Module 9 Unit 2 Kangaroos live in Australia.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module9Unit2KangaroosliveinAustralia.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语四年级下册Module9Unit2“KangaroosliveinAustralia.”，主要围绕澳大利亚的国宝——袋鼠展开，通过学习关于袋鼠的英文单词和句子，让学生了解袋鼠的生活习性和澳大利亚的地理环境。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级上册学习的关于动物和地理知识的词汇和句子相联系，帮助学生复习和巩固已有知识，同时引入新的词汇和句子，拓宽学生的词汇量和知识面。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习袋鼠的相关知识，学生能够提升语言能力，掌握新的词汇和句型；通过了解澳大利亚的文化，增强文化意识；在探究袋鼠习性的过程中，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习的意识。学情分析本节课针对的是四年级的学生，这一阶段的学生正处于从基础英语学习向更深入的语言学习过渡的关键时期。在知识层面，学生已经掌握了一定的英语词汇和基本的语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，对于本节课所涉及的澳大利亚文化和动物知识，学生的了解相对有限。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，能够进行基本的口语交流，但写作和阅读能力有待提高。学生对于英语学习的兴趣较高，但部分学生在面对新词汇和复杂句型时可能会感到困惑。

在素质方面，学生的合作意识和参与课堂活动的积极性较好，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而在课堂上不敢积极发言。此外，学生的自主学习能力正在逐步形成，但需要教师的引导和激励。

行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但个别学生可能会在小组活动中分心，影响学习效果。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和调整。

总体来说，四年级学生在英语学习上具备一定的基础，但同时也存在知识面较窄、能力发展不均衡等问题。因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（一起）英语四年级下册Module9Unit2的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如袋鼠的生活环境、澳大利亚地图以及袋鼠的日常活动视频，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备白板、彩色粉笔等教学工具，以便在课堂上进行板书和互动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备小黑板或投影仪展示教学材料，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于袋鼠的视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们知道袋鼠是哪个国家的国宝吗？”

3.学生回答后，教师简要介绍袋鼠的分布情况。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示澳大利亚地图，引导学生观察袋鼠的分布区域。

2.教师板书新单词：“kangaroo,Australia,habitat,jump,etc.”，并解释其含义。

3.教师通过图片展示袋鼠的生活习性，如跳跃、吃草等。

4.教师用英语讲解袋鼠的生活习性，并引导学生跟读。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分成小组，进行角色扮演，模拟袋鼠的生活场景。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.各小组展示角色扮演，教师给予评价和反馈。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“袋鼠生活在哪个国家？”

2.学生回答后，教师进一步提问：“你们还知道哪些动物是澳大利亚的国宝？”

3.学生回答，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师展示一幅袋鼠跳跃的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.学生分组讨论，用英语描述图片，教师巡视指导。

3.各小组展示描述，教师给予评价和反馈。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：“你们认为袋鼠为什么成为澳大利亚的国宝？”

2.学生回答，教师引导学生思考袋鼠与澳大利亚文化的联系。

3.教师总结：袋鼠成为澳大利亚的国宝，体现了澳大利亚人对自然的尊重和保护。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生用英语写一篇关于袋鼠的短文，描述袋鼠的生活习性。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-澳大利亚地理知识：介绍澳大利亚的地理位置、气候特点、主要城市和旅游景点，如悉尼歌剧院、大堡礁等。

-袋鼠的生态习性：提供关于袋鼠的详细资料，包括它们的饮食习惯、繁殖方式、在生态系统中的作用等。

-澳大利亚文化元素：介绍澳大利亚的传统节日、民间故事、艺术形式，如土著艺术、音乐、舞蹈等。

-英语国家节日：结合本节课内容，介绍与袋鼠相关的国际节日，如世界袋鼠日等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《袋鼠的故事》等儿童文学书籍，让学生通过故事了解袋鼠的生活。

-观看纪录片：推荐适合儿童观看的关于袋鼠和澳大利亚生态的纪录片，如《袋鼠的奇妙世界》。

-互动游戏：设计关于袋鼠的英语词汇卡片游戏，让学生在游戏中学习和复习词汇。

-手工制作：引导学生制作袋鼠的手工模型，结合英语单词，加深对袋鼠特性的理解。

-研究报告：鼓励学生以小组形式进行研究，了解袋鼠在不同文化中的象征意义。

-英语演讲：组织学生进行关于袋鼠的英语演讲比赛，提高学生的英语表达能力和自信心。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观动物园或相关展览，实地观察袋鼠，增强学习体验。

-网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，提供更多关于袋鼠和澳大利亚文化的学习材料。

-家庭作业：布置与袋鼠相关的家庭作业，如让学生在家收集关于袋鼠的图片和资料，进行简单的英语记录。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过引入袋鼠的视频和图片，以及模拟袋鼠生活场景的角色扮演，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和互动游戏，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现部分学生在面对新词汇和复杂句型时表现出的困惑，说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导。

2.课堂互动不足：虽然课堂上学生参与度较高，但部分学生在讨论环节显得较为被动，需要我在设计教学活动时，更多地鼓励学生主动参与，提高他们的参与度和互动性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未来可以考虑引入更多样化的评价方式，如学生互评、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生在学习过程中的不同需求，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能在学习中有所收获。

2.丰富课堂互动：在设计教学活动时，我将更多地考虑学生的参与度，通过小组讨论、游戏竞赛等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性。

3.多元化评价：为了更全面地评估学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，以更客观地反映学生的学习情况。

4.家校合作：我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展，通过家校合作，形成教育合力，促进学生全面发展。

5.持续学习：作为教师，我将继续学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平，以适应不断变化的教学需求。板书设计①本文重点知识点：

-Kangaroo（袋鼠）

-Australia（澳大利亚）

-Habitat（栖息地）

-Jump（跳跃）

-Grass（草地）

②重点词汇：

-kangaroo（n.袋鼠）

-Australia（n.澳大利亚）

-habitat（n.栖息地）

-jump（v./n.跳跃）

-grass（n.草地）

-koala（n.考拉）

③重点句