6-2《为了忘却的纪念》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册001

6-2《为了忘却的纪念》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《为了忘却的纪念》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修中册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本解读能力：引导学生深入理解《为了忘却的纪念》的情感内涵和艺术特色，提升对文学作品的分析鉴赏能力。

2.语言表达能力：通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生运用恰当的语言表达自己的思想和情感。

3.思辨与审美能力：引导学生对历史事件和人物进行思辨，培养对美的感知和欣赏能力。

4.文化传承意识：使学生认识到文学作品对于传承文化的重要性，激发对民族文化的自豪感和责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解鲁迅作品《为了忘却的纪念》的主题思想，把握作者对历史事件的深刻反思。

2.鉴赏作品中的修辞手法和表现手法，分析其艺术特色。

难点：

1.深入理解作品中复杂的人物情感和思想内涵。

2.结合时代背景，分析鲁迅作品的社会意义和现实价值。

解决办法：

1.采用案例教学，通过具体作品分析，帮助学生理解主题思想。

2.引导学生参与讨论，鼓励不同观点的碰撞，以培养学生的思辨能力。

3.利用多媒体资源，展示鲁迅生平和时代背景，帮助学生更好地理解作品。

4.设计写作练习，让学生尝试模仿鲁迅的风格，提升语言表达和审美能力。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：鲁迅生平资料、作品相关评论文章、历史背景资料库

4.教学手段：多媒体课件、视频资料、讨论卡、写作指导手册教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们一起来学习鲁迅先生的散文《为了忘却的纪念》。这篇散文是鲁迅先生为了纪念在革命中牺牲的烈士而作，它深刻反映了鲁迅先生对烈士们的敬仰和怀念之情。在正式进入课文之前，请大家思考一个问题：你们认为，这篇文章的主旨是什么？它想要告诉我们什么呢？

（学生思考后，老师进行总结）

今天，我们就一起走进鲁迅先生的心中，感受他对烈士们的敬意和对革命事业的热爱。

二、整体感知，初读课文

1.自主阅读课文，注意圈画出文章中的重要句子和段落。

2.思考：文章分为几个部分？每部分的主要内容是什么？

3.学生朗读课文，注意节奏和停顿。

（学生朗读后，老师进行点评）

三、分析课文，探究主旨

1.讨论问题：文章的第一部分写了什么？鲁迅先生想要表达什么样的情感？

（学生讨论后，老师引导学生分析）

文章的第一部分主要回忆了烈士们的英勇事迹，表达了鲁迅先生对他们的敬佩之情。通过描写烈士们的生活细节，鲁迅先生展现了他们崇高的品质和坚定的信念。

2.讨论问题：文章的第二部分主要写了什么？鲁迅先生在文中表达了哪些观点？

（学生讨论后，老师引导学生分析）

文章的第二部分主要写鲁迅先生对烈士们的牺牲精神的思考，他认为烈士们的牺牲是有意义的，是值得纪念的。鲁迅先生在这里提出了“为了忘却的纪念”这一观点，强调我们应该记住烈士们的精神，传承他们的革命事业。

3.讨论问题：文章的第三部分主要写了什么？鲁迅先生在这里表达了对烈士们的哪些情感？

（学生讨论后，老师引导学生分析）

文章的第三部分是鲁迅先生对烈士们的深切怀念。通过回忆与烈士们的交往，鲁迅先生表达了对他们的深深怀念之情，以及对革命事业的坚定信念。

四、深化理解，探究艺术特色

1.讨论问题：鲁迅先生在文中运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？

（学生讨论后，老师引导学生分析）

鲁迅先生在文中运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。这些手法有助于突出烈士们的英雄形象，表达鲁迅先生对他们的敬仰之情。

2.讨论问题：鲁迅先生在文中运用了哪些表现手法？这些手法有什么作用？

（学生讨论后，老师引导学生分析）

鲁迅先生在文中运用了对比、衬托等表现手法，使文章层次分明，情感真挚。通过对比烈士们的生活与自己的遭遇，鲁迅先生展现了烈士们的高尚品质和崇高的精神。

五、总结全文，升华主题

同学们，通过今天的学习，我们深入理解了鲁迅先生《为了忘却的纪念》的主旨。这篇文章不仅表达了鲁迅先生对烈士们的敬仰和怀念之情，更让我们明白了革命事业的伟大和崇高。希望同学们能够铭记烈士们的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

