Unit6《Food：Lesson2》（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit6《Food：Lesson2》（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit6《Food：Lesson2》，包括食物的英语表达和简单的对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的日常食物词汇为基础，通过新的句型和对话练习，帮助学生进一步拓展食物词汇，提高口语表达能力。与课本的关联性体现在对课本Unit6相关内容的深入挖掘和拓展。二、核心素养目标1.培养学生正确理解和运用英语表达食物的能力。

2.提高学生的跨文化交流意识和跨文化交际能力。

3.培养学生观察生活、关注文化差异的学习习惯。

4.增强学生的语言运用自信，激发学习英语的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.食物词汇的正确拼写和发音。

2.新句型的运用和对话的连贯性。

难点：

1.学生在真实语境中运用新词汇和句型进行交流。

2.不同文化背景下食物表达的理解和适应。

解决办法：

1.通过图片、实物展示食物词汇，帮助学生直观记忆。

2.设计情境对话，引导学生进行角色扮演，练习新句型。

3.开展小组合作，让学生在互动中提高口语表达能力。

4.课后布置相关文化背景资料收集作业，帮助学生理解不同文化中的食物表达。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（食物模型、图片）。

2.课程平台：人教版英语三年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：在线英语学习平台、相关教学视频。

4.教学手段：PPT课件、互动游戏、角色扮演活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种食物图片，询问学生最喜欢的食物，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：复习之前学过的食物词汇，如“apple,banana,orange”等，帮助学生回忆和复习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教授本节课的新食物词汇，如“bread,cake,milk”等，并讲解其正确的发音和拼写。

-举例说明：通过展示实物或图片，让学生观察并模仿正确的发音和表达。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的词汇进行简单的对话。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新句型：“What’sthis?It’sa/an...”和“Howdoyouspellit?It’s...”，并示范如何使用这些句型进行提问和回答。

-举例说明：通过角色扮演，让学生模拟购物场景，运用新句型进行交流。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行角色扮演，运用新学的词汇和句型进行对话。

-教师指导：巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-设计填空题，让学生根据图片或情景填写缺失的食物词汇。

-学生活动：独立完成填空题，巩固对食物词汇的记忆。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-总结学生在课堂上的表现，给予表扬和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后与家长一起用新学的词汇和句型进行对话，巩固所学知识。

-鼓励学生收集家中或周围的食物图片，制作成小册子，以便复习。

8.课后拓展（约5分钟）

-鼓励学生课后阅读有关食物的英语故事书，提高英语阅读能力。

-组织学生参加英语角活动，与其他同学交流学习心得。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家和地区的特色食物，如中国的饺子、意大利的披萨、日本的寿司等，以及它们背后的文化故事。

-食物制作：提供简单的食物制作步骤，如水果沙拉、三明治等，让学生了解食物的制作过程。

-食物营养：介绍不同食物的营养成分，如蔬菜富含维生素，水果富含纤维等，帮助学生了解健康饮食的重要性。

-食物广告：收集不同国家的食物广告，让学生了解如何用英语描述食物的特点和吸引力。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生扮演不同角色，如厨师、顾客等，进行食物介绍的对话练习。

-家庭作业：布置学生调查自己家庭中的食物，并用英语制作一份食物清单，包括食物名称、颜色、形状等。

-小组项目：组织学生分组，每组选择一个国家或地区的特色食物，进行研究和介绍，包括食物的历史、制作方法、文化意义等。

-课外阅读：推荐学生阅读有关食物的英语绘本或书籍，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，提高学生的英语阅读兴趣。

-主题班会：举办一次以“HealthyEating”为主题的班会，让学生分享自己了解的健康饮食知识，并讨论如何做到健康饮食。

-实践活动：组织学生参观农场或超市，实地观察和了解食物的来源和种类，增强学生的实践能力。

-网络资源：指导学生如何安全地使用网络资源，如YouTube上的英语教学视频，来学习更多关于食物的知识。

-社区参与：鼓励学生参与社区活动，如帮助社区中心的老年人学习食物词汇，提高他们的生活质量。七、教学反思今天上了《Food：Lesson2》这一课，整体感觉还是不错的。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。通过展示食物图片和提问，学生们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于新词汇的接受速度比较慢，我在讲解时可能需要更加耐心，用更简单的方式来帮助他们理解和记忆。

在新课呈现环节，我使用了实物和图片来辅助教学，这让学生们更容易理解和记忆食物的名称。但是，我也注意到，在讲解新句型时，部分学生还是有些吃力。这可能是因为他们的英语基础还不够扎实，所以我需要在今后的教学中，更加注重基础词汇和句型的教学，为学生的进一步学习打下坚实的基础。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和填空题，让学生在实践中运用所学知识。这部分的反馈是积极的，学生们在活动中表现得非常活跃。但是，我也发现，有些学生对于填空题的难度把握不够，导致部分题目答案不准确。这说明我在设计练习题时，需要更加细致地考虑学生的实际水平，确保练习题既有挑战性，又不会过于困难。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并鼓励学生们课后进行拓展学习。这一环节我觉得还可以加强，比如可以让学生分享他们在课后学到的关于食物的新知识，或者展示他们制作的关于食物的小册子，这样既能巩固所学，又能激发学生的学习兴趣。

作业布置环节，我布置了让学生与家长一起用新学的词汇和句型进行对话的作业。这个作业的设计初衷是希望学生们能够在家庭环境中继续练习英语，但是我也意识到，可能有些家庭环境并不支持这样的英语练习。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的家庭背景，提供更加多元化的作业形式。

1.个性化教学：针对不同学生的学习水平和接受能力，提供个性化的教学方案。

2.激发兴趣：通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.强化基础：注重基础词汇和句型的教学，为学生打下坚实的英语基础。

4.关注反馈：及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学效果。

5.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习，形成良好的家校合作关系。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地完成我的教学任务，帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。八、板书设计①知识点

-食物词汇：apple,banana,orange,bread,cake,milk,rice,noodles,etc.

-句型：What’sthis?It’sa/an...;H