《11~20的认识-简单加、减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《11~20的认识——简单加、减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过《11~20的认识——简单加、减法》的教学，旨在让学生在熟悉11~20数字的基础上，初步掌握简单的加法和减法运算。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和运算能力。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能正确感知和识别11~20的数字及其顺序。

2.增强学生的运算能力，通过操作活动学会简单加、减法的计算方法。

3.培养学生的空间观念，通过图形操作和实物演示，理解数量关系和几何形状。

4.培养学生的动手操作能力，通过实践活动提高解决问题的策略。

5.培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中学会分享和倾听。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已初步接触了数字和简单的数量关系，能够识别10以内的数字和进行简单的数数。然而，对11~20的数字认识相对薄弱，对数字的顺序和大小关系需要进一步强化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力和认知水平处于发展初期，需要通过直观、形象的教学方法来帮助他们理解和记忆。学生的学习风格多样化，有的学生偏好动手操作，有的则更擅长观察和聆听。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识11~20的数字时可能会对数字顺序混淆，难以区分大小。在简单加、减法的运算中，学生可能会遇到计算方法不熟练、理解数量关系困难等问题。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、合作意识不强的情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、加法减法算式图片、计数器等，以及与11~20数字相关的图片和视频。

3.实验器材：准备计数器、小棒等实物教具，以便学生在操作中直观理解数字和运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行小组活动和操作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列11~20的数字卡片，让学生猜一猜这些数字分别是什么，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾10以内的数字和简单的加法减法，为学习新的数字和运算做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解11~20数字的认识，包括数字的顺序、大小关系以及如何书写。

-举例说明：通过具体的例子，如“3+7=10”，帮助学生理解加法运算的原理。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用小棒或计数器来演示加法和减法的过程。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生通过小组合作，使用数字卡片进行加法减法的练习，如“10+5=？”或“18-3=？”。

-教师指导：巡视教室，观察学生的操作过程，及时纠正错误，指导学生正确使用小棒或计数器。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点，强调11~20数字的认识和简单加法减法的运算方法。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，包括认识11~20的数字、简单的加法减法运算。

-提醒学生在家与家长一起完成作业，巩固所学。

6.教学过程详细内容

1.导入（约5分钟）

-教师展示数字卡片，提问：“同学们，你们能说出这些数字是什么吗？”

-学生回答后，教师引导：“今天我们要学习新的数字，你们准备好了吗？”

-回顾旧知：“记得我们之前学过哪些数字吗？谁能给大家演示一下10以内的加法或减法？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：“今天我们要学习11~20的数字，这些数字比之前的数字大，你们准备好了吗？”

-举例说明：“比如，我们有两个苹果，再拿三个苹果，一共有几个苹果？我们可以用加法来表示，3+2=5。”

-互动探究：“现在请大家拿出小棒，小组合作，用小棒来演示一下加法的过程。”

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：“接下来，我们来进行加法减法的练习，请你们拿出数字卡片，尝试完成以下题目。”

-教师指导：“在操作过程中，如果有同学遇到困难，请举手，老师会来帮助你们。”

4.课堂总结（约5分钟）

-总结：“今天我们学习了11~20的数字和简单的加法减法，大家做得很好。”

-鼓励：“希望大家课后多练习，把今天学到的知识记得更牢。”

5.作业布置（约5分钟）

-布置：“请大家回家后，完成教材中的练习题，巩固今天学的知识。”

-提醒：“如果有不会的题目，可以和爸爸妈妈一起讨论。”教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：选择一些与11~20数字相关的儿童故事书，如《数字的奇妙之旅》，通过故事的形式帮助学生记忆数字和运算。

-数字游戏：利用数字拼图、数字接龙等游戏，让学生在游戏中巩固对数字的认识和加法减法的运算。

-数字歌曲：推荐一些与数字相关的歌曲，如《数鸭子》、《数字歌》等，通过音乐的方式加深学生对数字的记忆。

-数字故事卡片：制作或购买一些数字故事卡片，每张卡片上有一个数字和相应的图片，让学生通过卡片讲述数字故事。

2.拓展建议：

-家庭数字游戏：鼓励家长在家中与孩子一起玩数字游戏，如“数字捉迷藏”、“数字接力”等，提高孩子的数字敏感度和运算能力。

-数字故事创作：让学生尝试自己创作数字故事，可以是口头讲述，也可以是绘画或写作，锻炼学生的想象力和表达能力。

-数字博物馆参观：如果条件允许，可以组织学生参观当地的数字博物馆或科技馆，通过实物和互动体验加深对数字和数学的理解。

-数字艺术创作：引导学生利用数字软件或手工材料，创作与数字相关的艺术作品，如数字拼贴画、数字雕塑等。

-数字故事分享会：定期举办数字故事分享会，让学生展示自己的数字故事或艺术作品，提高学生的自信心和表达能力。

-数字谜题挑战：设计一些数字谜题，如“找出两个数字，它们的和是20”，让学生在解决谜题的过程中提高逻辑思维和问题解决能力。

-数字故事表演：鼓励学生进行数字故事的表演，通过角色扮演和情景模拟，加深对数字和数学概念的理解。

-数字日记记录：让学生记录每天看到的数字，如车牌号、商品价格等，培养他们对数字的观察力和记录能力。

-数字故事演讲：组织学生进行数字故事的演讲，提高他们的语言表达能力和公众演讲技巧。板书设计①本文重点知识点：

-数字11~20的认识

-加法运算符号“+”

-减法运算符号“-”

-简单的加法、减法算式

②关键词：

-十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十

-加号（+）

-减号（-）

-算式（如：5+3=8，8-3=5）

③重点句子：

-“11~20的数字顺序依次是：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。”

-“加法运算表示两个数相加，用加号‘+’连接，如5+3=8。”

-“减法运算表示从一个数中减去另一个数，用减号‘-’连接，如8-3=5。”教学反思这节课结束了，我站在讲台上，心里充满了感慨。回顾这节课的教学，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。看到孩子们在课堂上那么积极，我真的很高兴。他们通过游戏、讨论和实际操作，对11~20的数字有了更深的认识。特别是在学习加法和减法时，孩子们用小棒和计数器进行操作，那种直观的感受让他们更容易理解抽象的数学概念。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解加法和减法时，我发现有些孩子对运算符号的理解还不够清晰。我在讲解时，虽然反复强调了加号和减号的意义，但有的孩子还是容易混淆。这让我意识到，对于一些关键概念，我们需要更加细致地讲解，甚至可以通过画图或者具体的例子来帮助他们更好地理解。

另外，课堂上的互动环节，我发现部分孩子参与度不高。虽然我尽量鼓励每个孩子都参与到活动中来，但有些孩子还是显得有些害羞，不太愿意主动发言。这让我思考，如何更好地调动每个孩子的积极性，让每个孩子都能在课堂上有所收获。

在教学过程中，我还发现了一些有趣的现象。比如，有些孩子在学习新知识时，会主动地用已经学过的知识去尝试解决问题，这种迁移能力让我感到惊喜。但同时，也有一些孩子对新知识的接受速度比较慢，需要更多的指导和帮助。

在总结这节课的教学反思时，我想重点谈谈以下几个方面：

一是教学方法。我认为，对于低年级的孩子来说，直观的教学方法更为有效。比如，使用教具、图片、故事等，可以让孩子们在视觉和动手操作中学习，这样不仅能够提高他们的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆。

二是课堂管理。我意识到，课堂管理对于保证教学效果至关重要。在课堂上，我需要更加关注每个孩子的学习状态，及时发现并解决问题