2024年人教版小学四年级信息技术教案设计（15篇）

2024年人教版小学四年级信息技术教案设计（整理15篇）

篇1:人教版小学四年级信息技术教案设计

教学目标：

1、通过教学，充分发挥学生的想象力和创建力，调&学生的学习主动性。

2、学会在word中插入自选图形。

3、学会充填效果的设置，知道文本框的作用，驾驭文本框的运用方法。

教学重点：

学会在word中插入自选图形。

教学难点：

充填效果的设置和文本框的运用方法。

教学打算：

联想传奇多媒体教室、打算范文一篇。

教学过程：

一、提出任务

吸烟有害健康，在公共场所禁止吸烟。（老师展示［吸烟有害健康］范文）在这篇文章中，假如

插入一个禁烟的标记，文章肯定会更加生动、更加具有劝服力。虽然我们在上学期已经学过了画

图，但是你知道吗，在word中也能画图，而且它的画图实力在很多方面都超过了画图，它供应

了大量的自选图形。

二、显示［绘图］工具栏

假如你的word还没有显示［绘图］工具栏，就单击［试图］,选择［工具栏］,单击［绘图］,使［绘

图］前面打九

老师简要介绍哙图］工具栏。

三、插入自选图形。

(1)、画一支香烟。

单击［自选图形］,在弹出的菜单上选择［基本形态］中的圆柱形，在文档区单击并拖动鼠标，

一个圆形柱就出来了。

(2)、将鼠标指针移到黄色的限制点上，点住拖住,变更圆柱底面的形态。

(3)、单击旋转按钮，圆柱的四周出现四个绿色的限制点。点住限制点拖动，将圆柱旋转到

须要的角度。再次单击旋转按钮，取消旋转方式。

(4)、单击复制按钮,再次单击粘贴按钮,复制一个圆柱。

(5)、将复制出的圆柱缩短，做成香烟过滤嘴。单击"填充色"按钮右边的下拉式按钮，为

过滤嘴选择土黄色，并将它移到另一个圆柱的头上。

四、画禁止符。

(1)、单击［自选图形］，在弹出的菜单上选择［基本形态］中的禁止符。在文档区画一个禁止符，

并将禁止符移到香烟上。

(2)、单击填充色右边的下拉式按钮，在弹出的菜单中选择［填充效果］。在颜色栏中选择［单

色］,并将颜色改为红色，再选择一种底纹式样，单击［确定］按钮。

(3)学生练习设置填充效果中的其它设置。

五、加文字.

为了使文字的位置调整起来更便利，我们用文本框来加文字。

(1)、单击文本框按钮，然后在禁烟标记的下方拖出一个文本框，输入禁止吸烟。设置好文

字的字体和大小，移动文本框到合适的位置。

(2)、在文本框的边线上单击以选中文本框,单击线条颜色按钮右边的下拉式按钮，选择［无

线条色］。

六、学生练习。

动动脑筋，你还能用自选图形画出什么图形来?（两人合作完成一幅作品）

试着画画书本第19页的两幅画（一人一幅）

七、总结

我们今日的内容是画一幅禁止吸烟的标记，想一想，把这个标记放在文章的哪个位置?最生

动、有劝服力。

篇2:小学四年级信息技术教案设计

教学目标：

1、通过教学，充分发挥学生的想象力和创建力，调动学生的学习主动性。

2、学会在word中插入自选图形。

3、学会充填效果的设置，知道文本框的作用，驾驭文本框的运用方法。

教学重点：

学会在word中插入自选图形。

教学难点：

充填效果的设置和文本框的运用方法。

教学打算：

教学过程：

一、提出任务

吸烟有害健康，在公共场所禁止吸烟。在这篇文章中，假如插入一个禁烟的标记，文章肯定

会更加生动、更加具有劝服力。虽然我们在上学期已经学过了画图，但是你知道吗，在word中

也能画图，而且它的画图实力在很多方面都超过了画图，它供应了大量的自选图形。

(1)、单击文本框按钮，然后在禁烟标记的下方拖出一个文本框，输入禁止吸烟。设置好

文字的字体和大小，移动文本框到合适的位置。

(2)、在文本框的边境上单击以选中文本框，单击线条颜色按钮右边的下拉式按钮，选择

［无线条色］。

六、学生练习。

动动脑筋，你还能用自选图形画出什么图形来？(两人合作完成一幅作品)

试着画画书本第19页的两幅画(一人一幅)

七、总结

我们今日的内容是画一幅禁止吸烟的标记，想一想，把这个标记放在文章的哪个位置？最生

动、有劝服力。

篇3:小学四年级信息技术教案设计

教学目标：

1、通过教学，使学生能在word中插入简洁的表格。

2、驾驭对表格的一些设置，能在文章中将数据改为表格。

教学重点：

表格的插入和修改。

教学难点：

在表格中干脆画直线和擦除直线.

教学打算：

联想传奇多媒体教室。

教学过程：

一、介绍表格的基本学问。

在一篇文章中，假如运用了大量的数据，肯定会使人厌烦，所以，这时候我们就应当把文章

的数据改为用表格来表示，这样，既清楚明白，又简洁易懂。

1、插入表格。

在word中，插入表格有两种常用的方法：

(1)、点住常用工具栏上的［插入表格］按钮，拖出一张表格。(行数和列数会在拖动框下

显示出来)

(2)、在［表格］菜单下选择［插入表格］,输入行数、列数后单击［确定］按钮。

2、修改表格。

(1)、变更单元格的高度和宽度：将鼠标指针移到表格线上,指针会变成双向箭头。拖放

鼠标，可以修改单元格的高度和宽度。但是要留意的是，假如要修改整行和整列的大小，可以干

脆去拖拽表格边线就可以了；假如变更的是某个单元格的大小，就必需先选定这个单元格，再去

拖拽这个单元格的边线。

(2)、插入行、歹I」：涌入行时，只要将光标移到要插入的位置就行了，插入列时,要选定

一列。

视察一下，当你由插入行操作变成插入列操作时，［表格］菜单里会发生什么改变？

3、简洁介绍［表格和边框］工具栏。

我们可以利用表格工具栏来画、修改表格，还能对表格内的文本进行调整。工具栏上还有设

置表格边框颜色和底纹颜色的按钮.

