《促织》《变形记（节选）》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》《变形记（节选）》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《促织》《变形记（节选）》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将带领同学们进行《促织》和《变形记（节选）》的比较阅读。这两篇课文分别选自统编版高中语文必修下册《文学阅读与写作》模块。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的文言文阅读和现代文阅读方法有密切联系。通过本节课的学习，同学们可以进一步巩固和提升文言文和现代文阅读的能力，同时学会比较阅读的方法，提高文学鉴赏水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养和思辨能力。通过比较阅读《促织》和《变形记（节选）》，学生将学会从不同角度分析作品的主题、人物形象和艺术特色，提升审美感知和评价能力。同时，通过对比两种不同文化背景下的文学创作，学生将增强跨文化理解，培养批判性思维和创造性思维。学情分析本节课针对的是高中年级的学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础和现代文阅读能力。在知识层面，学生对《促织》和《变形记》这两篇课文有一定的了解，能够进行基本的文学常识识别和文本解读。然而，由于这两篇课文分别来自不同的文化背景，学生在理解作品的主题思想、人物塑造和艺术手法上可能存在一定的难度。

在能力方面，学生已经掌握了基本的阅读技巧，如概括段落大意、分析人物性格等，但在深入挖掘作品内涵、进行跨文化比较分析等方面还有待提高。此外，学生的思辨能力和批判性思维也需要通过本节课的学习得到锻炼。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但部分学生在面对复杂文本时可能表现出一定的畏难情绪，需要教师引导和鼓励。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的阅读兴趣和文学素养将得到提升；其次，通过比较阅读，学生的跨文化理解和思辨能力将得到锻炼；最后，学生的合作意识和团队精神将在课堂互动中得到培养。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，激发学生的学习兴趣和思考。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生分别扮演《促织》和《变形记》中的角色，体验不同文化背景下的生活，加深对作品的理解；同时，组织“辩论赛”，让学生就两篇作品的相似之处和不同之处进行辩论，培养学生的思辨能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示两篇作品的背景资料、人物关系图等，帮助学生直观地理解文本内容；此外，推荐相关影视作品，让学生在视觉和听觉上感受文学作品的魅力。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们来学习的是《促织》和《变形记（节选）》的比较阅读。这两篇作品都是世界文学宝库中的瑰宝，它们分别以独特的视角和艺术手法展现了人性的光辉和黑暗。希望通过本节课的学习，我们能更好地理解这两部作品，提升我们的文学鉴赏能力。

【环节一：文本解读】

1.阅读引导

同学们，首先请阅读《促织》和《变形记（节选）》两篇课文，注意作者、背景、主题和人物形象等方面。

2.作者及背景介绍

《促织》是我国古代著名文学家蒲松龄的作品，通过讲述一个关于促织的故事，反映了当时社会的现实问题。《变形记》是奥地利作家弗兰茨·卡夫卡的作品，通过主人公格里高尔变形的故事，揭示了现代社会中人性的异化和孤独。

