13《桥》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

13《桥》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以六年级上册语文统编版《桥》为教学内容，结合教材实际，设计思路如下：首先，通过回顾课文，引导学生深入理解文章主题；其次，通过分析人物形象，培养学生的阅读理解能力；最后，通过拓展延伸，提高学生的文学素养。整个教学过程注重培养学生的自主学习和合作探究能力，使学生在掌握知识的同时，提升语文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习《桥》，引导学生感受中华民族的优秀文化传统；2.审美鉴赏与创造，培养学生对文学作品的美学鉴赏能力；3.思维发展与提升，通过分析人物形象，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.语文实践与运用，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达和文字运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读并理解课文，具备基本的词汇和语法知识。他们对于记叙文有一定的阅读经验，能够识别和概括文章的主题和情节。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习普遍持有兴趣，尤其是对富有故事性和情感色彩的文章。他们的阅读能力逐渐增强，能够进行简单的分析和评价。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分则可能在小组讨论中表现出更强的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《桥》中的人物关系和情感变化时可能遇到困难，尤其是对于复杂的人物内心活动把握不足。此外，学生对文章中象征手法的理解可能存在障碍，需要教师引导和示范。在写作练习中，学生可能面临如何将阅读感受转化为文字表达的问题，需要教师提供具体的指导和范例。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，确保学生对《桥》的主题和人物形象有深入的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物情感，加深对人物性格和故事情节的把握。

3.利用多媒体展示桥梁建筑图片和相关历史资料，帮助学生更好地理解文章背景和文化内涵。

4.通过小组合作完成写作练习，鼓励学生运用所学知识进行创造性表达，提升写作能力。五、教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生分享一幅桥梁的图片，引导学生观察并描述桥梁的特点和作用。

2.学生分享观察结果后，老师提问：“桥梁在人类生活中扮演着怎样的角色？它有什么特殊的意义？”

3.学生回答后，老师总结：“桥梁不仅连接着两个地方，更象征着团结、勇气和智慧。今天，我们将一起学习一篇关于桥梁的文章——《桥》。”

二、整体感知

1.老师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受文章的节奏和情感。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“这篇文章主要讲述了什么故事？”

3.学生回答后，老师总结：“文章讲述了在洪水中，一位老党员为了保护村民，英勇牺牲的故事。”

三、探究主题

1.老师提问：“文章通过这个故事想要告诉我们什么道理？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，引导学生从人物形象、情节发展、主题思想等方面进行分析。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结：“文章通过老党员的英勇事迹，赞扬了共产党员的崇高品质和无私奉献精神。”

四、人物形象分析

1.老师提问：“文章中的老党员具有怎样的品质？”

2.学生回答后，老师总结：“老党员具有坚定的信念、无私的奉献精神和英勇的担当。”

3.老师引导学生分析老党员在故事中的心理活动，如面对危险时的勇敢、面对生死时的从容等。

4.学生分享自己的理解，老师点评并总结：“老党员的心理活动体现了他的坚定信念和无私奉献精神。”

五、情节分析

1.老师提问：“文章中的情节有哪些特点？”

2.学生回答后，老师总结：“文章的情节紧凑、感人，通过对比、衬托等手法，突出了老党员的英雄形象。”

3.老师引导学生分析文章中的对比和衬托手法，如老党员与村民的对比、老党员与儿子的对比等。

4.学生分享自己的理解，老师点评并总结：“对比和衬托手法使文章更加生动，突出了老党员的英雄形象。”

六、主题思想

1.老师提问：“文章的主题思想是什么？”

2.学生回答后，老师总结：“文章的主题思想是赞扬共产党员的崇高品质和无私奉献精神，弘扬民族精神。”

3.老师引导学生思考：“我们应该如何向老党员学习？”

4.学生分享自己的看法，老师点评并总结：“我们要学习老党员的坚定信念、无私奉献精神和英勇担当，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”

七、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主题、人物形象、情节特点等。

2.老师提问：“在生活中，我们如何践行共产党员的精神？”

3.学生分享自己的观点，老师点评并总结：“我们要时刻保持共产党员的崇高品质，为实现民族复兴而努力奋斗。”

4.老师布置课后作业：阅读《桥》的作者简介，了解作者的创作背景；结合自己的生活实际，写一篇关于“英雄”的短文。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调共产党员的崇高品质和无私奉献精神。

2.老师鼓励学生在生活中践行这些精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

3.学生分享自己的感悟，老师点评并总结：“今天的课堂，我们不仅学到了知识，更懂得了做人的道理。让我们携手共进，为实现民族复兴而努力奋斗！”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和掌握《桥》这篇课文的基本内容，包括故事情节、人物形象、主题思想等。学生对课文中的生字词有了更深的认识，能够正确书写和运用。

2.阅读理解能力提升：学生在老师的引导下，学会了如何分析文章的结构，如何通过细节描写来理解人物的内心世界，以及如何从不同角度解读文本的含义。这些能力的提升有助于学生在以后的学习中更好地理解其他文学作品。

3.情感态度价值观培养：通过学习老党员的英勇事迹，学生受到了深刻的情感教育，增强了民族自豪感和对英雄的敬仰之情。他们开始认识到，英雄不仅仅是历史上的伟人，也可以是身边的普通人，只要他们拥有坚定的信念和无私的奉献精神。

4.写作能力提高：在课堂讨论和写作练习中，学生学会了如何将阅读感受转化为文字，如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富文章的表达。他们能够根据不同的主题和情境，进行有针对性的写作。

5.合作学习能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点。这种合作学习的能力对于他们未来的学习和生活都是非常重要的。

6.逻辑思维能力发展：通过对人物心理活动和情节发展的分析，学生锻炼了自己的逻辑思维能力。他们能够从多个角度思考问题，形成自己的观点，并能够用合理的论据来支持自己的观点。

7.文化素养提升：通过学习《桥》这篇课文，学生对中华民族的优秀文化传统有了更深的了解，对历史人物和事件有了更加直观的认识，这有助于提升他们的文化素养。

8.自主学习能力培养：在老师的引导下，学生学会了如何自主学习，如何通过查阅资料、讨论交流等方式来解决问题。这种自主学习的能力将有助于他们在未来的学习中更加独立和高效。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《桥》这篇文章时，我尝试通过设置情景，让学生身临其境地感受故事中的情感和氛围。比如，在讲述老党员牺牲的情节时，我让学生闭上眼睛，想象自己就是故事中的角色，这样的教学方式收到了很好的效果，让学生更深刻地理解了文章的主题。

2.互动式讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的看法，并进行小组讨论。这种互动式的教学方法不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的表达能力和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文章主题理解不够深入：虽然我在课堂上进行了详细的分析，但部分学生对文章主题的理解还是不够深入。这可能是因为我在讲解时对一些关键点的解释不够清晰，或者是因为学生的背景知识有限。

2.课堂氛围不够活跃：虽然我尝试了多种教学方法，但发现课堂氛围还是不够活跃。有些学生可能对讨论不感兴趣，或者不习惯在课堂上表达自己的观点。

3.写作练习针对性不足：在写作练习环节，我发现有些学生对于如何将阅读感受转化为文字感到困惑，这说明我在设计写作练习时，可能没有充分考虑学生的实际需求和写作能力。

反思改进措施（三）

1.深入分析主题：为了帮助学生更深入地理解文章主题，我计划在讲解过程中，更加细致地分析关键情节和