全国青岛版信息技术七年级下册专题一第7课一、《公式运算》说课稿

全国青岛版信息技术七年级下册专题一第7课一、《公式运算》说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：全国青岛版信息技术七年级下册专题一第7课《公式运算》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.提升信息意识：通过学习公式运算，学生能够认识到信息技术在数学计算中的重要作用，增强对信息技术的敏感度和应用意识。

2.培养计算思维：通过公式的编写和运算，学生能够锻炼逻辑思维和问题解决能力，培养计算思维。

3.增强实践能力：通过实际操作，学生能够掌握公式编辑和计算方法，提高信息技术的实际应用能力。

4.强化创新精神：鼓励学生在公式运算中尝试不同的计算方法，激发创新思维，培养学生的创新精神。三、学情分析

在七年级的信息技术课程中，学生刚刚开始接触计算机和信息技术的基础知识，他们对计算机的基本操作有一定的了解，但对于公式运算这一专题，学生们的掌握程度存在差异。以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次：班级中学生的学习水平参差不齐，部分学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力，能够较快地理解和应用公式运算；而部分学生对数学概念和运算规则理解较慢，需要更多的指导和帮助。

2.知识基础：学生在小学阶段接触过基础的数学运算，但关于公式运算的具体方法和技巧了解有限。他们对公式的概念和运算规则有一定的模糊认识，需要通过本节课的学习来加深理解。

3.能力素质：学生的计算能力和逻辑思维能力在不同程度上有所体现。部分学生能够熟练地进行简单的计算，而部分学生在面对复杂的运算时可能会感到困难。此外，学生的信息技术操作能力也有差异，需要教师关注学生的个性化需求。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出的学习态度和行为习惯各异。部分学生积极主动，乐于探索，能够主动参与到课堂活动中；而部分学生可能较为被动，需要教师更多的引导和激励。

5.对课程学习的影响：由于学生对公式运算的理解程度不同，这可能会影响他们在解决实际问题时应用信息技术的能力。因此，本节课的教学需要充分考虑学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《全国青岛版信息技术七年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与公式运算相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解公式的构成和应用。

3.实验器材：准备计算机教室，确保计算机系统的稳定性和网络连接的正常，以便学生进行公式运算的实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在操作台区域放置计算器等辅助工具，方便学生进行实践操作。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习信息技术专题一的第7课《公式运算》。首先，让我们回顾一下之前学习的知识，比如如何使用计算机进行简单的计算。你们能告诉我，在Excel中，我们是如何进行数据的排序和筛选的吗？

（学生）老师，在Excel中，我们可以使用排序和筛选功能来整理数据。

（老师）很好，那么今天我们要学习的公式运算，其实就是对这些数据的更深层次的分析和计算。公式在信息技术中有着广泛的应用，无论是数据分析还是科学计算，都是不可或缺的工具。

