一共有多少（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

一共有多少（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一共有多少

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对数的认识和理解，提高学生的数感，发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。通过实际操作和小组合作，让学生在活动中体验数的概念，学会用数表示物体的数量，培养观察、比较、分析和综合的能力，同时增强学生的数学兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够识别和书写1到10的数字，但对数字的实际意义和数量关系理解尚浅。他们可能已经通过日常生活中的经验对“多”和“少”有一定的感知，但缺乏系统的数量概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有较高的参与兴趣。他们的学习能力处于初步发展阶段，需要通过直观、形象的教学方法来引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和游戏化的学习，而另一部分学生可能更习惯于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解数字的实际意义时可能会遇到困难，例如难以区分“5个”和“5个一样”的概念。此外，学生在进行数数和计数时可能会出现混淆，尤其是在数到较大的数字时。此外，学生在小组合作中可能会遇到沟通和协调的问题，需要教师引导他们学会合作和分享。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作和图片展示，帮助学生建立数字与实际物体的联系。

2.设计“数数接力”游戏，让学生在游戏中练习数数，提高数数速度和准确性。

3.利用多媒体课件，展示数字的演变和实际应用场景，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生在讨论和分享中深化对数字概念的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生数一数这些物品的数量。提问：“你能数出这些物品有多少个吗？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题“一共有多少”。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师带领学生回顾已学的数字，如1到10，并让学生尝试用手指或物品表示这些数字。

b.通过实物操作，让学生理解“一共有多少”的概念。例如，拿出5个苹果，让学生观察并说出“一共有5个苹果”。

c.教师展示不同数量的物品，让学生观察并说出物品的数量，如“这里有3个铅笔”。

d.引导学生进行数数练习，从1数到10，并让学生尝试自己说出物品的数量。

e.教师展示数字卡片，让学生将卡片按顺序排列，巩固对数字的认识。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组活动：将学生分成小组，每组提供一定数量的物品，让学生通过合作完成数数任务。

b.游戏环节：“数数接力”游戏，学生分成两队，依次数出物品的数量，最快完成的队伍获胜。

c.教师随机提问，检查学生对“一共有多少”概念的理解。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“一共有多少”的概念。

b.让学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

c.教师总结本节课的重点，提醒学生在日常生活中如何运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生回家后，与家长一起数一数家里的物品，如家具、电器等，并用文字记录下来。

b.鼓励学生在家里进行数数练习，提高数数速度和准确性。

c.提醒学生下次课带来自己的数数记录，与同学们分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的故事》：这本书以有趣的故事形式介绍了数字的起源、发展和应用，适合学生了解数字的历史和文化背景。

-《生活中的数学》：通过日常生活中的实例，展示了数学在各个领域的应用，如购物、烹饪、旅行等，帮助学生认识到数学的实际意义。

-《数学游戏》：介绍了一些有趣的数学游戏，如数独、连连看等，这些游戏既能锻炼学生的数学思维能力，又能增加学习的趣味性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简单的计数器，用纸和笔设计一个能够计数到100的计数器，通过这个活动加深对数字和计数概念的理解。

-家长可以引导孩子观察周围的环境，如商店、餐馆、交通工具等，让孩子尝试用数学知识解决实际问题，如计算购物总价、估算时间等。

-学生可以收集生活中使用到的不同计数单位，如个、十、百、千、万等，了解它们之间的关系，并尝试将这些单位应用到实际情境中。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于数字的趣味知识，如数学家的故事、数学趣题等，拓宽学生的数学视野。

3.设计一些实践活动，让学生在实践中应用所学知识：

-组织一次“数学小侦探”活动，让学生在校园或社区中寻找数学问题，如计算楼层数、估算人群数量等，培养学生的观察力和解决问题的能力。

-设计一个“数学小制作”项目，让学生利用家中或学校资源，制作一个与数字相关的物品，如数字时钟、计数器等，提高学生的动手能力和创造力。

-通过“数学故事会”的形式，让学生分享自己了解到的数学故事，如数学家的生平、数学发现等，激发学生对数学的兴趣。教学反思今天上了“一共有多少”这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过生活中的物品导入，孩子们很快就进入了学习状态。我发现，孩子们对数字和数量有一定的感知，但在具体的数数和计数上还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对孩子们数感培养的引导。

其次，我在讲授新知的过程中，采用了实物操作和图片展示的方式，让孩子们在直观的体验中理解“一共有多少”的概念。我发现，这种方法效果不错，孩子们能够较快地掌握这个知识点。但是，我也发现，有些孩子在学习过程中，容易受到周围环境的影响，导致注意力不集中。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理，确保每个孩子都能集中精力学习。

在巩固练习环节，我设计了“数数接力”游戏，让孩子们在游戏中巩固所学知识。这个环节孩子们参与度很高，但是也暴露出一些问题。比如，有些孩子数数速度较快，但准确率不高；有些孩子虽然准确率不错，但速度较慢。这说明，在今后的教学中，我需要针对不同学生的特点，设计更具针对性的练习活动。

课堂小结时，我让学生分享自己的学习心得，这个环节孩子们表现得比较积极。但是，我发现有些孩子对自己的学习成果不太满意，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习成果，并及时给予他们鼓励和指导。

作业布置环节，我让学生回家后与家长一起数数家里的物品，这个作业设计得比较简单，但我觉得能够帮助学生巩固所学知识。在今后的教学中，我可能会尝试设计一些更具挑战性的作业，让孩子们在完成作业的过程中，进一步提高自己的数学能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的概念：理解数字的实际意义，知道数字可以表示物体的数量。

-数数方法：掌握从1开始连续数数的顺序，能够正确数出一定数量的物品。

-计数单位：了解个、十、百等计数单位，以及它们之间的换算关系。

②本文重点词句：

-“一共有多少”：这是本节课的核心概念，强调对物体数量的整体认识。

-“从1开始数”：这是数数的基本方法，强调数数的连续性和顺序。

-“计数单位”：这是计数的基本单位，强调不同单位之间的