12 清贫 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

12清贫说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版语文五年级下册《清贫》一课，通过学习方志敏的生平事迹，了解其清贫、高尚的品格，体会革命先烈的奉献精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级下册第一单元《人物描写》相关，学生在学习过程中，将回顾人物描写的方法，并结合方志敏的事迹进行具体分析，提升学生的阅读理解和写作能力。二、核心素养目标

1.培养学生的文学素养，通过阅读《清贫》，引导学生体会革命先烈的崇高精神，增强学生的爱国主义情感。

2.提升学生的审美素养，引导学生欣赏方志敏的文字，感受其语言的简洁有力，培养对文字的审美能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习方志敏的清贫生活，让学生认识到不同时代背景下，革命先烈的伟大贡献，激发学生对中华优秀传统文化的自豪感。三、学情分析

五年级的学生正处于小学中高年级，他们的知识体系正在逐步完善，对语文学习有了更加明确的认识。在知识层面，学生对人物描写有一定的了解，能够识别人物的语言、动作、神态等描写手法。在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够分析文本内容，提取关键信息。然而，对于《清贫》这样的历史人物传记，学生可能对人物背景和历史背景了解有限，这可能会影响他们对文章的理解和感悟。

在素质方面，五年级学生的情感态度逐渐成熟，但同时也存在个性差异，有的学生可能对历史人物事迹不够关注，有的学生则可能对这类题材表现出浓厚的兴趣。在行为习惯上，学生在课堂上普遍能够认真听讲，但有时容易分心，需要教师适时引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，由于学生对历史人物和事件的理解有限，可能会影响他们对文章主题的把握；其次，学生的阅读理解能力有待提高，需要教师引导他们深入挖掘文本内涵；最后，学生的情感态度和价值观正在形成中，通过学习《清贫》，有助于培养他们的爱国主义精神和正确的价值观。因此，教师在教学中应注重激发学生的兴趣，引导他们结合自身实际，深入理解文章主旨，同时关注学生的情感体验，培养他们的文化素养。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校图书馆资源库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：方志敏生平事迹的视频资料、相关历史图片、革命先烈事迹的音频资料。

4.教学手段：情景教学、讨论法、阅读分析法、角色扮演法。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放方志敏生平事迹的视频片段，激发学生兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道这位革命先烈是谁吗？他有哪些值得我们学习的地方？

（3）引出课题：《清贫》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）阅读课文，整体感知

学生自读课文，了解文章大意。教师巡视指导，确保学生能够顺畅阅读。

（2）分析人物形象

引导学生分析方志敏的人物形象，从语言、动作、神态等方面入手，提炼出关键词语，如“清贫”、“坚韧”、“乐观”等。

（3）探究主题思想

引导学生思考：方志敏的清贫生活给我们带来了哪些启示？讨论革命先烈的奉献精神在当今社会有何意义。

（4）品味语言魅力

让学生朗读课文，品味方志敏的文字，体会其语言的简洁有力，感受革命先烈的崇高精神。

（5）拓展延伸

结合实际，引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何践行清贫、坚韧、乐观的精神？

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂问答

教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况，如：方志敏的清贫生活有哪些表现？他的乐观精神体现在哪里？

（2）小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：我们如何传承革命先烈的优良传统？在新时代，我们应该如何践行清贫、坚韧、乐观的精神？

（3）写作训练

以“我心中的革命先烈”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对革命先烈的敬佩之情。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调方志敏的清贫、坚韧、乐观精神。

（2）鼓励学生在生活中践行这些优良品质，传承革命先烈的优良传统。

5.作业布置（5分钟）

（1）预习下一节课内容，提前了解相关背景知识。

（2）阅读《清贫》全文，结合自身实际，思考如何践行清贫、坚韧、乐观的精神。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-方志敏生平事迹的书籍和文章，如《可爱的中国》、《方志敏传》等。

-中国共产党历史资料，特别是关于土地革命战争时期的历史文献。

-革命烈士纪念馆和博物馆的介绍，如方志敏纪念馆、井冈山革命博物馆等。

-与方志敏生平相关的电影和纪录片，如《方志敏》电影。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读方志敏的《可爱的中国》等作品，深入了解他的思想和情感。

-组织学生参观革命烈士纪念馆，通过实地参观和聆听讲解，增强学生的历史感和责任感。

-建议学生观看与方志敏相关的电影和纪录片，通过视听结合的方式，加深对方志敏事迹的理解和感受。

-利用网络资源，如学校图书馆的电子书籍和在线数据库，让学生查阅更多关于方志敏和革命历史的资料。

-在班级内开展主题班会，让学生分享自己对方志敏事迹的了解和学习心得，促进交流与讨论。

-设计以方志敏为主题的手抄报或海报，让学生通过艺术创作的方式表达对方志敏的敬仰之情。

-安排学生进行角色扮演，模拟方志敏在困境中的思考和行动，体会革命先烈的坚定信念和不屈精神。

-组织学生参与社区服务活动，将方志敏的精神融入到实际行动中，培养学生的社会责任感。

-结合语文课文的写作练习，指导学生以方志敏为原型，创作一篇小小说或散文，提升学生的写作能力。

-安排学生进行家庭作业，要求家长陪同阅读方志敏的相关资料，增进亲子关系，同时扩大学生的知识面。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，深入挖掘方志敏的精神内涵。在教学过程中，我尝试将方志敏的生活背景与当前社会发展相结合，让学生感受到革命先烈的崇高精神在现代社会仍然具有现实意义。

2.多元化教学方法，提升学生的学习兴趣。通过引入视频、音频等多媒体资源，以及角色扮演、小组讨论等形式，使课堂更加生动有趣，提高学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学过程中对历史背景的介绍不够充分。由于学生对土地革命战争时期的历史了解有限，因此在教学过程中，对历史背景的介绍需要进一步加强，帮助学生更好地理解方志敏的生平和事迹。

2.学生的情感体验不足。在教学中，我意识到部分学生对革命先烈的情感体验不够深刻，需要通过更多的互动和实践活动，引导学生产生共鸣。

3.教学评价方式单一。目前的评价方式主要以考试和作业为主，缺乏对学生综合素质的评价，需要改进评价方式，更加全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学。在今后的教学中，我将结合方志敏的生平事迹，更加详细地介绍土地革命战争时期的历史背景，让学生在了解历史的基础上，更好地理解方志敏的奋斗历程。

2.丰富情感体验活动。为了让学生更加深刻地感受到革命先烈的伟大精神，我将在教学中设计更多情感体验活动，如观看历史纪录片、参观纪念馆等，让学生在实践中体会革命先烈的艰辛和奉献。

3.多元化教学评价。我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践活