4、画不规则的表格。

依据不同的状况，我们可以按［表格和边框］工具栏上的［绘制表格］按钮，这时，鼠标指针变

成一支笔，就可以为所欲为地画表格了，画错了或是有些表格线你不想要了，也可以用擦除工具

来擦除。

5、拆分、合并单元格，

您可将同一行或同一列中的两个或多个单元格合并为一个单元格。例如，您可将若干横向的

单元格合并成横跨若干列的表格标题。

(1)、单击"表格和边框"按钮以显示“表格和边框”工具栏。

(2)、单击"擦除"按钮，单击并在要删除的单元格上拖动。

合并多个单元格的快捷方法是，选定单元格后单击"合并单元格"按钮。

二、制作表格，修改文章。

1、将光标移到文本后面，单击［插入表格］按钮，拖出一张3x4规格的表格。(3x4即行高

x列宽)

2、在单元格里输入数据。

3、删去原来文章里的文字数据。

4、调整表格的行高和列宽，使它看起来更美观。

5、选中全部的单元格，单击居中和垂直居中按钮，使单元格中的文字居中。

四、练一练。

同桌两位同学合作完成一张自己班的课程表。

五、总结。

Word中的表格具有肯定的智能性，除了今日我们介绍的功能外，表格还可以发挥很多特别

的作用，如国际象棋棋盘、中国象棋棋盘等等.

篇4:小学四年级信息技术教案设计

教学目标

学问与技能：

1、相识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。

2、驾驭鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作敏捷运用于计算机

操作中。

过程与方法：

1、通过惊慌刺激的嬉戏，娴熟驾驭鼠标的各种操作方法。

2、通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习实力，通过设计将来小鼠标,激发创新

意识。

情感看法与价值观：

1、通过各种鼠标操作的嬉戏，激发学生学习电脑的爰好。

2、通过小组合作完成任务,培育学生相互帮助、团结协作的‘精神。

教学重点

娴熟驾驭鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。

教学难点

鼠标的双击、拖曳操作。

教学方法

本节课采纳了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。

课时支配：

1课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、小挚友们，这节课老师要带大家去相识一个新挚友，它也是电脑家庭的成员，上一节课

时我们还跟他见过面呢！大家看看它是谁？（课件出示：精灵鼠自我介绍）

2、哦，原来老师带来的新挚友是鼠标啊，小挚友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这

个小挚友亲热亲热。

3、看来大家都特别喜爱这个新挚友，急迫地想了解他，你们想知道些什么呢？现在就可以

请教精灵鼠，谁来提问？（引导学生提问：鼠标是由几部分组成的?鼠标的操作姿态是怎样的?

