1 草原（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

1草原（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“草原”为题，旨在让学生通过阅读课文，感受草原的壮美和草原人民的热烈欢迎，培养学生的审美情趣和爱国主义精神。通过学习，让学生掌握描写景物的方法，提高学生的写作能力。同时，通过分析草原文化，拓宽学生的知识面，增强学生的文化自信。二、核心素养目标培养学生对自然景观的审美感知能力，提升学生对文化传承的理解和尊重。通过阅读《草原》一文，引导学生体会作者对草原的热爱之情，增强民族自豪感。同时，培养学生运用语文知识表达观点、传递情感的能力，提高学生的语言文字运用素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在学习本课前，已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解课文内容。他们对自然景观有一定的了解，但对草原的描述和草原文化的认知可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对自然风光和文化传承具有浓厚的兴趣，愿意通过阅读和讨论来获取新知识。他们的阅读理解能力和语言表达能力逐渐增强，但部分学生可能在描绘景物时缺乏细腻的观察和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《草原》一课时，学生可能对草原的生态环境和文化特点理解不够深入，难以准确把握作者的情感。此外，学生在描绘草原风光时可能遇到如何将景物描写得生动形象的问题，以及如何将个人情感融入描述中的挑战。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音设备、多媒体课件。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材资源库。

3.信息化资源：草原风光图片、相关视频资料、草原文化介绍文档。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、绘图、写作练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《草原》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“草原的自然景观有哪些特点？”“草原文化有哪些特色？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解草原的自然景观和文化特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解草原的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示草原风光图片或播放草原相关视频，引出《草原》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解草原的生态环境、草原民族的文化习俗等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟草原上的生活场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么草原上的动物种类丰富？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验草原文化。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解草原的知识点。

活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握草原文化。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解草原的知识，掌握草原文化的特点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《草原》课题，布置写作练习，要求学生描绘草原的景色或草原人民的生活。

提供拓展资源：提供与草原相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的草原知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《草原》诗歌：介绍与《草原》课文内容相关的诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》，让学生感受不同作家对草原的描绘。

-草原摄影作品：收集国内外摄影师拍摄的草原风光照片，展示草原的壮丽景色和丰富的生态。

-草原纪录片：推荐纪录片《美丽中国》中关于草原的片段，让学生通过视频了解草原的自然环境和文化特色。

-草原文学作品：介绍草原相关的文学作品，如《草原英雄小姐妹》等，让学生了解草原民族的故事和精神。

-草原历史资料：提供草原地区的历史文化资料，如草原民族的历史、文化传承等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-诗歌欣赏：引导学生阅读与草原相关的诗歌，对比不同诗人的表达方式，感受草原的诗意美。

-摄影创作：鼓励学生利用手机或相机拍摄身边的草原风光，通过摄影练习提高审美能力和创造力。

-视频分享：组织学生观看草原纪录片，讨论纪录片中的草原景观和文化特色，加深对草原的认识。

-文学创作：鼓励学生阅读草原文学作品，模仿课文中的写作手法，创作自己的草原故事。

-历史研究：引导学生查阅草原历史资料，了解草原民族的历史文化，培养历史研究能力。

-生态环保：结合草原生态环境的保护，引导学生思考如何保护草原生态，提高环保意识。

-社会实践：组织学生参观草原自然保护区或草原文化遗址，亲身体验草原的自然风光和文化氛围。

-交流讨论：举办草原文化主题的班级讨论会，让学生分享自己的学习心得，增进对草原文化的了解。

-写作练习：布置写作练习，要求学生以草原为主题，写一篇游记或观察日记，提高写作能力。

-艺术创作：鼓励学生进行草原题材的艺术创作，如绘画、音乐、舞蹈等，展现草原的独特魅力。

-科学探索：引导学生关注草原生态科学，如草原植物的生长习性、草原动物的生存方式等，培养科学探究精神。七、板书设计①本文重点知识点：

-草原的自然景观特点：广袤、平坦、绿色、美丽。

-草原人民的热情好客：友好、热情、豪爽、好客。

-草原文化的传承：民族风