5-1《论语》十二章 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

5-1《论语》十二章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5-1《论语》十二章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课程基本信息1.课程名称：《论语》十二章

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解经典文本的能力，提高对《论语》中儒家思想的认知。

2.增强学生文言文阅读能力，提升对文言文语言特点的把握。

3.培养学生思辨能力和批判性思维，通过分析《论语》章节，引导学生对传统文化进行深入思考。

4.培养学生文化自信，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文阅读，对文言文的基本句式、词汇和语法有一定了解。然而，对于《论语》这样深具哲学性和文化内涵的经典文本，学生可能还缺乏系统性的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《论语》这类传统文化经典的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对其中的思想感兴趣，而另一部分学生可能因为文言文阅读的难度而感到乏味。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的文言文阅读和理解能力，能够自主分析文本，而部分学生则需要教师的引导和帮助。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有依赖团队合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《论语》时可能遇到的困难包括对文言文词汇的生疏、对古代文化背景的不了解、对儒家思想的把握不准确等。此外，学生可能难以将抽象的思想转化为具体的行动指南，这在理解和应用《论语》的智慧时是一个挑战。教师需要关注这些潜在的问题，并提供适当的教学策略来帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：古汉语词典电子版、儒家思想研究相关视频资料、在线文言文阅读平台。

-教学手段：PPT课件、板书、讨论式教学、角色扮演、小组合作学习。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《论语》十二章。首先，请同学们回顾一下我们之前学过的《论语》相关知识，比如孔子的生平、他的教育理念等。接下来，我将引导大家深入探究本章的主旨内容。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（教师）今天我们要学习的《论语》十二章，主要阐述了孔子的仁、义、礼、智、信等儒家思想。下面，我将带领大家逐一分析这些章节。

三、课文主旨内容探究

1.探究“仁者爱人”

（教师）同学们，首先我们来看第一章：“仁者爱人”。这句话揭示了什么道理呢？

（学生）我觉得这句话的意思是，一个有仁德的人会关爱他人。

（教师）很好，回答得很准确。那么，在现实生活中，我们应该如何践行“仁者爱人”呢？

（学生）我们应该关心身边的人，帮助他们解决问题，尊重他们的感受。

（教师）说得非常好。接下来，请同学们结合自己的生活实际，谈谈你是如何践行“仁者爱人”的。

2.探究“礼之用，和为贵”

（教师）接下来，我们来探讨第二章：“礼之用，和为贵”。这句话告诉我们什么？

（学生）这句话的意思是，礼的作用在于维护和谐，和谐是礼的最高境界。

（教师）回答得很到位。那么，在日常交往中，我们应该如何做到“和为贵”呢？

（学生）我们应该尊重他人，关心他人，学会换位思考，这样才能实现和谐相处。

（教师）非常好，同学们能够将所学知识运用到实际生活中。

3.探究“己所不欲，勿施于人”

（教师）现在，我们来分析第三章：“己所不欲，勿施于人”。这句话有什么深刻含义？

（学生）这句话的意思是，我们不希望别人对我们做的事情，自己也不要对别人做。

（教师）回答得很正确。那么，在人际交往中，我们应该如何践行这一原则呢？

（学生）我们要学会换位思考，关心他人，尊重他人的意愿。

（教师）非常好，同学们能够深刻理解并运用这一原则。

四、全文侧重点突出

1.突出仁爱思想

（教师）通过今天的学习，我们可以看到，《论语》十二章中贯穿了仁爱思想。在现实生活中，我们要学会关爱他人，尊重他人，关心他人。

2.突出礼仪观念

（教师）此外，《论语》十二章还强调了礼仪观念。在人际交往中，我们要注重礼仪，尊重他人，实现和谐相处。

3.突出换位思考

（教师）最后，《论语》十二章还提倡了换位思考。在处理问题时，我们要学会站在他人的角度思考，这样才能更好地解决问题。

五、实际性教学内容

1.结合生活实际，引导学生思考如何在现实生活中践行仁爱思想。

2.引导学生关注自身礼仪，提高人际交往能力。

3.培养学生的换位思考能力，提高解决问题的能力。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《论语》十二章，了解了仁爱思想、礼仪观念和换位思考的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些道理付诸实践，做一个有仁德、有礼仪、会换位思考的人。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力践行所学。

七、布置作业

1.深入阅读《论语》十二章，总结自己的心得体会。

2.结合生活实际，撰写一篇关于仁爱、礼仪、换位思考的短文。

八、课堂反思

（教师）通过今天的教学，我发现同学们对《论语》十二章的理解比较深刻，能够将所学知识运用到实际生活中。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实际应用能力，提高他们的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：

2.儒家思想认知的深化：

学生在学习《论语》的过程中，对儒家思想有了更深入的理解。他们认识到仁、义、礼、智、信等核心价值观在个人修养和社会生活中的重要性。学生能够从《论语》中汲取智慧，将其应用于日常生活中，形成正确的价值观和行为准则。

3.思辨能力和批判性思维的培养：

4.文化自信和自豪感的增强：

5.交际能力的提高：

学生在学习《论语》的过程中，学会了如何运用其中的智慧进行人际交往。他们了解到在交往中应遵循的礼仪原则，如仁爱、诚信、尊重等，这些原则有助于提高他们的交际能力，建立良好的人际关系。

6.自主学习和探究能力的培养：

在学习《论语》的过程中，学生学会了如何自主阅读经典文本，如何进行深入的思考和探究。他们能够独立分析文本，提出问题，并尝试寻找答案。这种自主学习能力的培养对学生未来的学习和研究具有重要意义。

7.道德修养的提升：

《论语》中的许多章节都涉及道德修养的内容，如孝道、忠诚、谦逊等。学生在学习这些内容后，道德修养得到了提升，他们能够更好地理解道德规范，并在日常生活中践行这些规范。教学反思教学反思

今天我们学习了《论语》十二章，这节课下来，我有几点反思：

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不够。虽然我尝试通过提问的方式引导学生回顾之前的《论语》知识，但发现学生的反应并不热烈。可能是因为这部分内容对他们来说较为陌生，或者是因为他们对经典文本的兴趣不高。今后，我打算在导入环节多花一些心思，比如通过讲述一个与《论语》相关的小故事，或者展示一些与孔子相关的图片和视频，来激发学生的学习兴趣。

其次，我发现学生在理解文言文方面存在一定的困难。尽管我在课堂上尽量用现代汉语解释文言文，但还是有些学生跟不上。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重文言文的基础教学，比如加强文言文词汇的记忆和语法结构的理解。同时，我也可以尝试让学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们对文言文的理解和应用能力。

再次，我注意到在分析《论语》章节时，部分学生对于其中的哲学思想理解得不够深入。他们在回答问题时，往往只是停留在表面的理解，缺乏自己的思考和见解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行思辨和批判性思考，鼓励他们提出自己的观点，并通过讨论来深化对文本的理解。

此外，我发现课堂上的互动不够充分。有些学生虽然愿意发言，但表达得不够清晰，或者只是简单地重复了教材上的内容。这让我意识到，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。比如，对于表达能力较强的学生，我可以鼓励他们进行更深入的思考；对于表达能力较弱的学生，我可以耐心地引导他们，帮助他们提高表达能力。

最后，我觉得在课堂小结和作业布置环节，我可以做得更加细致。比如，在课堂小结时，我可以让学生总结本章的重点内容，并分享他们的学习心得。在布置作业时，我可以设计一些更具挑战性的任务，让学生在课后继续深入探究《论语》的内涵。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孔子的仁爱思想

-礼仪在人际交往中的作用

-君子的人格修养标准

-学习