鼠标有什么作用？等等）

4、小挚友们，今日这节课我们就要和小鼠标交挚友，一起去相识它、了解它、运用它，我

们来把课题读一读。

二、任务驱动，自主学习

（一）鼠标简介

演示课件

1、视察鼠标的正面看分类：通常的鼠标有两个键（如图一）,也有三个键的（如图二），

目前我们最常用的是中间带有滚轮的（如图三）0

视察你的鼠标，它属于哪一种呢？

通常我们把这两个键称为什么？

演示课件

视察鼠标的背面看分类：按工作原理可以分为两种：光电鼠标器和机械鼠标器。

请同学们视察你的鼠标又属于哪一种呢？

（二）学习驾驭鼠标的姿态

1、下面请小挚友听听鼠标的自我介绍吧.（课件出示精灵鼠自我介绍2）

2、听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗？（指名回答：我发觉鼠标的左、右键之间

还有一个滚轮）

3、你视察得真细致，老师告知大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。

4、其实老师早就知道我们班级许多小挚友家里都有电脑，有些小挚友说不定早就在家里跟

精灵鼠交上挚友了，谁情愿做小老师，向大家示范一下驾驭鼠标的姿态？（指名学生上台演示）

5、你说得真好，小挚友们听明白了吗？请你拿起你的鼠标吧，不会的小挚友可以请教同学，

或者仔细看看书上第5页握鼠标姿态这段话。（学生自学拿鼠标）

6、小挚友，一起拿起鼠标，让老师观赏一下你们的姿态吧。（师一边看，一边订正姿态。）

（三）学习鼠标的操作方法

1、过渡：小挚友们，你们的姿态都很正确，老师真兴奋！现在请大家抬起头来看屏幕。小

挚友，你知道吗？鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会

跟着动，鼠标就是限制这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组探讨：

你知道哪些操作鼠标的方法，小挚友们可想想平常在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5

页介绍的鼠标操作方法。（学习小组绽开探讨）

2、指名简洁沟通鼠标麋作的方法：移动、单击、右击、双击、拖曳

3、小挚友们，刚才的学习和探讨只是让我们对鼠标有了初步的相识，你们想了解更多关于

鼠标的学问吗？现在精灵鼠确定邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的嬉戏了这些嬉戏里有许

多鼠标的学问，现在我们就去看看吧。

4、学生动手练习纸牌嬉戏。

三、上机操作

学生用所学学问，打升纸牌嬉戏进行鼠标操作练习。

四、课堂小结

小挚友们，今日这节课我们在嬉戏中驾驭了鼠标的运用方法，在探讨中了解了许多书本上没

有的鼠标学问，最让老师兴奋的是大家还勇于创新，独创了许多将来的小鼠标，老师真为你们感

到傲慢！

篇5:小学四年级信息技术的教案设计

小学四年级信息技术的教案设计

第1课文件的查找与创建快捷方式

教学目标：

1、学会文件的自动查找，四年级信息技术教案。

2、能够创建快捷方式，

3、能够更改快捷方式的图标。教学重点：

1、利用Windows的查找功能搜寻文件。

2、学会创建快捷方式，教学难点：

综合利用Windows的查找功能搜寻信息的实力。教学时间：

1课时。教学打算：

安装一些美丽的图标。教学建议：

这是一堂操作系统内容的课时,内容相对来说匕俄枯燥,

文件查找：文件的查找界面比较简洁，只是由两部分组成。但在运用上还是有许多的技巧。

在输入需查找的文件名时，可以通过两个例子（一个把文件输全，一个输入文件名的其中几个）让

学生明白，有时查找一个文件，假如文件名记的不全照样可以把文件找到。搜寻的路径选择学生

匕檄简单遗忘,老师可以设置一两陷井，如：在D盘的文件让学生在C盘找。

创建快捷方式：引入创建快捷方式可以通过竞赛来实现。如：让几个学生用不同的方法执行

一个吩咐（例如执行Word,1、可以用从起先按钮进入执行2、查找到Word,双击执行3、一

步一步找到Word并执行4、双击桌面的Word快捷图标...）由学生来评说喜爱哪一种方法并说

一说缘由。这样即可以引入快捷方式的创建又可以让学生明白快捷方式的作用。

快捷方式的创建有许多方法教材讲解并描述的先用查找软件找到须要创建的文件再用快捷

菜单来创建快捷方式。这种方法简洁好用，老师也可以依据自己的教学特点及学生水平选择其它

的创建方法。

更改“快捷方式"图标：这个内容匕H交好玩，学生的学习爱好较浓。更改的图标也可让学生

试着找到那些美丽的图标。

第2课从这里启航

教学目标：

1.相识Word的基本界面、启动方法及其作用。

2.熟识Word的编辑环境，能在Word中录入文字及文字的格式化课时支配：

1课时。教学重点：

启动Word的方法和在Word中排版文字课前打算：

1.排版好的Word文章供学生观赏(文章可在光盘中找到)

2.假如学朝气没有光驱，将"万里长城"拷到网络中或学生电脑中。教材分析：

1.介绍Office:Office(Word2000Excel200CPowerpoint2000outlook2000

Access2000)是微软公司的办公系列软件。我们平常所用的Windows也是微软的产品。

2.Word是功能非常强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。可以特别便利地

实现图文混排。可以通过观赏Word的作品来激发学生爱好。

3.Word的启动。

4.Word的基本界面:Word的基本界面和写字板很相像，因此在这里，完全可以简洁带过。

Word中的文字录入、编辑，凡和写字板一样，教材上者晒得特别简洁.

5.Word中的字体格式设置：Word中的字体格式设置要比写字板非富得多，这里可以给学

生稍作介绍；

6.动态效果文字：这是Word的一个非常精彩的地方，也是学生很感爰好的，因此可以是高

学生学习Word的主动性。

7.这里应留肯定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发觉Word

有哪些功能。

8.文件的保存：教材上是打开光盘上的.文件进行修改的。文件是只读的，所以要用“另存"

的方法，并提示学生记住保存文件的文件是什么。

第3课给我们的文章加图画

教学目标：

1.学会在Word中插入剪贴画和来自文件的图片。

2.驾驭图片的移动、缩放等设置。

3.了解Word的页面边框。

课时按排：

1课时。

教学重点：

剪贴画的插入、移动和缩放。

l.Word97默认的图片是浮于文字上方的，因此一插入就可以动，Word2000默认的方式

是嵌入式的，图片不能移动，可以先在图片上单击鼠标右键，选择"设置图片格式"，单击其中

的"版式"，单击"浮于文字上方”就可以移动了，教案《四年级信息技术教案》。

2.Word2000的对话框的Word2000略有不同，但大体操作类似，这一点在以后的各课中

均会遇到.

3.Word启动后，其工具栏状况可能会有所不同。有的工具栏没有显示，可以通过"视图"

菜单中的“工具栏"，在弹出的菜单中选择。

4.当图片的叠放次序定义为"置于文字下方"后，图片就不简单被选择，这时可单击绘图工

具栏上的选择工具，就可选择图片。

教材分析：

1.插入剪贴画这一部分内容的操作并不困难，因此可以通过大屏幕演示，学生就可以驾驭。

但一味的仿照对发展学生的学习实力没有太大的帮助，教学时，要留意让学生视察屏幕提示，自

己想一想怎么操作。

2.图片的移动和缩放：要提示学生留意鼠标指针的改变。

3.右键快捷菜单：教材有意渗透右键的作用，在教学时可以让学生视察，右键菜单有几种不

同的情形。在图形上单击右键，在文档区单击右键，在工具栏和菜单栏上单击所弹出的右键菜单

各是怎样的，为什么会有这些不同？

4.设置图片的叠放次序：可以变更图片的叠放层次和使图片存于文字下方。

5.插入来自文件的图片：这样就可以插入自己原先在画笔里画的画及电脑中的图片文件。

6.图片工具栏：利用图片工具栏，我们可以对图片进行一些修改和设置。这里可以学生自己

摸索得个按钮的功能。可以告知学生，假如对哪个按钮表示的意思不清晰，可以将鼠标指向这个

工具。

7.页面边框：让学生了解就可以了。

第4课让我们的文章更有艺术性-艺术字

教学目标：

1.学会在Word中插入艺术字。

2.了解分栏.

