Unit 6 My clothes,My style Period 5 Integration 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级上册001

Unit6Myclothes,MystylePeriod5Integration说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit6Myclothes,MystylePeriod5Integration

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生跨文化意识，通过学习关于个人风格的英语对话，让学生理解和尊重不同文化背景下的服饰风格。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生运用英语描述自己的衣物和风格。

3.强化学生的语用能力，使学生能够在实际交流中运用所学词汇和句型，提高日常生活中的英语沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：掌握本节课的衣物相关词汇，如sweater,jeans,dress等。

2.句型结构：学会使用"Ihavea..."和"Ilike..."等句型描述个人衣物和风格。

难点：

1.语法难点：正确使用现在完成时态描述过去发生的动作对现在的影响。

2.文化差异：理解不同文化背景下对个人风格的不同看法。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观记忆衣物词汇。

2.设计情景对话，让学生在语境中练习句型，并纠正语法错误。

3.引导学生对比中西方文化差异，通过讨论和角色扮演，加深对文化差异的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版英语七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、图表和视频，用于展示不同风格的服饰。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便签纸和彩笔，以便学生进行角色扮演和思维导图制作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个人风格的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，不同的人穿着风格各不相同？你们觉得穿着风格与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同服饰风格的图片或视频片段，让学生初步感受个人风格的多样性和魅力。

简短介绍个人风格的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.个人风格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个人风格的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解个人风格的定义，包括其主要组成元素如服饰、配饰等。

详细介绍个人风格的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解如何通过不同元素来展现个人风格。

3.个人风格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个人风格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个人风格案例进行分析，如街头时尚、复古风格等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个人风格的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人形象和社会文化的影响，以及如何通过个人风格表达自我。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个个人风格主题进行深入讨论，如“如何打造自己的校园风格”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人风格的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人风格的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个人风格的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调个人风格在个人形象塑造和社会交往中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用个人风格。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并描述身边人的个人风格，分析其特点和影响，并思考如何在自己的生活中运用个人风格。知识点梳理1.词汇积累

-衣物名词：sweater,jeans,dress,skirt,shirt,jacket,shoes,hat,belt,scarf

-风格形容词：fashionable,stylish,casual,elegant,trendy,classic,colorful,comfortable

-风格动词：wear,dressup,match,combine,accessorize

2.句型结构

-描述衣物："Ihavea..."(Ihaveabluesweater.)

-表达喜好："Ilike..."(Ilikemyjeansbecausetheyarecomfortableandstylish.)

-比较风格："Yourstyleismore..."(Yourstyleismoreelegantthanmine.)

3.现在完成时态

-形成结构：have/has+过去分词

-用法：表示过去发生的动作对现在的影响或状态

-例句：Ihaveboughtanewdress.(现在我有了一条新裙子。)

4.个人风格表达

-自我介绍："Thisismystyle.Iliketowearcasualclothesbecausetheyarecomfortableandeasytomatch."

-风格选择："Ichoosemyclothesbasedontheoccasionandmymood."

-风格影响："Mystylereflectsmypersonalityandinterests."

5.文化差异

-不同文化对服饰的不同看法

-服饰在社交场合中的角色

-个人风格与社会规范的关系

6.角色扮演

-设计对话场景，如购物、聚会等

-练习使用目标语言描述衣物和风格

-通过角色扮演提高口语表达能力

7.小组讨论

-选择与个人风格相关的主题进行讨论

-分析个人风格的形成因素

-探讨个人风格与社会文化的关系

8.课后作业

-观察并描述身边人的个人风格

-分析个人风格的特点和影响

-思考如何在自己的生活中运用个人风格内容逻辑关系①词汇与句型

①.衣物名词：sweater,jeans,dress,skirt,shirt,jacket,shoes,hat,belt,scarf

②.风格形容词：fashionable,stylish,casual,elegant,trendy,classic,colorful,comfortable

③.风格动词：wear,dressup,match,combine,accessorize

④.描述衣物句型：Ihavea.../Ilike.../Thisismystyle...

⑤.现在完成时态句型：Ihaveboughtanewdress./Ihavewornthisoutfitmanytimes.

②语法知识

①.现在完成时的构成：have/has+过去分词

②.现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在的影响或状态

③.现在完成时的时间状语：already,just,yet,for,since

③个人风格表达

①.个人风格定义：个人通过服饰和配饰展现出的独特审美和个性

②.个人风格形成因素：个人喜好、生活方式、文化背景等

③.个人风格与社会文化关系：个人风格受到社会文化的影响，同时也反映了个人的价值观和态度

④文化差异

①.不同文化对服饰的不同看法

②.服饰在社交场合中的角色：正式、非正式场合的着装规范

③.个人风格与社会规范的关系：个人风格需与社交场合和社会规范相协调

⑤教学活动

①.角色扮演：模拟购物、聚会等场景，练习实际交流

②.小组讨论：分析个人风格，探讨文化差异

③.课后作业：观察并描述个人风格，提高实际应用能力教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思可以更好地了解教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“Unit6Myclothes,MystylePeriod5Integration”教学的一些反思与改进措施。

1.教学内容与学生兴趣的关联性

在本次教学中，我发现学生对个人风格的话题比较感兴趣，尤其是那些喜欢时尚和流行的学生。但是，也有一些学生对这个话题不太感冒，这可能是因为他们的兴趣点不在时尚上。为了更好地激发所有学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣点，设计更多与实际生活相关的教学活动。

2.教学方法的多样性

本次教学主要采用了讲解、案例分析、小组讨论和角色扮演等方法。虽然这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但也发现了一些问题。例如，在角色扮演环节，部分学生显得有些紧张，不太敢开口。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加更多的互动环节，如小组游戏、小组竞赛等，以降低学生的紧张感，提高他们的自信心。

3.教学资源的运用

在准备教学资源时，我使用了图片、视频等多媒体素材，这些资源对提高学生的学习兴趣有一定的帮助。然而，我也意识到，部分学生可能对视觉资源不太敏感，因此我计划在未来的教学中，尝试使用更多样化的教学资源，如实物、模型等，以适应不同学生的学习需求。

4.课堂管理

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律不够好，影响了教学进度。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，加强对课堂纪律的管理，如提前告知学生课堂规则，鼓励学生积极参与课堂活动，以及适时进行表扬和鼓励。

5.评价方式

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