二、新课讲授

1.公式的基本概念

（老师）首先，我们来了解一下公式的基本概念。同学们，你们知道什么是公式吗？

（学生）老师，公式是一种特殊的表达式，它包含了数字、运算符和函数等。

（老师）非常好！公式可以帮助我们自动计算和分析数据。在Excel中，公式以等号“=”开始，后面跟着表达式。接下来，让我们看看几个基本的公式。

（老师）我这里有一些基本的公式例子，比如求和公式SUM、平均值公式AVERAGE、最大值公式MAX等。同学们，谁能告诉我这些公式的用途？

（学生）老师，求和公式可以用来计算一组数据的总和，平均值公式可以计算平均值，最大值公式可以找到最大的数。

（老师）很对！这些公式在我们的日常生活和工作中非常实用。接下来，我会带领大家一起学习如何使用这些公式。

2.公式的创建和应用

（老师）现在，我将演示如何创建和使用一个简单的公式。请看屏幕上的Excel表格，我将使用SUM公式来计算这个销售数据的总和。

（老师）同学们，请跟我一起操作。首先，我们选择一个空白单元格，输入等号“=”，然后选择需要求和的单元格区域，按回车键。你们看，公式已经自动计算出了总和。

（老师）现在，我来挑战一下你们，请尝试在另一个空白单元格中，使用AVERAGE公式来计算这些数据的平均值。

（学生）老师，我明白了，我也要试一试！

（老师）很好，同学们都很积极。接下来，我们学习如何使用函数。比如，如果我们想要找出销售数据中的最大值，可以使用MAX函数。

（老师）请看屏幕，我会在一个新的单元格中输入“=MAX(销售数据区域)”，然后回车。这样，我们就得到了最大值。

3.公式的编辑和修改

（老师）同学们，有时候我们可能需要编辑或修改公式。比如，如果我们想要计算另一组数据的总和，但是数据范围发生了变化，我们需要如何操作呢？

（老师）我来演示一下。请看屏幕，我将改变公式中的数据区域，然后再次按回车键。这样，公式就更新了。

（老师）同学们，现在轮到你们了。我会在另一组数据旁边，放置一个新的单元格，请你们尝试编辑公式，以计算这些数据的总和。

（学生）老师，我已经按照您的方法编辑了公式。

（老师）很好，做得很好！

三、实践操作

（老师）同学们，接下来是实践操作环节。我会将你们分成小组，每个小组都会有一组数据需要进行分析和计算。请使用Excel中的公式和函数来完成以下任务：

（老师）1.计算每个销售人员的总销售额。

（老师）2.找出最高销售额和最低销售额。

（老师）3.计算平均销售额。

（学生）老师，我们已经准备好了，开始吧！

四、课堂小结

（老师）同学们，刚才的实践操作中，你们都使用公式和函数进行了数据分析。现在，请告诉我，你们在使用公式时遇到了哪些问题，以及你们是如何解决的？

（学生）老师，我遇到了一个难题，我不知道如何使用SUMIF函数来计算符合特定条件的总和。

（老师）很好，SUMIF函数确实是一个非常有用的函数。它的语法是“=SUMIF(条件区域，条件，求和区域)”。我会演示一下如何使用这个函数来计算特定条件的总和。

（老师）现在，请同学们再次回顾一下我们今天学习的公式运算知识，特别是公式的创建、编辑、修改以及函数的使用。

五、布置作业

（老师）今天的作业是，请每位同学在Excel中创建一个包含以下数据的表格：

（老师）1.学生的姓名、成绩、排名。

（老师）2.根据成绩，使用公式和函数进行排名和求和计算。

（老师）3.使用条件格式来突出显示成绩优秀的同学。

（老师）请明天上课时带来你们的作业，我们将会一起检查和讨论。

六、课后反思

（老师）今天的课程，我们学习了如何使用公式和函数进行数据分析和计算。我相信，通过今天的实践操作，同学们对公式运算有了更深入的理解。课后，我希望大家能够继续练习，熟练掌握这些技能，它们在今后的学习和工作中都会派上用场。

（老师）另外，我也希望大家能够思考一下，我们在学习过程中遇到了哪些困难，以及如何克服这些困难。这将有助于我们不断提高自己。

（老师）好了，今天的课就到这里，同学们下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-公式运算的类型：除了本节课中学习的求和、平均值、最大值等基本公式外，还可以拓展学习其他类型的公式，如计数函数COUNT、求平均值排除空值函数AVERAGEIF、条件求和函数SUMIF等。

-公式运算的应用场景：介绍公式在不同领域的应用，如财务分析、市场调研、工程计算等，让学生了解公式运算的实际意义。

-公式运算的高级技巧：探讨公式运算的高级技巧，如数组公式、动态公式等，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《Excel公式与函数从入门到精通》等书籍，深入了解Excel中的公式和函数。

-在线教程：鼓励学生观看在线教程，如“Excel公式入门教程”、“Excel函数大全”等，通过视频学习加深对公式运算的理解。

-实践项目：布置一些实际操作项目，如模拟财务报表制作、数据分析报告等，让学生将所学知识应用于实际工作中。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个复杂的数据分析项目，如市场调查报告、产品销售分析等，通过团队合作提高学生的协作能力和沟通能力。