课时按排：

1课时。

教学重点：

艺术字的设置。

刚插入艺术字时，默认的环绕方式一般是浮于文字上方的，这样就把下面的文字拦住了，可

以在艺术字上单击右键，选择"设置艺术字格式”，可以变更它的环绕效果。

教材分析：

本课的内容包括如何插入艺术字和如何修改艺术字两人方面。通过本课的学习，还应让学生

驾驭图形的旋转及阴影和三维的设置。

1.插入艺术字：利用其次种方法插入艺术字更便利简洁，但前提是打开绘图工具栏，教学时

可以先让学生打开绘图工具栏。

2.艺术字在Word中是作为图形处理的因此，艺术字的移动缩放等设置均和图片一样的。

3.艺术字工具栏：利用艺术字工具栏对艺术字进行修改更快捷便利，并且有更多的选择，在

操作上难度不大，可以让学生自已看书和尝试。

4.艺术字的旋转：这里要强调，在选中艺术字的状况下，单击绘图工具栏上的旋转按钮。

5.阴影和三维的设置补充一点，为了更便利地进行设置,Word中可以将阴影设置拖出来，

象艺术字工具栏一样运用。方法是单

击阴影按钮，选择"阴影设置"，将出现如下工具栏。

第5课好玩的自选图形

教学目标：

1.学会在Word中插入自选图形.

2.驾驭填充效果的设置。

3.知道文本框的作用，驾驭文本框的运用。

课时按排：

1课时。

教学重点：

学会插入自选图形。

教学难点：

填充效果的设置和文本框的操作。

教学任务：

完成禁止吸烟标记。

课前打算：

留意点：

教材分析：

本课和后两课一起完成一篇关于提倡禁止吸烟的文章，从这一篇倡议书的制作过程中，将学

习自选图形、Word中制表和Word中的图表制作。

1.打开光盘上录入好的原文件，这是未经处理的文章。

2.进一步相识绘图工具栏。

3.画一支烟：这一步比较困难，不仅用到如何插入自选图形，还涉及图形形态的调整，图形

的旋转，图形的复制，图形的填充。因此老师可以先演示一遍，再让学生操作。留意，假如不能

很好地将过滤嘴和香烟对产，可以按住Ctrl键不放,用光标键来微调位置，也可以单击绘图工

具栏上的"绘图”从弹出的菜单中选择"调整坐标线"吩咐，将水平间距和垂直间距均设为lo

4.画禁止符时可能会面不圆，可以捌主Shift键再画.丰富多采的填充效果是Word的一大

特色，利用它可以作出各种各样的图画，因此可以作适当的补充。

5.这里的文字因为位置不肯定正好在一行上，所以要用文本框。文本框要设置无填充色，无

线条色。

无填充色的目的是可以使文本西框透亮。

篇6:人教版小学四年级信息技术教学安排

一、指导思想及教学目标

为了搞好学校信息技术教化教学管理工作，提高信息技术教学水平，以教化部制定的《中小学

信息技术课程建设》指导纲要为指导，依据《小学信息技术学问要点》开展信息技术教化教学活

动，规范信息技术课，加强对学生的考核和评价，提高教化、教学质量。小学信息技术课程的主要目

标是：培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能，了解信

息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获

得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力，教化学生正确相识和理解与信息技术相关的文

化、伦理和社会等问题，负责任地运用信息技术;培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支

持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、二作和生活打下必要的基础。

二、学情分析

四年级共四个教学班，学生素养参差不齐，水平各异，入校时电脑水平即相差悬殊，有入门

皂早操作娴熟者，也有对电脑久慕其名却未能一见者，更有电脑面前杀得天昏地暗却只知有嬉戏

者，还有误信社会舆论对电脑、网络莫名恐惊者，面对这样一个群体，各种问题在教学工作中无

处不在;教学应多设计精彩任务激发学生的学习爱好，以达到最佳的教学效果。

三、提高教学质量的详细措施

1、注意基础学问，计算机的基础学问操作老师要精讲到位，让学生适当训练，树立学生学

习信息技术的信念.

2、进一步引导学生正确的学习方向，激发他们对计算机技术这一新兴科学的学习爱好，让

其学有所得，学有所乐，拓宽其在计算机世界和互联网时代的视野，适应现代社会的需求。

3、以学生实际操作为主线，多练，多操作才能提高。每堂课基本的组织形式是：提出探讨

课题、讲解简洁思路、生实践、学问总结，每次总结可以放在课前，总结上一次课的学问，每次

讲课的时间限制在10分钟以内，留出30分钟让学生上机实践，充分保证学生的动手时间。

4、敏捷运用教材，对于教材上的内容，假如完全根据其进程来实施教学，学问反而不能更

好地连贯，而且在课时不多的客观条件上要对其有肯定的筛选，选择实际应用比较多的学问作为

重点来教。

5、在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生坐上信息技术高速发展

的列车，而不至于闭门造车，总是学习那些已经过时的学问。

6、加强备课，领悟新课程标准精神，抓住教学的重难点。主动参与各种教研活动以及各种

竞赛，多向有阅历的老师学习。

篇7:人教版小学四年级信息技术教学安排

一、指导思想

人类社会已经进入21世纪,以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各

个领域，信息技术的驾驭与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。学会信息的收集、存

储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求。原教化部长陈至立在中小学信息

技术教化会议上指出："过去的十年中互联网的多媒体技术已成为拓展人类实力的创建性工具，

为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经起先把留意力放在培育学生［此

文转于斐斐课件园FFKJ、Net］一系列的实力上，特殊要求学生具备筛选和获得信息、精确地鉴

别信息的真伪、创建性加工和处理信息的实力，并把学生驾驭和运用信息技术的实力作为与读、

写、算一样重要的新的终生有用的基础实力.在学问经济时代，信息素养已成为科学素养的重要

基础。

二、教学目标

模块一文字处理小能手

1、相识WORD窗口组成

2、驾驭在WORD中输入文字，编辑文字，在Word中插入表格图片等

3、培育学生运用WORD解决生活学习中的问题的意识，

培育自主探究、合作学习的意识。

模块二网上遨游

1、了解因特网Net

2、驾驭上网阅读网页技能

3、培育学生利用网络解决实际问题的意识，加强学问产

权意识培育。

三、教学重难点

1、文字的编辑与修改

2、学会上网搜寻资料

四、教学策略

1、寓教于乐法

2、情境创设法

3、任务驱动法

4、尝摸索究法

5、合作学习法

五、教学打算

电子教室，课本

六、时间支配

每周支配一课时合计15节。

每单元结束后按排两节综合上机实践课，一节测验课，一节加强补习课，合计4节期末复

习综合实践支配1节课

累计20节课累计

篇8:应用题（四年级）（人教版四年级教案设计）

教学目标

（一）使学生初步学会列含有未知数x的等式解答须要逆思索的加、减一步应用题。

（二）培育学生分析推理实力。

教学重点和难点

重点：分析数量关系。

难点：找等量关系。

教具和学具

教具：口算卡片。

教学过程设计

（一）复习打算

1.板演。

（1）设要求的数是x,列出等式，再说一说依据什么求天知数X。

什么数加上240得320?

