《两位数 一位数（不进位加）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《两位数一位数（不进位加）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年二年级上册数学人教版教材，章节为《两位数一位数（不进位加）》。主要内容包括：复习加法交换律，学习不进位加法的计算方法，以及通过实际操作和练习，让学生掌握两位数加一位数不进位加法的计算技巧。核心素养目标1.培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯，提升数学思维能力。

2.通过实际操作和游戏活动，增强学生的动手实践能力和合作交流能力。

3.引导学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣和自信。重点难点及解决办法重点：

1.掌握两位数加一位数不进位加法的计算方法。

2.能够正确运用加法交换律进行计算。

难点：

1.理解并应用加法交换律在不进位加法中的具体操作。

2.在实际计算中准确判断何时进位，何时不进位。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和操作活动，帮助学生理解加法交换律和不进位加法的概念。

2.设计一系列层次分明、由浅入深的练习题，让学生在练习中逐步掌握计算方法。

3.采用小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决计算中的问题。

4.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物、教具展示两位数与一位数不进位加法的计算过程，帮助学生建立直观印象。

2.运用情境教学法，设计实际问题情境，让学生在实际操作中体验和掌握加法计算方法。

3.结合游戏教学法，设计“加法接力赛”等游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.利用多媒体教学手段，展示加法交换律的动画演示，帮助学生理解抽象概念。

5.引入小组合作学习，通过同伴互助，共同探讨解决计算中的难点问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数加一位数不进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算两位数加一位数的情况吗？”

展示一些生活中的加法场景，如购物找零、游戏得分等，让学生初步感受加法在生活中的应用。

简短介绍两位数加一位数不进位加法的基本概念，强调其在日常生活中频繁出现，为接下来的学习打下基础。

2.两位数加一位数不进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数加一位数不进位加法的基本概念、计算步骤和注意事项。

过程：

讲解两位数加一位数不进位加法的定义，包括加数、和等基本概念。

使用图表或示意图展示计算步骤，如从个位开始相加，若个位之和小于等于9，则直接写下结果。

3.两位数加一位数不进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数加一位数不进位加法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的两位数加一位数不进位加法案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察并总结不进位加法的计算规律。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如计算家庭开支、估算购物数量等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数加一位数不进位加法相关的主题进行讨论，如“如何提高两位数加一位数不进位加法的计算速度？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数加一位数不进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数加一位数不进位加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数加一位数不进位加法的基本概念、计算步骤、案例分析等。

强调两位数加一位数不进位加法在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一计算方法。

布置课后作业：让学生完成几道两位数加一位数不进位加法的练习题，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生应在以下几个方面取得显著的效果：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握两位数加一位数不进位加法的计算方法，理解并应用加法交换律在不进位加法中的具体操作。

学生能够准确地判断何时进位，何时不进位，并能正确计算不进位加法的和。

2.能力提升：

学生的计算能力得到提升，能够快速、准确地进行两位数加一位数的不进位加法运算。

学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析问题和解决问题，逐步提高数学思维能力。

3.学习习惯：

学生在课堂上表现出认真观察、积极思考的良好学习习惯，能够在教师的引导下主动探索和发现数学规律。

学生通过小组合作学习，学会了与他人沟通交流，提升了合作能力和团队协作精神。

4.生活应用：

学生能够将所学的不进位加法知识应用到日常生活中，如购物计算、游戏得分等场景，提高了实际应用能力。

学生通过理解数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和自信心。

5.情感态度：

学生在参与课堂活动中，体验到数学学习的乐趣，对数学学科产生了积极的情感态度。

学生在面对挑战和困难时，能够保持乐观的心态，勇于尝试和解决问题。

6.评价与反思：

学生能够对自己的学习过程进行自我评价，认识到自己在学习中的优点和不足，并能够提出改进措施。

学生在教师的引导下，学会反思自己的学习方式，逐步形成良好的学习策略。

总体而言，通过本节课的学习，学生不仅在数学知识层面取得了显著的进步，而且在能力、习惯、情感态度和评价反思等方面也得到了全面的发展。这些效果的实现将为学生后续的数学学习打下坚实的基础，并有助于他们在现实生活中更好地运用数学知识。教学反思与总结今天上了这节《两位数一位数（不进位加）》的课，总体来说，我觉得还是收获挺多的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方法来吸引学生的注意力。比如，我用了一些生活中的实例来讲解加法，比如购物找零、游戏得分等，这样让学生觉得数学其实就在我们身边，挺有意思的。孩子们上课的积极性也提高了。但是，我也发现有些孩子对于这些实例的理解还不够深刻，可能需要我在今后的教学中更加注重实例的多样性和针对性。

然后，我在讲解两位数加一位数不进位加法的时候，尽量用简单易懂的语言，结合图表和实物操作，让学生直观地理解计算过程。我发现，这样做的效果还是不错的，大部分学生都能跟上我的思路，但是也有个别学生还是有些吃力。这可能是因为他们的基础不够扎实，或者是因为他们对新知识的接受能力有限。所以，我需要在今后的教学中，针对这些学生进行更多的个别辅导。

在教学管理上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论、互相帮助。这样的方式既能培养学生的合作能力，也能让他们在交流中学习到更多的知识。不过，我也发现有些小组在讨论的时候，讨论的方向不太对，或者有些学生不太愿意参与讨论。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的讨论。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。大部分学生能够掌握两位数加一位数不进位加法的计算方法，并且在实际操作中能够正确运用。在情感态度上，学生们对数学学习的兴趣也有所提高。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在计算速度上还有待提高，有些学生在面对复杂的问题时，还是显得有些迷茫。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强学生的基础训练，提高他们的计算速度，同时，通过一些实践活动，让学生在实