第25课 经济和社会生活的变化（新说课稿）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）

第25课经济和社会生活的变化（新说课稿）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）主备人备课成员设计意图本课内容紧扣八年级上册历史（部编版）教材，聚焦经济和社会生活的变化。通过学习，旨在让学生了解新中国成立以来我国经济和社会生活发生的巨大变化，培养学生的民族自豪感和对国家发展的信心。同时，引导学生关注时代发展，增强社会责任感。核心素养目标1.培养学生的历史意识，通过学习新中国成立以来的经济和社会生活变化，使学生认识到社会发展的规律性，增强对历史的感知和理解能力。

2.培养学生的唯物史观，引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析经济和社会生活的变迁，形成正确的价值判断。

3.增强学生的法治意识，通过了解国家政策对经济和社会生活的影响，培养学生的法治观念和社会责任感。

4.培养学生的家国情怀，让学生感受国家发展给人民生活带来的变化，激发学生的爱国热情和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了新中国成立以来的历史背景和相关的基础知识，如新中国成立的意义、第一届全国人民代表大会的召开等。他们对我国社会主义建设的初步认识有助于理解本课内容。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史课程通常具有较浓厚的兴趣，他们能够通过图像、视频等多媒体手段更好地理解和记忆知识。学生的分析能力和思辨能力在逐步提高，能够从多个角度分析历史事件。学习风格方面，部分学生偏好通过互动讨论来学习，而另一部分学生则更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能对经济和社会生活的变化理解不够深入，难以将抽象的经济现象与具体的生活实例相结合。此外，部分学生对历史概念的理解可能存在偏差，需要教师通过案例分析和讨论引导学生正确认识历史。同时，学生可能对改革开放以来的一些政策变化感到陌生，需要教师提供适当的历史背景知识帮助理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理新中国成立以来经济和社会生活变化的历史脉络。

2.讨论法：组织学生就改革开放以来的政策变化和其对生活的影响进行讨论，激发学生的思辨能力和表达欲望。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析经济和社会生活变化的因果关系，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史变迁，增强学生的感性认识。

2.网络资源整合：利用网络平台，提供相关历史资料和互动学习机会，拓宽学生的学习渠道。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于新中国成立以来我国城市和农村变化的对比视频，让学生直观感受经济和社会生活的变迁。

2.提出问题：引导学生思考，新中国成立以来，我国的经济和社会生活发生了哪些变化？这些变化对我们有什么影响？

3.学生回答：学生根据视频内容，自由发言，分享自己观察到的新中国成立以来经济和社会生活的变化。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解新中国成立以来我国经济和社会生活的变化：

（1）新中国成立初期的经济恢复和工业化进程（5分钟）

（2）改革开放以来的经济体制改革和对外开放（10分钟）

（3）社会主义现代化建设的新时期（5分钟）

2.讲解改革开放以来我国经济和社会生活的变化：

（1）经济体制改革（5分钟）

（2）对外开放（5分钟）

（3）社会生活变化（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

2.学生展示：挑选部分学生的练习答案进行展示，其他学生进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：新中国成立以来，我国经济和社会生活的变化给我们带来了哪些启示？

2.学生回答：学生结合所学知识，回答教师提出的问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结新中国成立以来我国经济和社会生活的变化。

2.学生分组讨论：分组讨论新中国成立以来我国经济和社会生活的变化对我们的影响，每组推选一名代表发言。

3.教师点评：教师对学生的发言进行点评，强调核心素养的重要性。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：如何更好地应对新时代我国经济和社会生活的挑战？

2.学生回答：学生结合所学知识，提出自己的看法。

3.教师总结：教师对本节课进行总结，强调学生要关注国家发展，树立正确的历史观。

教学过程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述新中国成立以来我国经济和社会生活的基本变化，包括经济恢复、工业化进程、改革开放以及社会主义现代化建设等关键时期的特点和成就。

-学生能够理解改革开放以来我国经济体制改革和对外开放的主要内容和影响，如家庭联产承包责任制、国有企业改革、加入世界贸易组织等。

-学生能够识别并分析不同时期的经济和社会政策如何影响人民的生活水平和生活质量。

2.能力提升：

-学生通过分析历史案例，提高了历史分析能力，能够从多角度、多层次理解历史事件。

-学生在课堂讨论和练习中，提升了口头表达和书面表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和见解。

-学生通过小组合作学习，增强了团队合作能力和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在了解历史变迁的过程中，培养了辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式，能够用发展的眼光看待问题。

-学生通过学习，形成了批判性思维，能够对历史事件和现象进行客观评价，不盲目接受信息。

-学生在探讨经济和社会生活变化对个人和国家的影响时，发展了逻辑推理能力。

4.情感态度：

-学生通过学习，增强了民族自豪感和对国家发展的信心，认识到中国共产党的领导对国家发展的重要性。

-学生在了解改革开放以来人民生活水平提高的过程中，培养了社会责任感和对美好生活的向往。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人、倾听不同的意见，形成了良好的道德品质。

5.核心素养：

-学生在历史学习中，培养了历史意识，认识到历史发展对社会进步的推动作用。

-学生通过学习，提升了法治意识，理解了法律对社会秩序的重要性。

-学生在探究经济和社会生活变化的过程中，增强了文化自信，认识到中华文化的独特性和生命力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲授新课的过程中，我尝试引入了多个具有代表性的历史案例，如家庭联产承包责任制、国有企业改革等，让学生通过案例分析来理解经济和社会生活的变化，这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.互动讨论：在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，这种互动式教学能够培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解某些复杂的经济和社会现象时，我发现学生对一些概念的理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合具体的实例和数据进行详细阐述。

2.学生参与度不均：在课堂讨论环节，部分学生表现出较高的积极性，而部分学生则相对沉默，这可能是因为我在组织讨论时没有充分考虑学生的个体差异，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在讲解重要概念和现象时，增加实例和数据，通过图表、视频等多媒体手段，让学生更加直观地理解经济和社会生活的变化。

2.优化课堂互动：为了提高学生的参与度