（2）解答应用题。

学校买来70盒粉笔，用去28盒，还剩多少盒？

2.口答。（与板演同时进行）

求未知数X。（口述口算过程，并说出依据。）

30+x=54x+16=30x-50=150370-x=300

（二）学习新课

1.导入。

订正板演(2),把条件和问题对调一下，就成了例7。今日我们学习应用题。(板书课题：应

用题)

2.教学例7:学校买来一些粉笔，用去28盒，还剩42盒。学校买来多少盒？指定一名学

生读题，边读题，边画线段图。

依据线段图，全体学生列出算式，并解答出来。

指名学生列式，并说一说是怎样想的？

引导学生说出：把用去的粉笔盒数与剩下的粉笔盒数合起来，就是原来的总盒数，所以用加

法解答。

28+42=70(盒)

口答：学校买来70盒粉笔。

提问：怎样进行检验呢？

引导学生说出：用求出的原来买来的70盒粉笔作为已知条件，减去用去的盒数，假如等于

剩下的42盒,说明解答正确。

提问：

(1)上面的解法是我们过去学过的，今日我们来探讨一下，这道题还有没有其他的解法呢？

(2)同学们可以联系求未知数x的学问想一想，根据题目的叙述依次，哪些数量和哪些数量

之间有等量关系呢？

依据学生回答，老师板书：

买来的盒数-用去的盒数;剩下的盒数

提问：

(1)买来的盒数知道吗？

依据学生回答，老师说明：可以设买来粉笔X盒。

（2）买来的盒数为x用去的盒数知道吗？是多少？剩下的盒数知道吗?是多少？谁能把它们

列出一个等式?

弓I导学生歹此：x-28:42。

（3）结合题意，谁能说一说这个等式什么意思？

引导学生说出：从原来粉笔的盒数x中去掉用去的28盒，就等于剩下的42盒。

老师说明：这是一个含有未知数的等式。由学生依据已学过的学问解答出来。

老师说明：因为设未知数x时，已经说明单位名称是盒，计算结果就不再注单位名称。

由学生验算：求出原来有粉笔70盒，从70盒中去掉28盒，剩下是42盒。说明解答正确，

最终再写答句。

3.引导学生小结。

提问：今日我们新学的列含有未知数x的等式来解答应用题，它有哪些步骤呢？结合例7

说一说。

引导学生说出：

第一步：读题弄清题意，分清已知条件，求的是什么，设未知的数量为X。（板书：设；

其次步：根据题意，找出哪些数量与哪些数量有相等的关系，列出含有未知数x的等式。

（板书：列）

第三步：求出未知数x是多少.留意x代表的数量不写单位名称.（板书：求）

第四步：检验并写出答句。（板书：验、答）

其中其次步最重要，要找出它们的等量关系式。

（三）巩固反馈

1.半独立练习。

课本第38页“做T故‘：

食堂原来有27袋大米，又买来一些，现在共有42袋，食堂又买来多少袋大米？（列出含有

未知数x的等式，再解答出来。）

提问：

Q）用列出含有未知数x的等式解答应用题的第一步是什么？这道题怎样设？

（2）其次步是什么?这道题的等量关系式是什么?

引导学生说出：原有袋数+买来袋数;现在袋数。

在此基础上，由学生在练习本上解答，指定一名学生在投影片上解答。

订正时，由学生说一说依据什么列出含有未知数x的等式，再检查计算和书写格式有没有错

误。

2.独立练习。

小林原来有一些邮票，同学又送给他14张，现在一共有70张。小林原来有多少张邮票？

老师不作提示，由学生独立做在练习本上，指名一学生在投影片上做。订正时，由学生讲题，

重点说一说依据什么列出含有未知数x的等式。

3.课后练习：

练习九第2,3,4题。

课堂教学设计说明

本节课学习了一些应用题的逆向叙述方式.须要逆思索的应用题，用一般的算术方法解答比

较困难，而利用加、减法中各部分间的关系，列含有未知数x的等式来解则较简单，这样可以开

拓学生的思路，提高解答应用题的实力。

本节课在新课前的复习打算部分皮配了解答含有未矢瞰x的文字叙述题和求未知数x的口

算题，干脆为学习新学问打下基础。并通过一道领向叙述的减法应用题，把其中一个条件和问题

对调，弓I出例7,这样支配匕檄自然。

新课部分分为两个层次。第一层次在分析数量关系的基础上，先用已学过的一般算术方法解

答，再引导学生顺着题意的依次想，把要求的数用x表示，列出含有来知数的等式。重点帮助学

生找出等量关系，通过例题，引导学生总结出解题步骤。

由于学生初学用这样的思路来解答应用题，可能会不太习惯，因此，在巩固练习时，分两个

层次，第1题在关键部分老师作适当提示，第2题独立练习。两道题都要求当堂反馈，刚好评

价，使学生在课堂上基本学会本节课的内容，减轻学生的课外负担。

板书设计

应用题

步骤：

⑴设

⑵列

⑶求

⑷验

⑸答

28+42=70（盒）

答：学校买来70盒粉笔。

买来的盒数・用去的盒数;剩下的盒数

设：买来粉笔x盒。

答：学校买来70盒粉笔。

篇9:加法结合律（人教版四年级教案设计）

教学目标

(一)使学生理解并驾驭加法结合律.