3.主题思想分析

《促织》的主题思想主要是揭露封建社会的黑暗和腐败，以及对人性的摧残。《变形记》的主题思想则是揭示现代社会中人性的异化和孤独，以及对人的尊严的践踏。

【环节二：比较阅读】

1.人物形象对比

《促织》中的主人公成名是一个勤劳、善良的人，但命运却对他残酷。格里高尔在《变形记》中则是一个在家庭和社会中遭受冷漠和排斥的人。

2.故事情节对比

《促织》的故事情节较为简单，主要通过成名与促织的故事来揭示社会现实。《变形记》的故事情节则较为复杂，通过主人公的变形过程，展现了人性的异化和孤独。

3.艺术手法对比

《促织》运用了现实主义手法，通过对社会现实的描绘来反映人性。《变形记》则运用了象征主义手法，通过对主人公变形的描写，揭示了人性的异化和孤独。

【环节三：讨论交流】

1.学生分组讨论

请同学们分成小组，就以下问题进行讨论：

（1）你认为《促织》和《变形记》在主题思想、人物形象和艺术手法上有哪些异同？

（2）这两部作品对你有什么启示？

2.小组代表发言

请各小组派代表分享讨论成果，其他同学可以补充或提出不同意见。

【环节四：总结提升】

1.教师总结

2.布置作业

（1）请同学们结合所学内容，写一篇关于《促织》和《变形记》比较阅读的短文。

（2）阅读《变形记》原著，进一步了解这部作品。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了《促织》和《变形记（节选）》的比较阅读。通过这节课的学习，我们了解了这两部作品的异同，提升了文学鉴赏能力。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的文学素养。谢谢大家！教学资源拓展1.拓展资源：

《促织》和《变形记（节选）》这两篇作品都是世界文学史上的经典之作，它们不仅具有很高的文学价值，而且在历史、文化、哲学等多个领域都有着丰富的内涵。为了帮助学生更深入地理解这两部作品，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）蒲松龄的生平及其作品研究：通过阅读蒲松龄的传记和评论，了解他的生平经历、创作背景以及他的文学成就，有助于更好地理解《促织》的写作意图和艺术特色。

（2）弗兰茨·卡夫卡的作品研究：卡夫卡的作品通常被认为是对现代社会和人性的深刻批判，阅读卡夫卡的其他作品，如《审判》、《城堡》等，可以加深对《变形记》的理解。

（3）相关历史背景资料：了解18世纪末至19世纪末的社会历史背景，特别是当时的社会制度、文化思潮和哲学思想，有助于学生从宏观角度把握作品的主题。

2.拓展建议：

（1）阅读《促织》原著，对比课本中的节选，分析不同版本之间的差异，以及这些差异对作品主题和人物形象的影响。

（2）观看与《促织》相关的影视作品或舞台剧，通过视觉和听觉的体验，加深对作品的理解和感受。

（3）收集和分析《变形记》中的人物关系图，尝试绘制出主人公格里高尔变形前后的人际关系变化，以此探讨作品中的社会关系和人际关系。

（4）参与线上或线下的文学讨论小组，与同学们交流对这两部作品的看法，分享自己的阅读体验和思考。

（5）研究卡夫卡的生活和哲学思想，特别是他对存在主义和荒诞主义的探讨，这对于理解《变形记》中的主题和人物心理有重要帮助。

（6）通过阅读相关的文学评论和学术文章，了解学者们对这两部作品的解读和研究，拓宽自己的文学视野。教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了《促织》和《变形记（节选）》的比较阅读，这节课让我收获颇丰，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，力求让同学们在轻松的氛围中学习。我发现，这种方法比较适合我们这个年龄段的学生，大家能够积极参与，课堂气氛活跃。不过，我也注意到，在讨论环节，部分同学的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。这说明我在课堂讨论的引导上还需要更加细致，比如提供更多的讨论话题，引导同学们如何深入分析问题。

在教学内容上，我对两篇作品的背景、主题、人物形象和艺术手法进行了详细的讲解。我发现，同学们对作品的主题思想理解得比较到位，但在分析人物形象和艺术手法时，有些同学显得有些吃力。这可能是因为他们对这两方面的知识掌握得不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的传授，帮助学生打下扎实的文学功底。

在教学策略上，我尝试了角色扮演和辩论赛等互动性强的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从课堂效果来看，这些活动得到了同学们的积极响应，大家在活动中不仅学到了知识，还锻炼了表达和思辨能力。但是，我也发现，部分同学在角色扮演中表现得比较拘谨，这可能是因为他们缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励同学们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。

在教学管理上，我努力营造一个民主、平等、和谐的课堂氛围，让每个同学都能在课堂上找到自己的位置。然而，在课堂管理方面，我也遇到了一些挑战，比如如何更好地管理课堂纪律，如何让所有同学都参与到课堂活动中来。这些问题需要我在今后的教学中不断探索和改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化指导，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的学习方案。

2.加强课堂管理，通过制定明确