-在线论坛和社区：引导学生加入Excel相关的在线论坛和社区，如“Excel技巧交流区”、“Excel高手论坛”等，与其他用户交流学习心得，共同进步。

-案例分析：收集一些实际案例分析，如企业财务报表分析、市场趋势预测等，让学生通过案例分析了解公式运算在现实生活中的应用。

-创新应用：鼓励学生发挥创意，将公式运算应用于自己的兴趣爱好中，如制作个人博客、设计电子相册等，提高学生的创新能力和实践能力。

-实验室实践：在学校的计算机实验室或信息技术教室，组织学生进行公式运算的实践操作，让学生在真实环境中学习和应用公式运算。

-跨学科学习：结合其他学科的知识，如数学、物理、化学等，设计跨学科的项目，让学生在多个学科领域应用公式运算，提高综合素养。七、板书设计

①公式运算基本概念

-公式定义：以“=”开头，由数字、运算符、函数等构成的表达式。

-公式用途：自动计算和分析数据。

-公式类型：基本公式、函数公式、数组公式等。

②公式运算操作步骤

-选择单元格：确定公式应用的位置。

-输入公式：使用等号“=”开始，编写表达式。

-输入运算符：加、减、乘、除等。

-输入函数：SUM、AVERAGE、MAX等。

-按回车键：完成公式输入，显示计算结果。

③公式编辑和修改

-修改公式：改变公式中的数据或函数，按回车键更新结果。

-调整公式引用：拖动公式引用的单元格区域，调整引用范围。

-使用F2键：编辑公式时，使用F2键进行修改。

④公式运算高级技巧

-数组公式：使用数组进行计算，提高计算效率。

-动态公式：根据条件自动调整计算结果。

-公式验证：检查公式语法和引用的正确性。

⑤公式运算应用实例

-数据求和：使用SUM函数计算数据总和。

-数据平均值：使用AVERAGE函数计算平均值。

-数据最大值：使用MAX函数找出最大值。

-数据最小值：使用MIN函数找出最小值。

-数据计数：使用COUNT函数统计数据个数。

⑥公式运算注意事项

-注意公式语法：确保公式表达式正确无误。

-注意引用范围：避免引用错误的数据区域。

-注意数据类型：确保公式中使用的数字和函数类型匹配。

-注意公式更新：当数据发生变化时，及时更新公式结果。八、教学反思

教学反思

今天上了《公式运算》这一节课，回顾一下，我觉得有几个方面值得总结和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，让他们回顾之前学过的知识，这样的做法起到了很好的效果。学生们在回答问题时，眼神中透露出对知识的渴望，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些学生回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对新知识的恐惧或者是对自己能力的怀疑。因此，我决定在今后的教学中，更加注重鼓励学生，让他们在课堂上敢于表达，敢于尝试。

其次，对于公式的讲解，我采用了从简单到复杂的方法。先介绍了基本公式，如求和、平均值等，然后逐步引入函数公式。我发现，这种方法对于大部分学生来说是比较容易接受的。但是，在讲解函数公式时，我发现一些学生对函数的概念理解不够深入，导致在实际操作中容易出现错误。这说明我在讲解过程中，可能需要更加细致地解释函数的用法和参数设置，以便学生能够更好地理解和应用。

在教学过程中，我还注意到了一些细节。比如，在讲解公式编辑和修改时，我提到了使用F2键进行编辑，这是一个非常实用的技巧。然而，我发现有些学生并不知道这个快捷键，这说明我在教学过程中，对于一些基础操作和技巧的讲解还不够全面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生基础技能的培养。

此外，我在课堂上设置了一些实践操作环节，让学生自己动手操作，这样可以加深他们对知识的理解。但是，我也发现，在操作过程中，有些学生遇到了困难，他们不知道如何解决。这时，我及时给予了帮助，但我觉得这种帮助可能过于直接，没有让学生自己思考和尝试。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生独立思考，培养他们的解决