第三单元写作《布局谋篇》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第三单元写作《布局谋篇》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元写作《布局谋篇》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生逻辑思维能力，提高文章结构布局的合理性。

2.增强学生语言表达的能力，学会运用多种手法进行谋篇布局。

3.培养学生审美情趣，提高对文章整体美感的鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，如开头、结尾的写作方法，但面对布局谋篇这一高级写作技巧，部分学生可能还缺乏系统性的理解和应用。

2.学生的学习兴趣在写作方面普遍较高，但学习能力和风格各异。有的学生擅长逻辑推理，能够迅速把握文章结构；有的学生则更注重情感表达，可能在布局谋篇时过于注重情感而忽视逻辑。

3.学生在布局谋篇时可能遇到的困难和挑战包括：难以确定文章的中心思想，导致文章结构松散；不善于运用过渡句和段落，使得文章衔接生硬；对不同文体的布局要求理解不足，导致写作不符合文体规范。此外，学生在实际操作中可能缺乏有效的练习和反馈，导致布局谋篇的能力难以提升。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，系统讲解布局谋篇的基本原则和方法。

2.讨论法：引导学生围绕特定文段，分组讨论布局的合理性，培养合作学习习惯。

3.实践法：布置写作任务，让学生在练习中运用所学知识，提高布局谋篇能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同文体的布局特点，直观展示布局谋篇的效果。

2.互动软件：运用写作辅助软件，帮助学生分析和优化文章结构。

3.在线资源：推荐相关网络课程和阅读材料，拓展学生的学习渠道。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你最喜欢的文章是哪一篇？为什么？”的问题开场，引导学生分享阅读体验，从而引出文章布局谋篇的重要性。

2.回顾旧知：简要回顾上节课所学的写作技巧，如开头、结尾的写作方法，为学生本节课的学习奠定基础。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解布局谋篇的基本原则，如确定中心思想、合理安排段落、运用过渡句等。

2.举例说明：选取具有代表性的文章，分析其布局谋篇的特点，帮助学生理解理论知识。

3.互动探究：分组讨论，针对具体文段，分析其布局的合理性，引导学生学会从多个角度审视文章结构。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：布置写作任务，要求学生根据所学知识，尝试撰写一篇短文，注重布局谋篇。

2.教师指导：巡视课堂，对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，确保每位学生都能得到关注。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调布局谋篇在写作中的重要性。

2.鼓励学生在课后多阅读、多写作，提高自己的布局谋篇能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读教材中相关文章，分析其布局谋篇的特点，撰写心得体会。

2.尝试撰写一篇短文，注重布局谋篇，下节课分享自己的写作心得。

具体教学过程如下：

一、导入（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们最喜欢的文章是哪一篇？为什么？”

2.学生分享阅读体验，教师引导学生关注文章的布局谋篇。

二、新课呈现（约25分钟）

1.教师讲解布局谋篇的基本原则，如确定中心思想、合理安排段落、运用过渡句等。

2.选取具有代表性的文章，分析其布局谋篇的特点，帮助学生理解理论知识。

3.分组讨论，针对具体文段，分析其布局的合理性，引导学生学会从多个角度审视文章结构。

三、巩固练习（约30分钟）

1.教师布置写作任务，要求学生根据所学知识，尝试撰写一篇短文，注重布局谋篇。

2.学生动手实践，教师巡视课堂，对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调布局谋篇在写作中的重要性。

2.鼓励学生在课后多阅读、多写作，提高自己的布局谋篇能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读教材中相关文章，分析其布局谋篇的特点，撰写心得体会。

2.尝试撰写一篇短文，注重布局谋篇，下节课分享自己的写作心得。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《文章布局谋篇的艺术》——节选自《现代写作教程》，详细介绍了不同文体的布局谋篇技巧。

-《名篇布局谋篇分析》——精选多篇不同文体的名篇，分析其布局谋篇的独到之处。

-《写作布局谋篇的实践指导》——结合实际案例，指导学生如何在实际写作中运用布局谋篇的方法。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以根据拓展阅读材料，选择自己感兴趣的文体进行深入研究，如记叙文、议论文、说明文等。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找更多关于布局谋篇的理论和实践案例，丰富自己的知识储备。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和写作实践，相互借鉴，共同进步。

-布置写作任务，要求学生在课后完成一篇短文，要求学生运用所学布局谋篇的知识，注意文章的结构和逻辑。

-鼓励学生尝试不同的写作风格和技巧，如对比、衬托、悬念等，以丰富文章的表现力。

-学生可以尝试创作微型小说或短篇故事，通过布局谋篇，讲述一个引人入胜的故事。

-安排学生进行写作比赛，以激发学生的创作热情，同时提高他们的布局谋篇能力。

-定期举办写作讲座或研讨会，邀请有经验的作家或教师分享写作心得，为学生提供更多学习机会。

-学生可以尝试将所学布局谋篇的知识应用到日常生活和社交媒体的写作中，如撰写博客、微博等。

-鼓励学生阅读经典文学作品，分析作者在布局谋篇上的独到之处，从中汲取灵感。

-组织学生进行实地考察或采访，收集素材，然后根据所学布局谋篇的知识，撰写一篇实地考察报告或采访报道。七、内容逻辑关系

①布局谋篇的基本原则

①.1确定中心思想

①.2合理安排段落

①.3运用过渡句和段落

②不同文体的布局特点

②.1记叙文的布局

②.1.1情节发展的逻辑性

②.1.2人物塑造的层次性

②.1.3环境描写的衬托作用

②.2议论文的布局

②.2.1论点的明确性

②.2.2论据的充分性

②.2.3论证的严密性

②.3说明文的布局

②.3.1说明顺序的合理性

②.3