第8课 欧洲的思想解放运动 说课稿-2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动说课稿--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8课欧洲的思想解放运动说课稿--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为第8课《欧洲的思想解放运动》，涉及17-18世纪欧洲启蒙运动的相关知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一上学期学习的文艺复兴运动相衔接，帮助学生了解启蒙运动的历史背景和主要内容，深化对欧洲思想解放运动的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括：1）提高学生解读历史材料、分析历史现象的能力，通过探讨启蒙运动的思想内涵，培养学生历史解释能力；2）引导学生认识思想解放运动对历史进程的影响，培养其历史唯物主义观点；3）激发学生对历史人物和事件的情感共鸣，培养其人文素养和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已接触过文艺复兴运动，对人文主义思想有一定的了解。然而，对于启蒙运动的具体内容和影响，学生的认知可能较为有限，对思想解放运动的历史背景和思想家的核心观点了解不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对思想解放运动这一主题普遍感兴趣，因为它涉及人类思想的重大转变和影响。学生的历史分析能力在逐渐提高，但分析深度和广度仍有待加强。学习风格方面，部分学生可能偏向于通过案例和故事来理解历史，而另一部分学生则可能更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对启蒙运动的思想内涵理解可能存在困难，如对启蒙思想中的自由、平等、理性等概念的理解。其次，学生可能难以将启蒙运动与实际历史事件和人物联系起来，缺乏对历史进程的整体把握。此外，学生可能对欧洲历史发展的复杂性和多面性感到困惑，难以形成全面的历史观。针对这些挑战，教学中需注重引导学生深入思考，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生克服理解障碍，提高历史思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史教材（统编版必修中外历史纲要下册第8课《欧洲的思想解放运动》）、白板或黑板。

-课程平台：学校教学平台或网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：启蒙运动相关的历史文献、图片、视频资料。

-教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段启蒙运动时期的音乐或视频，引导学生感受那个时代的氛围，提出问题：“这段音乐或视频让你想到了什么？它与我们今天的学习有什么关联？”

-回顾旧知：引导学生回顾文艺复兴运动的相关内容，提问：“文艺复兴时期的哪些思想对启蒙运动产生了影响？”通过问答，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解第8课《欧洲的思想解放运动》的主要知识点，包括启蒙运动的背景、主要代表人物、思想内容和影响等。

-举例说明：通过介绍卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠等启蒙思想家的代表作品和观点，帮助学生理解启蒙运动的思想内涵。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析启蒙运动对欧洲社会、政治、文化等方面的具体影响，并分享自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调启蒙运动的历史地位和影响。

-鼓励学生在课后继续深入学习，关注启蒙运动与现代社会的关系。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关内容、撰写一篇关于启蒙运动对现代社会影响的短文，以及查找资料，了解一位启蒙思想家的生平和主要贡献。

6.教学环节具体实施

-导入环节：利用多媒体设备播放音乐或视频，引导学生思考。

-新课呈现环节：结合教材内容，讲解启蒙运动的背景和主要代表人物，通过举例说明，帮助学生理解知识。

-互动探究环节：分组讨论，让学生在小组内分享自己的观点，教师适时引导和总结。

-巩固练习环节：学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

-课堂总结环节：教师总结本节课的主要知识点，鼓励学生课后继续学习。

-作业布置环节：布置课后作业，要求学生阅读教材、撰写短文和查找资料。教学资源拓展1.拓展资源：

-启蒙运动时期的经典文献：《社会契约论》（卢梭）、《论法的精神》（孟德斯鸠）、《哲学字典》（伏尔泰）等。

-启蒙运动代表人物简介：介绍卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗等人的生平、主要著作和思想贡献。

-启蒙运动的艺术作品：分析启蒙运动时期绘画、雕塑、音乐等艺术作品中的思想内涵。

-启蒙运动对后世的影响：探讨启蒙运动对法国大革命、美国独立战争、工业革命等历史事件的影响。

2.拓展建议：

-阅读经典文献：鼓励学生阅读《社会契约论》等启蒙运动时期的经典文献，了解启蒙思想家的观点和思想内涵。

-查找历史资料：引导学生查找有关启蒙运动的历史资料，如历史文献、图片、视频等，全面了解启蒙运动的历史背景和影响。

-分析艺术作品：组织学生分析启蒙运动时期的艺术作品，如《独立宣言》雕塑、启蒙运动主题绘画等，从中体会启蒙思想的视觉表现。

-比较研究：引导学生将启蒙运动与同时期的其他思想运动（如文艺复兴、宗教改革）进行比较研究，分析其异同和影响。

-撰写研究报告：要求学生选择一位启蒙运动代表人物，撰写研究报告，探讨其思想对后世的影响。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，实地了解启蒙运动的历史背景和影响。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论，针对启蒙运动对现代社会的影响进行深入探讨，分享各自的观点和见解。

-制作思维导图：引导学生制作启蒙运动的知识思维导图，梳理启蒙运动的主要观点和影响。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟启蒙运动时期的历史场景，体验思想解放的氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-启蒙运动的背景：17-18世纪欧洲社会、经济、文化的发展状况。

-启蒙运动的主要代表人物：卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠等。

-启蒙运动的思想内容：自由、平等、理性、天赋人权等。

-启蒙运动的影响：对法国大革命、美国独立战争、工业革命等历史事件的影响。

②本文重点词：

-启蒙：指通过理性思考和科学方法解放思想，推动社会进步。

-自由：个人在法律和道德规范内享有的权利和自由。

-平等：人们在法律和