第五单元《习作例文：风向袋的制作》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

第五单元《习作例文：风向袋的制作》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路本课以《习作例文：风向袋的制作》为载体，引导学生学习观察、思考、表达和创造。通过制作风向袋，让学生在实践中体验科学探究的乐趣，培养动手能力和创新精神。结合五年级学生的认知特点，设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标培养学生观察事物、动手实践的能力，提升语言表达和科学探究素养。通过风向袋的制作，增强学生的审美情趣和创新意识，促进跨学科知识融合，发展学生的问题解决能力和合作学习精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的观察能力和初步的动手操作经验，对科学探究有一定的了解，能够识别简单的物理现象。在语文学习方面，学生能够阅读理解短文，并尝试进行简单的书面表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手操作和科学实验充满好奇心，学习兴趣浓厚。学生的动手能力参差不齐，部分学生可能具备较强的动手实践能力，而部分学生则需要更多的指导。学习风格方面，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作风向袋的过程中可能遇到的问题包括：对风向袋制作原理的理解不够深入，材料选择和制作步骤掌握不熟练，以及团队合作中的沟通与协调问题。此外，部分学生可能对科学探究过程中的失败感到沮丧，需要教师引导他们正确看待失败，培养坚韧不拔的精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作例文：风向袋的制作》教材。

2.辅助材料：准备风向袋制作原理图、材料清单视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备制作风向袋所需的布料、竹签、剪刀、胶水等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风向袋的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风向袋是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于风向袋的图片或视频片段，让学生初步感受风向袋的实用性和趣味性。

简短介绍风向袋的基本概念和制作原理，为接下来的学习打下基础。

二、风向袋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风向袋的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风向袋的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍风向袋的组成部分，如布料、竹签、剪刀、胶水等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、风向袋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风向袋的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风向袋案例进行分析，如不同类型的风向袋设计、风向袋在历史上的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风向袋的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风向袋解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风向袋相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个更有效的风向袋”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风向袋的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风向袋的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风向袋的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调风向袋在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风向袋。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于风向袋的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试制作一个简单的风向袋。教学资源拓展1.拓展资源：

-风向袋的历史背景：介绍风向袋的起源、发展历程以及在不同历史时期的应用。

-风向袋的种类与特点：探讨不同类型的风向袋，如简易风向袋、风向标等，及其特点和应用场景。

-风向袋的科学原理：深入研究风向袋的工作原理，包括流体力学、空气动力学等知识。

-风向袋的制作方法：介绍风向袋的多种制作方法，包括传统手工制作和现代科技制作。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《气象学入门》、《空气动力学基础》等书籍，帮助学生深入了解气象学和空气动力学知识。

-观看纪录片：推荐观看《气象万千》、《地球脉动》等纪录片，通过视觉感受了解气象现象和风向袋的应用。

-参观实践活动：组织学生参观气象台、科技馆等场所，实地观察风向袋和其他气象设备的运作。

-家庭作业拓展：鼓励学生在家中制作简易风向袋，观察并记录风向变化，培养科学探究精神。

-小组项目研究：分组研究不同类型的风向袋，分析其优缺点，设计改进方案，并制作原型进行测试。

-创意设计比赛：组织学生参加风向袋设计比赛，激发学生的创新思维和动手能力。

-科普讲座：邀请气象专家或工程师来校进行科普讲座，分享风向袋及其他气象设备的科学知识。

-校园气象观测站：建立校园气象观测站，让学生参与气象观测活动，长期记录气象数据，了解气象变化规律。教学反思与总结今天的课结束了，我想对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣。看到他们脸上流露出的好奇和兴奋，我觉得这一点做得还是不错的。但是，我也意识到，对于一些基础概念的解释，可能还需要更清晰和简洁，以免学生感到困惑。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解风向袋的组成部分和原理。这个方法我觉得挺有效的，因为孩子们对直观的图像更敏感。不过，我也发现有些学生对于风力和风向的概念理解得还不够透彻，这可能需要在今后的教学中加强。

案例分析环节，我选择了几个与风向袋相关的实际案例，让学生们通过这些案例来理解风向袋的应用。这个环节我觉得挺成功的，学生们在讨论中提出了很多有创意的想法，这让我很欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在大家面前表达自己的观点。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的能力。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的看法，并且能够倾听他人的意见。但是，我也发现，有些小组在讨论时缺乏明确的分工，导致讨论效率不高。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到满意。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见。不过，在点评环节，我发现有些学生对于其他小组的展示缺乏建设性的意见，这可能是因为他们自己也不确定自己的看法。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些基础知识的教学，可能还需要更深入和细致；在小组讨论环节，需要更好地引导学生进行分工和合作；在课堂展示环节，需要鼓励学生提出更具体的评价和建议。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整