(二)使学生理解和驾驭加法交换律与加法结合律的异、同点,及其特点.

(三)能正确、敏捷地应用加法交换律和加法结合律进行简便运算.

(四)培育学生分析推理的实力.

教学重点和难点

使学生理解并驾驭加法结合律，能正确、敏捷地应用加法运算定律使计算简便，这是教学的

重点，引导学生通过探讨，计算从而自己发觉并总结出加法结合律的过程是学习的难点.

教学过程设计

(一)复习打算

1.口答.

Q)依据运算定律在下面的()里填上适当的数.

46+()=乃+()()+38=()+59

24+19=()+()a+67=()+()

要求学生说出依据付•么运算定律填数.

(2)依据每组第一个算式干脆说出其次个算式的结果.

632+85=717304+215=519

85+632=()215+304=()

2.板演：

四年级一班有48人，二班有50人，四年级一共有多少人？

3.在多位数加法竖式计算中，已经学过一种简便算法，如

引导学生回忆说明，从个位加起，先把每个数位上可以凑成"10"的两个数加起来，再和

另一个数相加.

(二)学习新课

1.新课引入.

老师指出：刚才那种计算方法事实上就是应用加法结合律.那么什么叫做加法结合律呢？这

就是我们今日要探讨的课题.(板书课题：加法结合律)

老师指出，假如把刚才板演题再加上一个条件”三班有49人"，就是我们今日要探过的例

2.出示例2.

四年级一班有48人,二班有50人，三班有49人.四年级一共有多少人?

学生读题后，明确已知条件和问题、师生共同画出线段图.

让学生用两种方法，独立做在本上.

板书:(48+50)+4948+(50+49)

=98+49=48+99

=147(A)=147(A)

答：四年级一共有147人.

提问：

(1)这两种解法有什么不同点？

启发学生说出：第一种解法是先把一班、二班的人数加起来，再加上三班的人数，也就是先

把48和50相加，再加上3；其次种解法是先把二班、三班的人数加起来，再加上一班的人数，

也就是先把50和49相加，再和48相加.

(2)这两种解法有什么相同点？

启发学生说出两种解法的计算结果相同.

(3)这两个算式有什么关系？

通过比较明确这两个算式是相等的关系，因此可以写成.

(48+50)+49=48+(50+49)

(4)视察下面两组算式，每组的两个算式有什么样的关系？。里应填什么？

(32+40)+19o32+(40+19)

(75+25)+40o75+(25+40)

启发学生明确：每组的两个算式是相等的关系，。里应填上.

(5)接着视察这三个等式，它们有什么共同的特点？等号左边算式和等号右边算式各有什么

共同点？

在小组探讨的基础上归纳：

①这三个等式中，每组算式两边都有三个加数，加数K一样.

②三个等式中，等号左边算式加的依次相同，都是先把前两个数相加，再同第三个数相加.

③三个等式中，等号右边的算式加的依次也相同，都是先把后两个数相加，再同第一个数相

加.

(6)那么等号左、右两边加的依次一样吗？它们的和怎样呢？(不变)

引导学生总结发觉的知律.

老师明确：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，

再同第一个数相加，它们的和不变.这一规律就叫做加法结合律.

(7)怎样用比较简洁的形式表示加法结合律呢？假如用字母a,b,c表示三个加数，那么加

法结合律的字母公式是什么？

学生阅读课本第49页结论.

板书：(a+b)+c=a(b+c)

3.教学加法结合律和加法交换律的异同点及它们的特点.

老师启发学生探讨：在加法运算中，加法交换律和加法结合律有什么异同点？从而得出

相同点：加法交换律和加法结合律都是加法的运算定律.其计算结果--和不变.

不同点：加法交换律是变换了加数的位置，如a+b=b+a;加法结合律不变更加数的位置，

而变更了加数的运算依次，如a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c).

特点：

应用加法交换律变更加数的位置后，计算时仍要根据从左到右的依次依次计算；应用加法结

合律变更运算依次后，要先算小括号里面的，再算括号外面的.

4.教学加法结合律的应用.

在加法中应用运算定律可以使计算简便.

⑴教学例3:计算480+325+75.

提问：

这道题怎么算比较简便？为什么？应用了什么运算定律？

在探讨的基础上明确，因为3乃和25相加能得整百数(400),再算480+400比较简便，

这里应用了加法结合律.

板书：

(2)教学例4.

计算325+480+75怎样算简便?应用了什么定律？

启发学生想出325和75相加可以得到整百，先用加法交换律交换480和75的位置，再计

算325加75,这里又应用了加法结合律.

板书：

(3)比较例3、例4在应用运算定律方面有什么不同？

在比较中使学生明确，例3只应用了加法结合律，而例4是先用加法交换律把75和480

交换位置，再应用加法结合律把325和75相加才能使计算简便.

老师概括:

在加法中应用加法运算定律进行简便计算，有时要用到交换律，有时要用到结合律，有时既

要用到交换律还要用到结合律.无论如何应用，在计算时为使计算简便应考虑，哪些数相加可以

得到整十、整百、整千的数，要先用加法交换律把这些数移在一起，再应用加法结合律把这些数

结合起来先算，最终求这几个数的和.

练一练

完成课本第50页"做一做”的题目.说明怎样算简便，用了什么运算定律.

提问：

过去哪些学问应用了加法结合律？

例如，做口算加法36+48,通过探讨使学生明确，把36+48先改写成36+(40+8),然

后算(36+40)+8这就是应用了加法结合律.

(三)巩固反馈

1.依据运算定律在下面的口里填上适当的数.

369+258+147=369+(□+147)

(23+47)+56=23+(□+□)

654+(97+a)=(654+n)+n

2.下面哪些等式符合.加法结合律？

a+(20+9)=(a+20)+915+(7+b)=(20+2)+b

(10+20)+30+40=10+(20+30)+40

3.用简便方法计算下面各题.

