精打细算（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版001

精打细算（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版一、设计思路

本节课以“精打细算”为主题，结合五年级上册数学北师大版教材，通过具体实例引导学生理解并掌握小数的加减法运算。设计思路包括：首先，通过生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作探究，引导学生自主发现小数加减法的计算方法；最后，通过练习巩固，提升学生的计算能力。二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过小数加减法的学习，理解数的概念和运算规律；提升逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会分析问题和推理计算过程；增强数学建模意识，将实际问题转化为数学模型进行求解；发展数学运算能力，提高计算速度和准确性。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对小数有了一定的认识，能够进行小数的读写和简单的加减法运算，但对于小数加减法的计算法则和进位退位规则可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学的学习兴趣受个人生活经验和家庭环境的影响，部分学生可能对数学运算有浓厚的兴趣，而部分学生可能对数学运算较为抵触。学生的能力水平参差不齐，部分学生计算能力较强，能够快速准确地完成计算，而部分学生可能在计算过程中容易出错。学习风格方面，学生既有依赖视觉和听觉的，也有依赖动手操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数加减法时，可能难以理解进位退位的计算规则，容易混淆运算顺序；在解决实际问题时，可能难以将问题转化为数学模型，缺乏解决问题的策略和方法。此外，学生在面对复杂的计算问题时，可能缺乏耐心和毅力，容易产生挫败感。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：北师大版数学教学平台

-信息化资源：小数加减法动画演示视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器）、小卡片、小黑板、PPT课件五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小数加减法运算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将小数与整数相加？”“小数加法中如何处理进位和退位？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数加减法运算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数加减法运算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的购物案例，引出小数加减法运算的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数加法中的进位和退位规则，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“小数加减法接力赛”，让学生在游戏中练习小数加减法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“小数加减法接力赛”，体验小数加减法的实际应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数加法中的进位和退位规则。

实践活动法：设计“小数加减法接力赛”，让学生在实践中掌握小数加减法技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数加减法运算的规则，掌握计算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包括小数加减法计算和应用题的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与小数加减法相关的拓展资源，如数学游戏、在线练习等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固小数加减法运算技能。

拓展学习：利用拓展资源，进行小数加减法的进一步练习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高小数加减法运算的熟练度。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.计算技能的提升

-学生能够独立完成小数加减法练习题，准确率达到90%以上。

-学生在解决实际问题（如购物、烹饪等）时，能够快速准确地计算出结果。

-学生在参加数学竞赛或测试时，小数加减法部分的成绩有所提高。

2.数学思维能力的增强

本节课通过实际问题引入，引导学生运用数学思维解决问题。学生在学习过程中，不仅掌握了小数加减法运算的技能，还培养了以下数学思维能力：

-问题分析能力：学生能够分析实际问题，找出其中的数学关系。

-数学建模能力：学生能够将实际问题转化为数学模型，进行计算和推理。

-逻辑推理能力：学生在解决小数加减法问题时，能够运用逻辑推理，得出正确答案。

-学生在解决实际问题（如购物、烹饪等）时，能够运用数学思维进行分析和计算。

-学生能够根据题目要求，选择合适的解题方法，提高了解题效率。

-学生在数学竞赛或测试中，能够运用数学思维解决较为复杂的问题。

3.学习兴趣的激发

本节课通过生动的案例和实践活动，激发了学生对数学学习的兴趣。以下是一些具体的表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解。

-学生在课下主动进行小数加减法练习，提高自己的计算能力。

-学生在参加数学兴趣小组或竞赛时，表现出较高的积极性和主动性。

4.团队合作能力的提高

本节课通过小组合作的形式，让学生在解决问题的过程中学会与他人沟通、协作。以下是一些具体的表现：

-学生在小组讨论中能够积极发言，表达自己的观点。

-学生能够倾听他人的意见，尊重他人的想法。

-学生在小组活动中能够承担相应的责任，共同完成任务。

5.自主学习能力的发展

本节课通过预习、课堂学习、课后拓展等环节，培养了学生的自主学习能力。以下是一些具体的表现：

-学生能够独立完成预习任务，对所学知识有初步的了解。

-学生在课堂上能够主动思考，提出问题，积极参与学习。

-学生在课下能够利用各种资源进行拓展学习，提高自己的知识水平。七、板书设计

①小数加减法运算的基本概念

-小数点位置与数值关系

-小数加法：相同数位对齐，从低位加起，满十进一

-小数减法：相同数位对齐，从低位减起，不够借一当十

②小数加减法运算的步骤

-小数加法步骤：

①对齐小数点

②从低位加起

③满十进一

-小数减法步骤：

①对齐小数点

②从低位减起

③不够借一当十

③小数加减法运算的注意事项

-小数点对齐

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