21 古诗三首《凉州词 》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首《凉州词》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容教学内容：统编版语文四年级上册《凉州词》三首。本课选取了三首经典的边塞诗，分别为王之涣的《凉州词》、王翰的《凉州词》和高适的《塞下曲》。通过学习这三首诗，学生将了解边塞诗的特点，感受边塞风光的壮美，体会诗人对祖国的深情厚谊。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等语文核心素养。通过学习《凉州词》三首，学生将增强对古典诗词的鉴赏能力，提升对边塞文化的理解，培养对自然景观的审美感知，同时锻炼语言表达和文学创作的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容的理解：通过朗读和讨论，学生能够理解《凉州词》三首中的意象、情感和意境，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”所描绘的边塞风光。

-诗歌的朗读技巧：指导学生正确朗读诗歌，注意节奏、韵律和停顿，如《凉州词》中的韵脚“间、山”和“还、闲”。

-诗歌的背诵：通过反复朗读和记忆，学生能够背诵这三首诗歌。

2.教学难点：

-诗歌意境的体会：学生可能难以完全体会诗中所蕴含的边塞生活的艰辛和诗人的孤独感，如《凉州词》中的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。

-诗歌情感的理解：理解诗人对边塞风光的热爱和对战争的感慨，如《塞下曲》中的“林暗草惊风，将军夜引弓”。

-诗歌文化背景的把握：学生可能对边塞诗的历史背景和文化内涵了解不足，需要教师通过讲解和讨论来帮助学生理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍《统编版语文四年级上册》教材。

-课程平台：班级网络平台、学校图书馆电子资源库。

-信息化资源：边塞风光图片、古代战争背景资料、诗歌朗读音频。

-教学手段：PPT课件、视频片段、诗歌卡片、课堂讨论小组。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放边塞风光视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么样的景色？这样的景色给你们带来了怎样的感受？”

2.提出问题：“今天我们要学习的三首诗，都与边塞有关，你们对边塞有什么了解？”

3.学生分享对边塞的认识，教师总结并引出课题：《凉州词》三首。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌，教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.分析诗歌内容，讲解诗歌意象和意境，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”描绘的壮阔景象。

3.引导学生体会诗人的情感，如《凉州词》中的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”表达了诗人对边塞生活的感慨。

4.讨论诗歌背景，了解古代边塞战争的历史和文化，如《塞下曲》中的“林暗草惊风，将军夜引弓”反映了边塞生活的艰辛。

5.学生朗读并背诵诗歌，教师点评。

（三）巩固练习（15分钟）

1.诗歌接龙游戏，学生轮流背诵诗句，检验对诗歌的记忆。

2.诗歌填空练习，教师给出部分诗句，学生根据上下文填写缺失的诗句。

3.诗歌改写，学生将诗歌改编成现代文，锻炼语言表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“这三首诗中，哪一句诗给你留下了最深刻的印象？为什么？”

2.学生回答，教师总结并引导学生深入理解诗歌。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为，边塞诗有什么特点？”

2.学生讨论，教师总结边塞诗的特点，如描绘自然风光、表达边塞生活、抒发爱国情怀等。

3.教师提问：“你们认为，边塞诗对我们有什么启示？”

4.学生分享自己的看法，教师总结并拓展学生思维。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会去边塞旅行，你们最想去看什么？”

2.学生分享自己的想法，教师引导学生关注自然、热爱生活，培养审美情趣。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.布置作业：背诵《凉州词》三首，尝试用现代文改写其中一首诗歌。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动，培养学生核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《边塞诗选》：收录了多位唐代边塞诗人的作品，如王昌龄、岑参等，可以让学生进一步了解边塞诗的风格和特点。

-《中国边塞文化》：介绍边塞地区的自然风光、历史沿革、民俗风情等，帮助学生从更广阔的视角理解边塞文化。

-《古代战争故事》：通过古代战争故事，让学生了解边塞战争的历史背景和英勇事迹，增强爱国主义情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关边塞地区的图片和视频资料，制作成边塞风光摄影集或视频作品，增强对边塞文化的直观感受。

-组织学生进行边塞诗词朗诵会，让学生在表演中感受诗歌的韵律和情感。

-引导学生撰写关于边塞诗词的读后感，分享自己的理解和感悟。

-探究边塞诗词中的历史人物，如王之涣、王翰、高适等，了解他们的生平事迹和创作背景。

3.知识点拓展：

-边塞诗的历史背景：介绍边塞诗的起源、发展和代表人物，让学生了解边塞诗在文学史上的地位和影响。

-边塞诗的艺术特点：分析边塞诗的意象、语言、结构等方面的特点，如雄浑、豪放、悲壮等。

-边塞诗的文化内涵：探讨边塞诗所反映的边塞文化，如边疆防御、民族融合、战争与和平等主题。

-边塞诗与地理环境的关系：分析边塞诗中自然景观的描绘，如沙漠、戈壁、草原等，以及这些景观对诗歌意境的影响。内容逻辑关系①诗歌意象与意境：

-重点知识点：黄河、白云、孤城、万仞山、羌笛、杨柳、春风、玉门关、林暗、草惊风、将军、夜引弓

-重点词句：黄河远上白云间，一片孤城万仞山；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关；林暗草惊风，将军夜引弓

②诗人情感与主题：

-重点知识点：边塞风光、戍边生