六、作业布置

1.摘抄文章中的名句，并用自己的话解释其含义。

2.写一篇读后感，谈谈你对鲁迅先生《为了忘却的纪念》的理解和感悟。

3.查阅相关资料，了解烈士们的英勇事迹，进一步感受他们的伟大精神。

（老师对学生的作业进行指导，确保作业内容与课文相关，有助于巩固所学知识）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《鲁迅全集》中的其他散文作品，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解鲁迅先生的思想和文学风格，以及他在不同历史时期对社会现实的关注和批判。

《中国现代文学史》中的相关章节，帮助学生了解鲁迅先生在文学史上的地位和影响，以及他所处的时代背景和文化环境。

《鲁迅研究》期刊，提供最新的鲁迅研究成果，包括对鲁迅作品的新解读和对鲁迅生平的研究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-选取鲁迅先生的另一篇散文《记念刘和珍君》，对比阅读《为了忘却的纪念》，分析两篇文章在主题、写作手法和情感表达上的异同。

-研究鲁迅先生笔下的英雄人物形象，如《阿Q正传》中的阿Q、《呐喊》中的孔乙己等，探讨鲁迅先生通过这些人物形象传达的社会批判意图。

-探究鲁迅先生的文学创作与当时的社会运动之间的关系，如五四运动、新文化运动等，分析鲁迅先生作品的时代背景和思想内涵。

-分析鲁迅先生的文学语言特色，如讽刺、幽默、象征等，尝试在自己的写作中运用这些手法。

-收集关于鲁迅先生的生平事迹，制作一份鲁迅先生的生平介绍或访谈报告。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，了解鲁迅先生的时代背景和文学成就，撰写一篇关于鲁迅先生的学术小论文。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生对烈士的纪念与怀念

-革命烈士的英勇事迹及其精神

-“为了忘却的纪念”的深层含义

-文学作品中的人物形象塑造

②本文重点词句：

-“为了忘却的纪念”

-“他们的牺牲是有意义的”

-“崇高的品质和坚定的信念”

-“深刻反映了鲁迅先生对烈士们的敬仰和怀念之情”

③内容逻辑关系阐述：

①引言部分：通过引言，点明文章主题，即鲁迅先生对烈士的纪念与怀念，为后续内容的展开奠定基础。

②回忆烈士事迹：文章主体部分，通过具体事例和细节，展现烈士们的英勇事迹，体现他们的崇高精神和革命精神。

③表达纪念之情：在回顾烈士事迹的基础上，鲁迅先生表达了对烈士们的深切怀念和敬意，以及对革命事业的坚定信念。

④探讨纪念意义：文章进一步探讨了“为了忘却的纪念”这一主题，强调纪念烈士的重要性，以及传承烈士精神的时代价值。

⑤总结全文：最后，文章以对烈士精神的传承和发扬作为结尾，呼应引言，使文章结构完整，主题明确。教学反思八、教学反思

今天我们学习了鲁迅先生的《为了忘却的纪念》，这节课对我来说，既是知识的传授，也是一次深刻的自我反省。

首先，我想说的是，这篇课文的选择非常成功。鲁迅先生的作品本身就具有很高的文学价值和历史意义，这篇散文更是以其深刻的内涵和鲜明的情感，引发了学生们的强烈共鸣。在课堂上，我看到了他们对烈士们的敬意，对鲁迅先生思想的探究，这让我感到非常欣慰。

在导入环节，我尝试通过提问的方式来激发学生的思考，让他们自己提出问题，这样的方式效果不错。我发现，学生们对于文章的主旨有着自己的理解和解读，这让我意识到，作为教师，我们应该更多地鼓励学生独立思考，而不是简单地灌输知识。

在分析课文的过程中，我注重引导学生关注鲁迅先生的写作手法，比如比喻、对比等，这些修辞手法的运用对于理解文章的主题和情感起到了关键作用。我发现，通过具体的例子和讨论，学生们能够更好地理解这些手法在文学作品中的作用。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讨论鲁迅先生对烈士的怀念时，部分学生的理解还比较肤浅，没有深入到鲁迅先生内心深处对革命理想的执着追求。这可能是因为他们对鲁迅先生和他的时代背景了解不够深入。因此，我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引入一些历史背景和文化语境的资料，帮助学生更好地理解作品。

在教学过程中，我还注意到了学生的个体差异。有的学生发言积极，思维活跃，而有的学生则相对沉默。这让我思考如何更好地调动每个学生的积极性，让课堂变得更加生动有趣。或许，我可以尝试设计一些小组讨论或合作学习的活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来，表达自己的观点。

此外，我还发现，课堂上的互动环节