节课的收获和建议。这样可以帮助我了解学生对知识的掌握程度，以及他们在学习过程中遇到的问题。

在作业布置方面，我发现有些学生对于课后作业的完成质量不高，可能是因为他们对实验现象的理解不够深入。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，不仅要求学生记录实验现象，还要他们解释现象背后的科学原理。同时，我会鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的实践能力。

最后，我认为在未来的教学中，我还应该加强对学生的科学探究能力的培养。通过设计更多具有挑战性的实验和问题，激发学生的探索欲望，让他们在解决问题的过程中，不断提升自己的科学素养。八、板书设计

①物质的三态

-固态：有固定形状和体积，如冰块

-液态：有固定体积，无固定形状，如水

-气态：无固定形状和体积，如水蒸气

②熔点

-冰的熔点：0℃

-熔化：固态物质吸收热量变为液态

③热量传递

-热量从高温物体传递到低温物体