Lesson 2 How are you（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Lesson2Howareyou（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自冀教版（三起）（2024）英语三年级上册第二课《Lesson2Howareyou》。本课主要内容包括问候语"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"，以及学生之间的相互问候。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语，并能运用所学进行简单的日常交流。核心素养目标1.语言运用：培养学生运用英语进行日常问候和简单交流的能力，提高学生的语言实践能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化中问候语的差异，增强学生对英语国家文化的认识。

3.学习能力：通过参与互动和游戏活动，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

4.态度情感：培养学生积极、乐观的学习态度，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级英语学习之前，可能已经接触过一些基础的英语字母和简单的单词。然而，对于本节课涉及的问候语"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"，以及与之相关的日常交流，大多数学生可能还没有系统学习过。因此，他们对这些问候语的使用和回应可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的兴趣。他们的学习能力和认知水平正在逐步提高，能够通过听、说、读、写等方式进行英语学习。在学习风格上，学生可能表现出不同的偏好，有的学生喜欢通过模仿和重复来学习，有的则更倾向于通过互动和游戏来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握"Howareyou?"这一问候语时可能遇到的困难包括发音不准确、理解句子结构困难以及在实际交流中缺乏信心。此外，由于文化差异，学生可能难以理解问候语在不同情境下的使用方式。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计来帮助学生克服这些困难，提高他们的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如人体模型）、英语学习软件。

2.课程平台：冀教版英语三年级上册配套教学资源平台。

3.信息化资源：英语学习网站、在线英语听力材料、相关英语教学视频。

4.教学手段：图片、卡片、PPT课件、互动游戏、角色扮演等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一首简单的英语歌曲，如《Hello,Hello!》作为热身活动，引导学生进入英语学习的氛围。

2.教师用简单的英语问候学生，如“Goodmorning,class!”，并鼓励学生用“I'mfine,thankyou.Andyou?”进行回应。

3.提问：“Howdoyousay‘Howareyou’inEnglish?”，让学生尝试回答，从而引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师板书“Lesson2Howareyou”，并讲解本课的学习目标和重点。

2.教师展示"Howareyou?"的图片和例句，引导学生理解其含义和用法。

3.教师示范发音，并让学生跟读，纠正发音错误。

4.教师讲解回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"的用法，并示范回答。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师设计一些简单的对话练习，让学生两人一组进行练习，如：

-A:Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mfine,thankyou.Andyou?

2.教师邀请部分学生上台进行对话展示，给予点评和鼓励。

3.教师出示一些情景图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyousay‘Howareyou’inChinese?”，引导学生思考中英问候语的异同。

2.教师提问：“Whataresomeotherwaystogreetsomeone?”，鼓励学生拓展思维，学习更多问候语。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演游戏，如“GuessingGame”，让学生猜测对方的心情。

2.教师提问：“Howdoyoufeeltoday?”，让学生用"I'mfine,thankyou.Andyou?"进行回答。

3.教师引导学生讨论：“Whatshouldwedoifsomeonesays‘I'mnotfeelingwell’?”，提高学生的同理心。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调"Howareyou?"及其回答的用法。

2.教师布置课后作业，让学生回家后用所学问候语与家人进行交流。

3.教师提醒学生注意发音和语调，提高英语口语表达能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确发音和书写"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"。

-学生能够理解并运用这些问候语进行简单的日常交流。

-学生能够识别和区分不同情境下的问候语使用。

2.语言技能提高：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提升，尤其是在口语交流方面。

-学生能够通过角色扮演和对话练习，提高实际运用英语的能力。

-学生在听力理解方面有所加强，能够听懂简单的英语问候语。

3.文化意识增强：

-学生通过学习，对英语国家的问候文化有了初步的认识。

-学生能够理解不同文化背景下问候语的差异，增强跨文化交际能力。

4.学习能力提升：

-学生通过参与课堂活动，提高了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学生能够通过观察、模仿和练习，自主学习新知识。

5.态度情感发展：

-学生对英语学习的兴趣和自信心得到增强，能够更加积极地参与课堂活动。

-学生在面对学习挑战时，能够保持乐观的态度，勇于尝试和改正错误。

6.交际策略运用：

-学生能够在实际交流中运用交际策略，如使用简短的句子、适当的语调等，使交流更加顺畅。

-学生能够根据交流对象和情境，选择合适的问候语进行回应。

7.评价与反思能力：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，了解自己的进步和不足。

-学生能够反思自己的学习方式，调整学习方法，提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过创设真实的情境来帮助学生更好地理解和运用"Howareyou?"这个问候语。比如，我会在课堂上模拟一些日常生活中的场景，让学生在特定的情境中运用所学知识，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际应用能力。

2.游戏化教学：我引入了一些简单的英语游戏，如“SimonSays”和“GuessingGame”，这些游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还激发了他们的学习兴趣，提高了他们的英语口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂练习环节，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同，导致他们在课堂上的表现不一。

2.教学节奏把握不当：在教学过程中，我发现有时候讲解速度过快，导致部分学生跟不上进度；而有时候又过于缓慢，影响了课堂效率。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂中采用更多的互动环节，如小组讨论、小组竞赛等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.优化教学节奏：我会根据学生的接受能力来调整教学节奏，确保大部分学生能够跟上教学进度。同时，我也会利用课堂观察和反馈来及时调整教学策略。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现评价、自我评价、同伴评价等，以及定期的口语测试和写作评估，这样可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，并促进他们的持续进步。板书设计①知识点：

-如何正确发音和书写"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"

-如何在不同的情境中使用问候语

②词：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

③句：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Howareyoudoingtoday?

-I'mdoingwell,thankyou.Andyou?

④情境图：

-一个学生在询问另一个学生：“Howareyou?”

-