91+89+1178+45+154

168+250+3285+41+15+59

(四)作业

练习十一第8~10题.

课堂教学设计说明

学生过去对加法结合律有过一些感性相识，本节课主要是通过学生熟识的事例，采纳不同的

方法解答后,进行一系列的比较，把感性相识上升到理性相识，从而抽象概括出加法结合律.

新课分为三部分.

第一部分学习例2,通过一系列的启发、探讨，逐步总结出加法结合律.

其次部分通过比较加法结合律和加法交换律的相同点和不同点，使学生进一步理解这两个运

算定律，并驾驭它们的特点.

第三部分学习应用加法运算定律使计算简便.通过计算让学生懂得加法应用了什么定律，怎

样应用的定律.只有真正理解定律的意义，才能做到筋捷运用.

本节课的练习目的明确.围绕重点使学生在理解两个运算定律的郢出上，进行简便运算.

板书设计

加法结合律

例2四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人，四年级一共有多少人？

(48+50)+49=98+49=147(A)

48+(50+49)=48+99=147(A)

答：四年级一共有147人.

(48+50)+49=48+(50+49)

(32+40)+1932+(40+19)

(75+25)+4075+(25+40)

三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个

数相加，它们的和不变.这叫做加法结合律.

（a+b）+c=a+（b+c）

加法交换律和加法结合律

相同点：计算结果一和不变

不同点：

应用加法交换律变更加数位置后，仍按从左到右依次计算.

应用加法结合律变更运算依次后.要先算（）里面的，再算（）外面的.

例3

例4

篇10:梯形（四年级）（人教版四年级教案设计）

教学目标

（一）使学生理解梯形的概念,知道梯形各部分名称，相识梯形的底和高.

（二）知道什么叫做等腰悌形，以及等腰梯形和梯形的关系.

（三）使学生了解所讲过的全部四边形之间的关系，并会用集合图表示.

（四）进一步提高学生归纳、概括实力.

教学重点和难点

理解梯形的概念，相识梯形的底?口高并会画梯形的高是教学重点；整理全部四边形之间的关

系，驾驭各种图形的特征及其异同点是学习的难点.

教学过程设计

（一）复习打算

1.下面哪些图形是平行四边形？（投影）

2.说一说学过的四边形之间有怎样的关系？

订正1题时，明确图口）、（2）是平行四边形，图（3）有几条边？几个角？从而知道图⑶是四

边形.但这个四边形的形态像什么？（梯子）这就是梯形.

今日就探讨什么叫梯形.（板书课题：梯形）

（二）学习新课

1.相识梯形.

（1）出示图形.（投影）

提问：

①生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形态都像什么？（梯子、木箱、槽子）

引导学生看出它们的外形是四边形.

②这样的四边形有什么特点？

一人到黑板上测量.全班同学看课本153页，测量四边形.

（2）沟通测量结果.

通过检查测量使学生明确：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边不平行.

（3）概括梯形的定义.

只有一组对边平行的四边形叫做梯形.（板书）

2.相识梯形各部分名称.

结合图形说明相互平行的一组对边叫做梯形的底依据图形的位置，一般在上面的叫上底，

在下面的叫下底.习惯上上底画得短些，下底画得长些.不平行的一组对边叫做腰.从上底的一

个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高.高的画法与三角形、平行四边

形中高的画法相同.（在原梯形上补充）

想一想：能不能在梯形的腰上画高？

引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线.

再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？在学生思索的要出上，再次强调梯形的底和腰是依

据对边是否平行来区分的，平行的一组对边是底，不平行的一组对边是腰.梯形的上底和下底是

依据梯形的位置来区分的，一般上面的叫上底，比较短，下面的叫下底，比较长，但也不是肯定

的.例如京密引水渠截面是梯形，渠口的宽度（上底）就比渠底（下底）的宽度长.

3.教学等腰梯形.

（1）老师演示.

拿一等腰梯形，对折一下.你发觉两腰有什么特点？（两腰相等）

⑵学生测量.

153页的梯形，量一量两腰的长度，结果怎样？（两腰相等）

（3）概括.

两腰相等的梯形叫做等腰梯形.（板书）它是梯形的一种特别状况.用图表示.

4.四边形的关系.

到现在我们学过的四边形有长方形、正方形、平行四边形、梯形、等腰梯形.

假如依据对边平行的状况，你可以把这些四边形分成几类？每类各有什么图形？

在同学探讨的基础上引导学生明确依据对边平行的状况分成两类l类是两组对边平行，

其中包括有长方形、正方形和平行四边形；另一类是只有一组对边平行的，其中有梯形和等腰梯

形.

同学们再回忆一下，前边讲过的平行四边形、长方形、正方形有怎样的关系？怎样用集合图

表示？

学生回答后填在四边形的圈里.

启发学生想一想：梯形和等腰梯形有怎样的关系？怎样用图表示？也填在四边形的圈里.

老师指出：在我们驾驳每一种四边形的特征的基础上，理解四边形之间的关系，它们的关系

可用上图表示.

（这部分学问不作为共同要求和考试内容.）

（三）巩固反馈

1.画出下面梯形的高，并指出上底和下底.（三人在黑板上做）

2.在下面梯形里画一条线段，把它分割成两个图形，有几种画法？可以分成什么图形?（每

人在本子上画）

（四）课堂总结

启发性提问：

1.什么叫梯形？什么叫等腰梯形？

2.梯形和等腰梯形有什么关系？

3.怎样区分平行四边形和梯形？

4.四边形之间有什么关系？

（五）作业

练习三十二第4~6题.

课堂教学设计说明

本节课是在学习了平行四边形，驾驭了长方形、正方形和平行四边形之间的关系的基础上，

学习梯形和等腰梯形.

