第4单元 第3课 第7课时 同步备课说课稿 人教版历史与社会八年级上册001

第4单元第3课第7课时同步备课说课稿人教版历史与社会八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版历史与社会八年级上册第4单元第3课第7课时“古代中国的手工业”。本节课通过讲述古代中国手工业的发展历程，让学生了解手工业在古代中国的重要地位及其对现代社会的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级上册前几节课所学的古代农业、商业等知识相联系，帮助学生构建对中国古代社会经济的整体认识。同时，通过对比古代与现代手工业的发展，使学生体会到科技进步对社会发展的推动作用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养、文化理解和实践创新能力。通过学习古代中国手工业的发展，学生能够理解手工业在历史进程中的重要作用，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过分析手工业与现代社会的关系，培养学生的问题意识、批判性思维和创新能力，提升学生的历史责任感和社会实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生对历史知识有一定的基础认识，已学习过中国古代农业、手工业和商业的相关知识，对古代社会的经济结构有了初步的了解。在课程开始前，学生可能已经接触到中国古代手工业的基本概念，如丝绸、瓷器等产品的历史地位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生普遍对历史知识感兴趣，特别是对中国古代的辉煌历史。他们的学习能力较强，能够通过图片、文字等多种方式进行学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来理解历史；而另一部分学生可能更注重逻辑推理，喜欢通过分析历史事件来理解历史发展。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古代手工业时，学生可能会遇到对专业术语理解困难的问题，如“工坊”、“作坊”等概念。此外，古代手工业的发展历程较为复杂，学生可能难以把握其发展脉络。此外，由于手工业与现代社会联系较少，学生可能难以将古代手工业的发展与现代科技进步联系起来，这在一定程度上增加了学习的难度。因此，教师在教学过程中需注重帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，以清晰讲解古代手工业的发展历程和特点，帮助学生构建知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生分析古代手工业的兴衰原因，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体展示古代手工业的图片和视频资料，增强学生的视觉体验和理解。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演古代工匠，体验手工业的生产过程，提高学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请学生预习古代手工业的发展阶段和代表性手工业品”。

设计预习问题：围绕“古代手工业的兴衰”，设计问题如“古代手工业为何能在特定时期达到高峰？”和“手工业的兴衰对当时社会经济有何影响？”。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生已完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解古代手工业的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解古代手工业的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“中国古代的丝绸之路”视频引入，激发学生对古代手工业的兴趣。

讲解知识点：讲解古代手工业的发展阶段、工艺特点以及对社会经济的影响。

组织课堂活动：设计“古代手工业产品制作”小组活动，让学生动手制作简单的手工艺品。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考手工业的发展与现代社会的关系。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，体验手工艺品的制作过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解手工业的知识点。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中体验手工业的制作过程。

作用与目的：

帮助学生深入理解手工业的知识，掌握手工艺品的制作方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后调查家乡的传统手工艺，了解其现状和面临的挑战。

提供拓展资源：推荐与手工业相关的书籍和网站，鼓励学生进行深入探究。

学生活动：

完成作业：学生完成调查报告，分享家乡手工艺的历史和现状。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解手工业的发展。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展资源，引导学生自主学习和探究。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的手工业知识，提高学生的社会调查能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

（1）古代中国手工业的发展阶段和特点，包括手工工场、家庭手工业、官营手工业等。

（2）古代手工业的代表性产品及其制作工艺，如丝绸、瓷器、铜器等。

（3）古代手工业与社会经济、政治、文化等方面的关系。

（4）古代手工业对现代社会的影响。

2.思维能力

（1）学生通过分析古代手工业的兴衰，提高了对历史事件因果关系的认识。

（2）学生在课堂讨论中，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维。

（3）学生通过对比古代手工业与现代社会手工业的差异，提升了创新思维。

3.合作能力

（1）学生在小组活动中，学会了分工合作，共同完成任务。

（2）学生在讨论过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

（3）学生通过合作，培养了团队协作精神。

4.实践能力

（1）学生在角色扮演活动中，提高了动手能力。

（2）学生在调查家乡手工艺的作业中，学会了实际操作，掌握了调查方法。

（3）学生在拓展学习过程中，通过实际操作，加深了对知识的理解。

5.价值观培养

（1）学生通过学习古代手工业的辉煌，增强了民族自豪感和文化自信。

（2）学生认识到传统文化的重要性，激发了保护传统文化的意识。

（3）学生从古代手工业的发展中，体会到了科技发展对社会进步的推动作用。

6.综合能力

（1）学生在本节课中，培养了自主学习、探究学习的能力。

（2）学生通过小组合作，提高了沟通、协作、组织等综合能力。

（3）学生在课后拓展学习过程中，锻炼了独立思考和解决问题的能力。七、板书设计①古代中国手工业发展概述

-手工业的兴起与发展阶段

-手工业的代表性产品

②手工业的类型与特点

-手工工场

-家庭手工业

-官营手工业

-手工业的特点：技艺精湛、产品精美

③古代手工业与社会经济

-手工业对农业、商业的推动作用

-手工业对城市发展的贡献

-手工业对国家财政的影响

④古代手工业与科技文化

-手工业与科技发展的关系

-手工业对文化艺术的影响

-手工业与教育的关系

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