10《爬山虎的脚》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

10《爬山虎的脚》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《爬山虎的脚》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册教学内容本课选自统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》一文。主要内容包括对爬山虎生长环境的观察，对爬山虎脚的形态、特点的描写，以及作者观察爬山虎时的感受和思考。通过学习，学生将学会观察植物，提高写作技巧，培养热爱自然、关注生活的情感。核心素养目标1.文本理解：培养学生通过多种方式阅读，理解文本内容，把握文章主旨的能力。

2.语言积累：引导学生积累描绘自然景观的词汇和句式，提升语言表达能力。

3.思维发展：鼓励学生观察生活，培养细致观察和思考的习惯，发展逻辑思维能力。

4.情感态度：激发学生对自然界的热爱，培养积极向上的人生态度和价值观。学情分析四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对自然界充满好奇，对新鲜事物有着较强的探索欲望。然而，由于年龄和经验的限制，他们在观察事物时往往不够细致，对自然现象的描述能力有限。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体语文基础较好，但个体差异明显。部分学生在阅读理解方面表现出色，能迅速把握文章主旨；而部分学生则对文本的理解较为吃力，需要教师更多的引导和帮助。

2.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的课文，对这类文章有一定的认识。但他们对爬山虎这种植物的了解有限，对“脚”这一生物特征的理解可能存在困难。

3.能力素质：学生的写作能力正在逐步提高，但写作时往往缺乏生动形象的描写，难以将观察到的细节融入文字。此外，学生的思维能力也在发展过程中，对事物进行观察和思考的能力有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但有时会受外界干扰，注意力不够集中。在小组合作学习中，部分学生可能存在依赖同伴、缺乏独立思考的现象。

5.对课程学习的影响：本节课旨在通过观察、描述爬山虎，引导学生关注自然，培养他们的观察力和写作能力。考虑到学生的个体差异和课堂表现，教师需要灵活调整教学方法，关注每一个学生的学习需求，确保课程目标的达成。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物或图片（爬山虎、植物的图片或标本）、教学卡片。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线作业。

3.信息化资源：网络图片库、视频资源（关于植物生长的科普视频）、在线词典等。

4.教学手段：互动式教学、小组讨论、观察记录、写作指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《爬山虎的脚》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“爬山虎的脚是如何生长的？”“它有什么特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解爬山虎的生长环境、脚的形态等特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《爬山虎的脚》这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示爬山虎的图片或视频，引出《爬山虎的脚》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解爬山虎的脚的结构、生长过程等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现和疑问，通过小组合作，共同完成对爬山虎脚的观察和描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过观察和描述，深入理解爬山虎脚的特点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解爬山虎脚的知识点。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握观察和描述的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解爬山虎脚的知识点，掌握观察和描述的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《爬山虎的脚》为主题的写作作业，要求学生运用所学知识，描写一种自己感兴趣的植物。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如植物科普书籍、植物生长过程的纪录片等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，运用所学知识，创作出富有想象力的作文。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）了解爬山虎的生长环境、生长过程和脚的结构特点。

（2）学会运用多种方法观察和描述自然现象。

（3）了解植物生长的规律，培养对自然的热爱和保护意识。

2.能力提升：

（1）观察力：学生在观察爬山虎的过程中，学会了如何细致观察，捕捉细节，提高了观察力。

（2）描述能力：通过学习爬山虎的脚，学生能够运用生动的语言进行描述，提高了写作能力。

（3）思维能力：学生在分析爬山虎生长规律的过程中，培养了逻辑思维和辩证思维能力。

3.情感态度：

（1）热爱自然：通过学习爬山虎，学生能够更加关注自然，热爱大自然，增强环保意识。

（2）勇于探索：学生在观察和描述爬山虎的过程中，勇于提出问题，积极探索，培养了好奇心和求知欲。

（3）团队合作：在小组讨论和合作中，学生学会了倾听、表达、沟通，培养了团队合作精神。

4.学习习惯：

（1）自主学习：学生在预习和课后拓展中，学会了自主查阅资料、思考问题，提高了自主学习能力。

（2）反思总结：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思总结，形成良好的学习习惯。

（3）时间管理：学生在完成作业和拓展学习的过程中，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

5.综合运用：

（1）写作能力：学生在本节课的学习中，通过观察和描述爬山虎，提高了写作能力，能够运用所学知识创作出富有想象力的作文。

（2）表达能力：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何清晰、准确地表达自己的观点，提高了表达能力。

（3）问题解决能力：学生在遇到问题时，能够运用所学知识和方法，积极寻求解决方案，提高了问题解决能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解爬山虎的脚时，我尝试通过多媒体展示和实物展示相结合的方式，让学生身临其境地感受爬山虎的生长环境，激发他们的学习兴趣。

2.合作学习：在课堂上，我组织学生进行小组讨论，让他们在交流中共同学习，这样不仅培养了他们的团队协作能力，也促进了知识的共享和深化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现有些学生容易分心，参与课堂活动的积极性不高。这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者教学内容与学生兴趣不匹配。

2.教学方法：在讲解过程中，我发现部分学生对于爬山虎脚的结构描述存在困难，这可能是因为我对知识点的讲解不够清晰，或者教学方法单一，未能充分调动学生的积极性。

3.教学评价：在评价学生作业时，我发现评价方式较为单一，主要是通过书面作业来评价，缺乏对学生口头表达能力和实际操作能力的考察。

反思改进措施（三）

1.优化课堂氛围：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地运用互动式教学，如小组竞赛、角色扮演等，以活跃课堂氛围，提高学生的兴趣。

2.丰富教学方法：针对学生描述困难的问题，我将尝试采用多种教学方法，如图片分析、视频讲解、实物观察等，让学生从不同角度理解知识点。

3.多元化评价方式：在评价学生时，我将采用多元化的评价方式，包括口头评价、小组评价、自我评价等，全面考察学生的知识掌握情况、表达能力、团队合作能力等。同时，我也将鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。内容逻辑关系①知识点：爬山虎的生长环境、生长过程、脚的结构特点

②词语：蔓延、缠绕、攀缘、支撑、嫩绿、嫩红

③句子：叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。那些叶子一簇堆在另一簇上面，仿佛一张立体的尖尖绿篷。

①知识点：观察方法、描述技巧、写作表达

②词语：细致观察、生动描绘、词汇积累、句式运用