《24时计时法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

《24时计时法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《24时计时法》紧密结合三年级上册数学西师大版课本内容，以学生实际生活为背景，通过创设情境、小组合作、动手操作等方式，引导学生理解24时计时法的概念和运用。教学设计注重培养学生的时、分、秒时间观念，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标分析培养学生的时间意识，使其能运用24时计时法正确表示和转换时间；发展学生的逻辑思维，通过观察、比较、分析等活动，理解24时计时法与12时计时法的联系；提升学生的合作能力，在小组活动中学会倾听、分享和共同解决问题；增强学生的数学应用意识，能够运用24时计时法解决生活中的实际问题。学情分析三年级学生对时间概念有一定认识，能够使用12时计时法表示日常生活中的时间。但他们对24时计时法理解较为模糊，难以区分两种计时法的转换关系。学生层次上，部分学生可能对时间的认识较为深入，而部分学生则较为薄弱。在知识方面，学生对小时、分钟、秒的基本概念已有了解，但对时间的连续性和转换规律还需进一步掌握。在能力方面，学生的观察、比较、分析等思维能力需要进一步提升。在素质方面，学生的合作意识和动手操作能力有待加强。此外，部分学生可能存在学习兴趣不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对24时计时法的学习效果。针对这些情况，本节课将采用多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，以适应他们的学习需求和特点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计时器、计时卡、计时表等。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等。

3.信息化资源：24时计时法动画演示视频、时间转换练习软件、相关教学课件。

4.教学手段：情景教学、游戏教学、小组合作学习、实际操作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段孩子们日常生活的时间片段视频，引导学生关注时间的流逝。

-提问：“同学们，你们知道我们平时用的钟表都是怎么表示时间的吗？”

-引出主题：“今天，我们就来学习一种新的计时方法——24时计时法。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示12时计时法和24时计时法的钟表，对比两种计时法的特点。

-通过实际操作，让学生观察并说出24时计时法中各个时间点的名称。

-引导学生理解24时计时法与12时计时法的转换关系，如下午1点转换为24时计时法是13点。

-利用多媒体动画演示，帮助学生理解一天24小时的时间划分和计时方式。

-分组讨论：如何将生活中的时间用24时计时法表示？

-学生展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-进行课堂练习，包括填空、选择题、判断题等，巩固学生对24时计时法的理解。

-教师提供一些实际生活场景，如上学、放学、用餐等，让学生用24时计时法表示时间。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调24时计时法的重要性和应用场景。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师总结：“通过今天的学习，我们知道了24时计时法，它可以帮助我们更准确地记录和表达时间，希望大家在日常生活中也能运用所学知识。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1）完成课后练习题，巩固所学知识。

2）观察并记录自己一天中不同时间段的作息时间，用24时计时法表示。

3）与家人分享24时计时法的知识，提高家人对时间管理的认识。

-强调作业完成的重要性，要求学生认真完成，并在下次课上进行展示和交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.时间观念的增强：通过学习24时计时法，学生能够更好地理解一天24小时的划分，增强对时间流逝的认识，有助于提高学生的自我管理能力和时间规划能力。

2.计时能力提升：学生在学习过程中，掌握了24时计时法的转换规则，能够熟练地将12时计时法的时间转换为24时计时法，以及进行反向转换。

3.解决实际问题能力：学生在日常生活中，如安排日程、计算时间差等，能够运用24时计时法解决实际问题，提高生活自理能力。

4.数学思维能力的培养：在学习过程中，学生通过观察、比较、分析等活动，培养了逻辑思维、空间想象和抽象思维能力。

5.小组合作与交流能力的提高：学生在小组讨论和合作学习的过程中，学会了倾听、表达、分享和合作，提高了人际交往能力。

6.学习兴趣的激发：通过多种教学手段和活动，如游戏、情景模拟等，激发了学生对时间学习的兴趣，提高了学习积极性。

7.知识体系的构建：学生在学习24时计时法的过程中，逐步构建起关于时间的知识体系，为后续学习时间、速度、路程等数学概念奠定基础。

8.数学应用意识增强：学生认识到数学知识在生活中的广泛应用，提高了数学应用意识，为将来的学习和生活打下良好基础。

9.自主学习能力提升：学生在完成课后作业、复习巩固知识的过程中，逐渐养成自主学习的好习惯，提高了自我学习能力。

10.教学评价能力的培养：学生在参与课堂讨论、展示学习成果的过程中，学会了如何进行自我评价和同伴评价，提高了教学评价能力。教学反思与总结今天上了《24时计时法》这节课，我想对自己进行一些教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法上还是有挺多可圈可点的地方。比如说，我在导入新课时，用孩子们日常生活中熟悉的钟表和时间片段来引发他们的兴趣，这样的导入比较自然，也贴近他们的生活实际。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的学习积极性就会大大提高。

然后，在讲授新知的过程中，我尝试了小组合作的学习方式。我发现这种方式对于培养学生的合作意识和动手操作能力非常有帮助。孩子们在小组里互相讨论，共同解决问题，这种体验对他们来说是非常宝贵的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解24时计时法与12时计时法的转换时，有的学生还是有些吃力。这可能是因为他们对时间的概念还不够清晰，所以在转换过程中容易混淆。我意识到，我在教学中应该更加注重对时间概念的讲解和巩固。

在教学管理上，我也做了一些调整。我发现，课堂纪律对于教学效果有很大影响。所以我特意花了更多的时间在课堂管理上，确保每个学生都能专注于学习。同时，我也注意到了课堂氛围的营造，尽量让每个学生都能在轻松的环境中学习。

比如，对于一些概念的理解，有的学生还是不够深刻。这可能是由于我在讲解时没有足够的时间进行细致的剖析。今后，我会更加注重概念的深度讲解，确保每个学生都能跟上进度。

另外，课堂练习环节的设计也有待改进。我发现，有的学生对于练习题的反应不够积极，这可能是因为练习题的难度或者类型不适合他们。因此，我会在以后的教学中，更加关注学生的个体差异，设计更加贴合他们需求的练习题。板书设计①时间单位及转换

-12时计时法：上午（前缀“上午”）和下午（前缀“下午”）

-24时计时法：去掉“上午”和“下午”直接用数字表示

②时间表示方法

-12时计时法：例如：上午8点、下午3点

-24时计时法：例如：8:00、15:00

③