12 盘古开天地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

12盘古开天地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：12盘古开天地

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强对传统文化的认同感。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息，理解神话故事所蕴含的哲学思想和道德观念。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在学习中发挥主观能动性，进行合理想象和创意表达。

4.强化学生的语言运用能力，通过朗读、复述和讨论等方式，提高学生的口头表达和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些神话故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，对神话故事的基本概念和特点有一定了解。此外，他们已经具备一定的阅读理解能力和基本的词汇积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对神话传说故事普遍感兴趣，他们喜欢富有想象力的故事和角色。在学习能力方面，学生已经能够通过阅读文本理解故事情节，但可能在深入理解故事背后的文化内涵和哲学思想时遇到困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，如通过图片和朗读来增强记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对神话故事中的古代文化背景和词汇可能感到陌生，这会影响他们对故事内容的理解。其次，学生可能在理解神话故事所传达的深层含义时遇到困难，因为这与他们的生活经验有一定距离。此外，学生在阅读长篇故事时可能会感到疲劳，影响阅读效果。因此，教师需要通过适当的教学方法和策略来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲述神话故事，引导学生理解盘古开天地的过程和神话背后的文化意义。

2.讨论法：组织学生围绕故事中的关键情节和人物进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.情景模拟法：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演活动加深对故事情节的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示神话故事中的场景和人物，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.朗读练习：通过朗读故事，帮助学生提升语言表达能力和语感。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放神话故事的音乐和画面，营造神秘的学习氛围。

2.提出问题：引导学生思考“什么是神话故事？神话故事有什么特点？”

3.学生分享：请学生分享他们知道的神话故事，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——盘古开天地。

2.讲解故事：详细讲解盘古开天地的神话故事，包括故事背景、主要情节和人物。

3.分析故事：引导学生分析故事中的关键情节，如盘古如何开天辟地，如何用身体创造万物等。

4.提出问题：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考故事中的哲学思想和道德观念。

5.互动环节：针对提出的问题，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习朗读：让学生跟读故事，巩固对故事情节的记忆。

2.练习复述：请学生尝试复述故事，锻炼学生的语言表达能力和记忆力。

3.练习讨论：组织学生讨论故事中的关键情节和人物，培养学生的思辨能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对故事内容提出问题，如“盘古为什么要开天辟地？”、“故事中的盘古是怎样的形象？”等。

2.鼓励学生积极回答问题，并给予适当的评价和鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生分享他们对神话故事的理解，引导学生思考神话故事在传统文化中的地位和意义。

2.教师针对学生的分享进行点评和补充，引导学生深入理解神话故事。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调盘古开天地故事的重要性和文化价值。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多神话故事，了解我国丰富的传统文化。

教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放神话故事音乐（1分钟）

-提出问题：引导学生思考神话故事的特点（1分钟）

-学生分享：请学生分享神话故事（3分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-导入新课：回顾上一节课内容，引出主题（1分钟）

-讲解故事：详细讲解盘古开天地神话故事（8分钟）

-分析故事：引导学生分析关键情节（4分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-练习朗读：跟读故事（2分钟）

-练习复述：尝试复述故事（3分钟）

-练习讨论：讨论关键情节和人物（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

-提出问题：针对故事内容提问（3分钟）

-学生回答：鼓励学生积极回答问题（2分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

-学生分享：分享对神话故事的理解（3分钟）

-教师点评：点评并补充学生的分享（2分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

-总结学习内容：强调故事重要性和文化价值（3分钟）

-拓展延伸：鼓励收集更多神话故事（2分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事集：推荐学生阅读《中国古代神话故事集》等书籍，这些书籍收录了丰富的神话故事，有助于学生更全面地了解中国古代神话文化。

-中国古代神话地图：通过《中国古代神话地图》等资源，学生可以直观地了解神话故事发生的历史地理背景，增强对神话故事的理解。

-神话人物卡片：制作或收集神话人物卡片，包括盘古、女娲、伏羲等，让学生通过卡片了解这些人物的形象和故事。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生阅读《山海经》等古籍，这些古籍中记载了许多神话传说，可以进一步拓宽学生的知识面。

-角色扮演：组织学生进行神话故事的角色扮演活动，通过扮演不同的角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

-主题绘画：引导学生以“盘古开天地”为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对神话故事的理解和想象。

-主题作文：要求学生以神话故事为题材，写一篇作文，通过写作锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的神话故事，进行调查研究，撰写研究报告，培养学生的研究能力和批判性思维。

-文化体验：组织学生参观博物馆或文化遗址，如北京周口店北京人遗址、西安半坡博物馆等，通过实地考察，让学生更直观地感受古代文化。

-亲子活动：建议家长与孩子一起阅读神话故事，分享故事中的精彩片段，增进亲子关系，同时让学生在家庭环境中继续学习神话文化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-盘古开天地的神话起源和传说

-盘古的创世过程和象征意义

-神话故事中的自然元素和文化内涵

②重点词汇：

-盘古：开天辟地的神话人物，象征宇宙的创造者。

-开天辟地：形容创造世界、开辟天地的伟大行为。

-创世：指创造世界、宇宙的起点。

-象征：用具体的事物表示抽象的概念或意义。

③重点句子：

-“天地混沌一片，一片黑暗。”（描述开天辟地前的世界状态）

-“盘古用巨斧劈开混沌，让天地分离。”（描绘盘古开天辟地的过程）

-“从此，天地有了日月星辰，万物生长。”（说明开天辟地后的世界变化）

-“盘古化身为山川河流，成为万物的祖先。”（象征盘古对世界的贡献）

④逻辑关系：

-开天辟地：是本文的核心事件，引出盘古这一神话人物。

-创世过程：描述盘古如何用巨斧劈开混沌，创造天地，体现了神话故事中的英雄形象和英雄行为。

-象征意义：通过盘古的形象，寓意着宇宙的创造和生命的起源，体现了中国古代哲学思想和宇宙观。

-自然元素和文化内涵：神话故事中的自然元素（如山川河流、日月星辰）与文化内涵（如创世、英雄）相互关联，共同构成了中国古代神话的丰富内涵。教学反思与改进在教学《盘古开天地》这一课时，我深刻地感受到了教学相长的过程。以下是我对这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计很重要。我采用了音乐和画面相结合的方式，试图营造一个神秘的学习氛围。但是，我发现有些学生对于音乐和画面的反应并不热烈，可能是因为他们对这种方式还不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，尝试更加多样化的导入方式，比如通过提问或者故事引入，来激发学生的兴趣。

其次，我在讲授新课的过程中，尽量用生动形象的语言来讲述故事。但是，我也注意到有些学生对于故事中的文化背景和词汇感到陌生，这影响了他们对故事的理解。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些相关的文化背景资料，并在课堂上适时地讲解，帮助学生更好地理解故事。

在巩固练习环节，我设计了朗读、复述和讨论等活动，旨在提高学生的语言表达能力和思辨能力。然而，我发现部分学生在讨论时参与度不高，可能是由于他们对故事的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生提出自己的观点，并给予他们更多的表达机会。

课堂提问环节，我提出了几个与故事相关的问题，希望能够引导学生深入思考。但实际效果并不理想，因为有些学生对于问题的回答比较简单，缺乏深度。我意识到，我需要设计更具挑战性的问题，并给予学生更多的时间去思考和回答。

在师生互动环节，我尝试让学生分享他们对神话故事的理解，但发现有些学生的分享内容比较表面，缺乏深度。为了鼓励学生进行更深入的思考，我计划在未来的教学中，提供一些引导性的问题，帮助学生从不同角度去分析故事。

总的来说，这节课让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和思