Unit 5 Everyone is special!（说课稿）-2024-2025学年人教版PEP(一起)（2024）英语一年级下册001

Unit5Everyoneisspecial!（说课稿）-2024-2025学年人教版PEP(一起)（2024）英语一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Everyoneisspecial!（说课稿）-2024-2025学年人教版PEP(一起)（2024）英语一年级下册教学内容本节课是人教版PEP(一起)英语一年级下册第五单元的内容，主要包括以下知识点：认识新单词“special”，学会询问“Ishe/shespecial?”，以及运用本节课所学单词和句型进行简单的对话。通过本节课的学习，学生能够了解每个人都有自己的特点，培养自信心和积极乐观的生活态度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Everyoneisspecial!”这一主题，学生将提升对英语语音、词汇和句型的理解和运用能力，增强跨文化交流意识，培养积极的人生态度和自我认知，同时发展批判性思维和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是一年级下册的学生，他们正处于英语学习的初级阶段。在知识层面，学生对英语字母和基本的问候语有一定了解，但对词汇量和句型结构掌握有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力尚未形成。在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，好奇心强，但自控能力和学习习惯尚需培养。

在行为习惯上，学生可能存在以下特点：对新事物充满好奇，但容易分心；在课堂上可能表现出一定的活跃性，但缺乏系统性的学习策略；合作意识较强，但独立解决问题的能力有待提高。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学活动设计需注重趣味性，以吸引学生的注意力；其次，教学过程中应适时引导学生参与互动，培养他们的合作学习能力；再者，通过游戏和活动帮助学生建立良好的学习习惯，提高他们的英语学习兴趣和自信心。总之，针对一年级学生的特点，本节课的教学设计将注重趣味性、互动性和习惯培养，以促进学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教版PEP英语一年级下册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘不同人的特点和生活场景的图片，以及与“special”相关的单词卡片。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示相关的视频或动画，帮助学生更好地理解课文内容。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置互动讨论区，放置桌椅以便小组活动，确保教学环境整洁、舒适。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示一些有趣的图片，如不同种类的动物、不同颜色和形状的物品等，引导学生观察并描述它们的特点。

2.提问：“同学们，你们知道每个人和每件事都有自己的特点吗？今天我们就来学习一个关于特点的英语单词和句子。”

二、新课呈现（20分钟）

1.教师展示单词卡片，让学生认识并学习单词“special”。

老师说：“同学们，看这个卡片上的单词，它读作‘special’，意思是‘特别的’。请跟我一起读一遍‘special’。”

学生跟读“special”。

2.教师引导学生通过游戏活动学习句型“Ishe/shespecial?”。

老师说：“接下来，我们一起来玩一个游戏。我会随机说出一个人的名字，你们要用‘Ishe/shespecial?’来回答，告诉我这个人是不是特别的。”

例如：老师问：“IsTomspecial?”学生回答：“Yes,heis.”或者“No,heisn't.”

3.教师通过情景模拟，让学生运用所学句型进行对话。

老师说：“现在，请同学们分成小组，用‘Ishe/shespecial?’这个句型来描述你们小组中的一个同学。比如，你们可以说：‘IsAlicespecial?Yes,sheis.Sheisgoodatdrawing.’”

学生分组进行对话练习。

4.教师引导学生通过小组合作，将所学单词和句型应用到小故事中。

老师说：“现在，请每个小组编一个小故事，故事中要包含‘special’这个单词和‘Ishe/shespecial?’这个句型。你们可以用这个故事来展示你们对今天所学内容的理解。”

学生分组编写故事。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师组织学生进行单词拼写比赛，巩固学生对“special”这个单词的拼写。

老师说：“现在，我们来比一比谁把‘special’这个单词写得最好。请同学们拿出笔和纸，认真拼写‘special’。”

学生进行单词拼写。

2.教师播放一段包含“special”单词和句型的对话录音，让学生跟读并模仿。

老师说：“同学们，现在请你们闭上眼睛，听一段对话录音。录音中会用到我们今天学的单词和句型，请你们跟读并尽量模仿录音中的语音、语调。”

学生跟读并模仿录音。

3.教师组织学生进行角色扮演，将所学知识应用到实际情境中。

老师说：“现在，请同学们分组进行角色扮演，模拟一个场景，比如在学校、在家里或者公共场所，用‘Ishe/shespecial?’这个句型进行对话。”

学生分组进行角色扮演。

四、总结与作业（10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。

老师说：“同学们，今天我们学习了‘special’这个单词和‘Ishe/shespecial?’这个句型。大家要记住，‘special’的意思是‘特别的’，而‘Ishe/shespecial?’是用来询问某人是特别的不是特别的。”

2.教师布置作业，巩固所学知识。

老师说：“同学们，今天的作业是：回家后，用‘Ishe/shespecial?’这个句型询问你的家人或朋友，并描述他们的特点。明天我们要分享彼此的故事。”

3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

老师说：“同学们，今天的课堂表现都很棒！希望你们在今后的学习中继续努力，相信自己，每个人都是特别的！”教学资源拓展1.拓展资源：

-单词扩展：除了“special”之外，可以引入更多描述人物特点的形容词，如“kind”、“smart”、“courageous”等，以及相应的句型变化，如“Whatishe/shelike?”。

-语法扩展：探讨形容词的用法，如比较级和最高级的形成，以及它们在句子中的正确位置。

-主题扩展：围绕“Everyoneisspecial!”这个主题，可以引入关于多样性和包容性的讨论，如“Differentpeoplehavedifferenttalents”。

-文学作品：推荐适合一年级学生的英语绘本或故事书，其中包含类似主题，如《TheUglyDuckling》或《TheVeryHungryCaterpillar》。

2.拓展建议：

-词汇拓展：学生可以通过制作单词卡片或制作小册子来记录和复习新学的单词。例如，他们可以用彩纸制作“special”的卡片，并在卡片背面写下包含该单词的句子。

-句型练习：利用在线资源或应用程序，如“Duolingo”或“RosettaStone”，让学生在家中练习句型，增加语言输入。

-家庭活动：鼓励家长在家中与孩子一起讨论家庭中每个成员的特殊之处，并要求孩子用英语表达。

-角色扮演：在家里或学校组织一个小型的角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，练习对话和情景交流。

-创意写作：引导学生写一篇关于自己或家人朋友的小故事，强调每个人的独特性，并在课堂上分享。

-课外阅读：推荐学生阅读相关的英语故事书，通过阅读培养对英语的兴趣，同时学习更多相关词汇和表达。

-艺术活动：组织一次绘画或手工制作活动，让学生通过艺术作品来表达自己对“特殊”的理解和感受。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-单词：special（特别的），kind（善良的），smart（聪明的），courageous（勇敢的）

-句型：Ishe/shespecial?（他是/她是不是特别的？），Whatishe/shelike?（他/她是什么样的？）

②本文重点词汇：

-special：形容词，表示某人或某物具有独特或特别之处。

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