相识梯形、建立梯形的概念是从视票曰常生活中见到的实例或图形入手，弓I导学生看出它们

的外形都是四边形，再通过学生自己动手测量它们边长的特点，从而概括出梯形的定义.结合图

形明确梯形各部分名称.

在相识梯形的基础上相识等腰梯形.通过动手折纸，测量两腰长度，从而发觉等腰梯形的特

点，进而概括出等腰梯形的定义.在比较中明确等腰梯形是梯形的一种特别状况，驾驭它们之间

的关系.

最终通过同学们探讨，把四边形依据对边平行的状况分成两大类，说明四边形各种图形之间

的关系，并用集合图表示.

练习也要留意实践，明确概念.

板书设计

梯形

只有一组对边平行的四边形叫做梯形

两腰相等的梯形叫做等腰梯形.

篇11:垂直（四年级）（人教版四年级教案设计）

教学目标

1.通过直观演示及视察，使学生初步相识垂线，主动探究画垂线的方法并会用三角板画垂

线.

2.提高学生规范作图的实力.

3.培育学生仔细细致的学习看法和自觉检验的学习习惯.

教学重点

相识垂线、驾驭画垂线的方法.

教学难点

利用三角板正确、规范地画出已知直线的垂线.

教学过程

一、引入新课.

出示下列图形.

老师提问：每组都有两条直线，每组的两条直线之间有什么共同特点？

（延长后都相交一点，成四个角）

老师导入：相交是两条直线位置关系中的一种，今日这节课我们就来探讨两条直线相交的一

种特别状况--垂直.（板书课题“垂直"）

二、指导探究.

（-）相识垂线.

1.播放视频“相识垂线”.

老师提问：大家都看到了N1变成了直角？那么/2、N3、Z4变成了什么角呢？（N1变成

直角，N2、N3、Z4也变成了直角）

学生探讨：zl变成直角，为什么另外三个角也变成了直角？

（相邻两个角组成一个平角，180°・90。还是90°）

2.老师讲解：两条直爱相交成直角时，这两条直线口撇相互垂直，其中一条直线叫做另一

条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足.

老师提问：你怎样理解相互垂直?怎样理解"其中一条直线叫做另一条直线的垂线？'

3.推断哪组两条直线相互垂直？

4.引导学生说诞生活中哪些物体的边是相互垂直的（举实例）

（二）垂线的画法.

1.画垂线.

（1）老师说明：工人师傅一般用角尺画垂线，我们画垂线通常运用三角板.

老师提问：你猜猜，我们会利用三角板的哪一部分画亘线？

（2）分组探讨过直线上（或直线外）一点，画已知直线的垂线.（每组自选内容）并尝试

画垂线.

（3）分组汇报演示.

(4)播放视频"垂线画法r和"垂线画法2".

(5)学生比较：两种状况在画法上哪些地方相同？

(先把三角板一条直角边与已知直线重合，另一条直线边过已知点)

2.相识点到直线的距离.

(1)用尺子测量从A点引出的4条线段的长度找出最短的一条.

(2)演示动画"垂线段最短”.

(3)老师讲解：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度叫做这点到直线的距离.

(4)练习：找出哪一条线段表示A点到直线的距离.(没有)

老师提问：那你能画出来吗？

3.画长方形和正方形.

(1)学生尝试画一个长2.5厘米，宽2厘米的长方形或画一个边长3厘米的正方形(任

选一个画)

(2)相互检验所画图形是否规范.

(3)播放视频"长方形的画法”.

(三)巩固练习.

完成第132页1题.

拿一张纸，折出两条相互垂直的直线.

2.用小棒摆出两条相互垂直的直线，指出垂足并说出这两条直线的关系.

3.嬉戏：4人一组，利用皮筋摆两条直线如下的关系.

①重合②相交③垂直

4.画长方形和正方形.

(1)长方厘米，宽2厘米的长方形.

（2）边长3.5厘米的正方形.

（四）质疑小结.

1.老师提问：本节课你都学会了什么？

（垂直的概念、画垂线的方法……）

2.激励学生对本节课内容提出质疑,组织学生进行解疑.

（五）布置作业.

练习二十九第2题

画出下面每条直线的一条垂线.

板书设计

篇12:平行四边形（人教版四年级教案设计）

教学目标

（一）使学生理解平行四边形的概念及其特性，并会画平行四边形的高.

（二）使学生驾驭长方形、正方形和平行四边形的关系.

（三）进一步提高学生视察、比较实力和作图实力.

教学重点和难点

理解和驾驭平行四边形的定义及其特性，画平行四边形的高是教学重点；理解长方形、正方

形与平行四边形之间的关系是难点.

教学过程设计

（一）复习打算

我们已经学过一些几何图形，视察一下这些图形有什么共同的特点？（投影）

在明确它们都是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形

提问：我们学过哪些四边形呢？

（学过的四边形有长方形、正方形、平行四边形.）

你能举例说说哪些物体表面是平行四边形吗？

老师出示挂图，让学生初步感知平行四边形.

我们已初步相识了平行四边形，那么什么叫平行四边形？它有什么特性？这就是我们今日要

探讨的课题.（板书课题：平行四边形）

（二）学习新课

1.理解平行四边形的定义.

首先出示一组图形：

这些图形是什么形？它们有什么特征？

①动手测量.

指名一学生到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样.

其余同学用三角板检验课本151页3个图形的对边.

然后再用尺子度量一下每组对边的长怎样.

②抽象概括.

依图尔测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗?

小组先争论一下，何能说出每组对边分别相等，也可能说出平行四边形每组对边平行）再让

到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的准确含义.

两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.（板书）

老师强调说明：只要四边形的每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边

形的定义是"两组对边分别平行的四边形".

反馈：推断下面图形哪些是平行四边形？（投影）

2.平行四边形的特性.

同学们已经学过三角形，三角形具有稳定的特性，那么平行四边形有什么特性呢？

Q)老师演示.

老师拿一长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉.视察两组对边有什么

改变？拉成了什么图形？什么没有变？

学生明确