10 空气有质量吗（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

10空气有质量吗（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：空气有质量吗

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和环保意识。学生将通过实验探究空气的质量，学习如何提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而提高科学探究的实践能力。同时，通过讨论空气污染问题，引导学生树立环保意识，认识到保护环境的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对空气有一定的了解，他们知道空气是由各种气体组成的，并且空气对我们的生命至关重要。但他们对空气的质量以及如何测量空气质量可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在科学探究方面具备一定的动手能力，能够进行简单的实验操作。学习风格上，他们倾向于通过直观的实验和观察来学习，同时也能从小组合作中获益。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解质量的概念，尤其是在抽象的空气质量这一概念上。此外，学生在设计实验和记录数据时可能会遇到困难，比如如何选择合适的实验材料和工具，如何准确记录实验现象。此外，对于空气污染和环保问题的理解可能超出了他们的认知水平，需要教师适当引导和解释。教学资源-硬件资源：实验桌、实验器材（气球、塑料袋、天平、秒表、空气收集瓶等）

-软件资源：空气质量检测软件（用于展示空气质量指数）

-课程平台：科学教学软件或平台，用于在线资源分享和作业提交

-信息化资源：空气污染相关的图片、视频资料，用于辅助教学

-教学手段：多媒体投影仪、白板、教具模型（如空气质量检测模型）教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面中的天空和植物，并提出问题：“你们知道空气对我们的生活有多重要吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“空气有没有质量？如果有的话，我们该如何测量它的质量？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享他们对空气质量的看法，教师给予肯定和补充。

4.引入新课：教师总结学生的回答，并宣布本节课的主题——空气有质量吗？

二、讲授新课（15分钟）

1.知识讲解：介绍质量的定义和测量方法，让学生了解空气质量的测量原理。

2.实验演示：教师演示如何使用天平、气球、塑料袋等工具收集空气样品，并展示空气质量的测量过程。

3.学生观察：请学生观察实验过程，并提出问题。

4.解答疑问：教师针对学生提出的问题进行解答，确保学生理解实验原理。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何设计一个简单的实验来测量空气的质量。

2.小组汇报：每个小组派代表汇报他们的实验设计，教师给予评价和指导。

3.实践操作：学生根据小组讨论的结果，进行实验操作，测量空气的质量。

4.数据分析：学生记录实验数据，分析实验结果，并尝试解释实验现象。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出问题，如“空气的质量受哪些因素影响？”“如何保护空气质量？”等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予评价和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出问题，如“你们认为空气质量检测对我们的生活有什么意义？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予评价和补充。

3.教师总结：教师总结本节课的收获，强调空气质量的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如如何减少空气污染、如何保护环境等。

2.学生讨论：请学生分组讨论，分享他们的想法和计划。

3.小组汇报：每个小组派代表汇报他们的讨论结果，教师给予评价和指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调空气质量的重要性。

2.学生反馈：请学生分享他们的学习感受和收获。

3.教师评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在日常生活中关注空气质量，保护环境。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：请学生完成以下作业：

-搜集关于空气质量的资料，了解我国空气质量状况。

-设计一个简单的实验，测量家中空气的质量。

-写一篇关于空气质量的小论文，提出自己的观点和建议。

2.学生记录作业：请学生记录作业内容，确保按时完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-空气质量监测数据：提供不同地区的空气质量监测数据，让学生了解空气质量的变化趋势和影响因素。

-空气污染案例：收集一些真实的空气污染案例，如工业排放、汽车尾气等，让学生了解空气污染的来源和危害。

-空气质量改善措施：介绍一些有效的空气质量改善措施，如植树造林、节能减排等，让学生了解如何从自身做起保护环境。

-空气成分介绍：详细介绍空气的组成成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在空气中的比例和作用。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看关于空气质量的纪录片，如《地球脉动》中的相关片段，通过视觉和听觉的体验，增强学生对空气质量问题的认识。

-实地考察：组织学生参观当地的空气质量监测站，了解空气质量监测的方法和设备，让学生亲身体验空气质量检测的过程。

-小组研究：让学生分组研究空气污染的成因和解决方法，每个小组选择一个特定的污染源，如工厂、汽车等，进行深入调查和分析。

-环保实践：鼓励学生在日常生活中实践环保行动，如减少使用一次性塑料制品、节约用电等，以实际行动改善空气质量。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、演讲等形式表达对空气质量问题的看法，提高他们的环保意识和表达能力。

-家庭作业：布置与空气质量相关的家庭作业，如调查家庭成员的出行方式，了解家庭碳排放情况，并提出减少碳排放的建议。

-校园活动：组织校园空气质量监测活动，让学生参与校园空气质量数据的收集和分析，培养他们的科学探究能力和环保意识。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是蛮有收获的。咱们这节课的主题是“空气有质量吗”，这个话题挺有意思的，既能激发学生的好奇心，又能让他们学到科学知识。

在教学过程中，我尝试了几个方法来吸引学生的注意力。比如，一开始我用了一幅美丽的自然风景画作为导入，这让学生们立刻对空气有了直观的认识。然后，我提出了一个开放式的问题：“你们知道空气对我们的生活有多重要吗？”这个问题激发了他们的思考，他们开始七嘴八舌地讨论起来。我觉得这种创设情境、提出问题的方法还是挺有效的，能够让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

在讲授新课的时候，我尽量让知识讲解与实验演示相结合。比如，我演示了如何使用天平、气球、塑料袋等工具收集空气样品，这个过程既直观又有趣，学生们都聚精会神地看着。我发现，当学生能够亲自动手操作时，他们的学习兴趣会更加浓厚，对知识的理解也会更加深刻。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论如何设计实验来测量空气的质量。这个环节挺有挑战性的，但学生们表现得都很积极。他们提出了很多有创意的想法，比如用气球来收集空气，然后用天平称量气球的质量变化。这个过程中，我看到了他们的团队合作能力和问题解决能力。

当然，在教学过程中也遇到了一些问题。比如，有些学生对于质量的定义理解不够深刻，我在讲解的时候不得不多花一些时间来解释。还有，部分学生在实验操作时不够细心，导致实验结果不准确。这些问题让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，同时也要加强对学生实验技能的培养。

为了改进今后的教学，我打算做以下几点：

1.加强对基础知识的讲解，确保每个学生都能理解关键概念。

2.在实验教学中，注重对学生操作技能的指导和训练，提高实验的成功率。

3.优化课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的表达能力和批判性思维。

5.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

我相信，通过不断的反思和总结，我的教学水平会不断提升，学生们也能在科学学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①空气的定义与组成

-空气是由多种气体混合而成的

-主要成分包括氮气、氧气、二氧化碳等

②空气的质量

-空气质量是指空气中各种气体成分的比例和含量

-空气质量可以通过测量气体成分的浓度来评估

③空气质量的测量方法

-使用天平等工具收集空气样品

-通过实验测量