第26课《教育文化事业的发展》 说课稿-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第26课《教育文化事业的发展》说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第26课《教育文化事业的发展》说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册教材分析第26课《教育文化事业的发展》是浙江省部编版历史与社会八年级上册的重要一课。本课以我国教育文化事业的发展为主线，通过讲述不同历史时期的教育文化事业变革，引导学生了解教育文化事业的重要性，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解我国教育文化事业的发展历程。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史思维、文化自信和公民意识。学生将通过学习，掌握分析历史事件的方法，理解教育文化事业对社会进步的影响，增强对中华优秀传统文化的认同，培养尊重多元文化的素养，以及积极参与社会公共事务的能力。通过案例分析和讨论，提升学生的批判性思维和合作学习能力。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史事件和社会现象有较强的探索欲望。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在历史知识体系构建、分析历史问题以及批判性思维方面还存在一定的不足。在知识层面，学生对我国教育文化事业的发展历程了解有限，对相关历史人物和事件的认识较为零散。在能力方面，学生的历史分析能力和跨学科综合运用能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对传统文化缺乏兴趣，对社会责任感和社会参与意识的认识不够深入。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度参差不齐，有的学生乐于表达自己的观点，有的则较为内向，不敢发言。此外，学生在课堂纪律方面也有待加强，如上课玩手机、不认真听讲等现象时有发生。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在理解历史事件和人物时，可能因为缺乏相关知识而难以深入。其次，学生的分析能力和综合运用能力不足，可能导致他们在解决实际问题时遇到困难。最后，学生的行为习惯和参与度不足，可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，在教学中，教师需要针对学生的实际情况，采用多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和社会责任感。教学资源软硬件资源：

1.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

2.教学课件

3.历史图片和视频资料

课程平台：

1.校园网络教学平台

2.历史与社会课程资源库

信息化资源：

1.在线历史资料库

2.历史教育网站资源

教学手段：

1.讲授法

2.讨论法

3.案例分析法

4.角色扮演法

5.小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国古代教育的视频，引导学生思考教育对个人和社会的重要性。

2.提出问题：视频中的教育方式与现代教育有何异同？教育的发展对社会有哪些影响？

3.学生分享观点，教师总结并引出本节课主题——《教育文化事业的发展》。

二、讲授新课（25分钟）

1.教学目标：了解我国教育文化事业的发展历程，认识不同历史时期的教育特点。

2.教学重点：掌握我国教育文化事业的发展历程，分析不同时期的教育特点。

3.教学过程：

a.魏晋南北朝时期的教育特点（5分钟）

-讲解：介绍魏晋南北朝时期的教育制度、教育内容和教育思想。

-学生讨论：分析这一时期教育特点对后世的影响。

b.唐代教育（5分钟）

-讲解：介绍唐代的教育制度、教育内容和教育思想。

-学生讨论：唐代教育在历史上的地位和影响。

c.宋元明清时期的教育（5分钟）

-讲解：介绍宋元明清时期的教育制度、教育内容和教育思想。

-学生讨论：这一时期教育特点对后世的影响。

d.近现代教育（5分钟）

-讲解：介绍近现代教育的发展历程、教育改革和现代教育思想。

-学生讨论：近现代教育对我国的贡献和影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：学生根据所学知识，完成课后练习题。

2.教师点评：针对学生的练习情况，点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：不同历史时期的教育特点有哪些？

2.学生回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：我国教育文化事业的发展有哪些重要意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何传承和弘扬我国优秀教育文化？

2.学生讨论，教师总结并点评。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调教育文化事业的发展历程和特点。

2.学生分享学习心得。

教学时间：共计45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《中国古代教育史》：通过阅读这本书，学生可以深入了解中国古代教育的发展历程、教育制度、教育思想和教育人物，从而更好地理解本节课所讲述的教育文化事业的发展。

b.《近现代中国教育改革与发展》：这本书详细介绍了近现代中国教育改革的历程，包括洋务运动、戊戌变法、新文化运动等历史事件对教育的影响，以及新中国成立后教育事业的巨大发展。

c.《世界教育史》：通过对比中外教育史，学生可以更全面地认识教育的发展趋势和不同文化背景下教育的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以收集关于我国古代著名教育家的故事，如孔子、孟子、颜回等，了解他们的教育理念和教学方法。

b.学生可以探讨教育对社会进步的影响，例如，通过分析历史上的教育改革如何促进了社会的发展。

c.学生可以研究现代教育的发展趋势，如信息技术在教育中的应用、终身教育理念的推广等，思考这些趋势对个人和社会的意义。

d.学生可以结合自己的生活实际，思考如何在学校和社会中践行教育文化，如积极参与学校活动、关注社会公益事业等。

3.实践活动建议：

a.组织学生参观当地的历史博物馆或教育博物馆，了解教育文化的历史遗迹。

b.开展“我的教育故事”征文活动，让学生分享自己的学习经历和教育感悟。

c.邀请教育工作者或退休教师来校讲座，与学生交流教育心得和经验。

d.组织学生参与社区志愿服务，如支教、辅导学习困难学生等，将教育理念付诸实践。内容逻辑关系①本文重点知识点：

1.魏晋南北朝时期的教育特点：私学兴盛，儒学、玄学、道教等思想并存。

2.唐代教育：科举制度成熟，教育内容丰富，注重文学艺术教育。

3.宋元明清时期的教育：书院制度发展，经世致用思想兴起，教育内容偏重儒家经典。

4.近现代教育：洋务运动、戊戌变法、新文化运动等对教育改革的影响，现代教育思想的传播。

②本文重点词：

1.私学

2.科举制度

3.书院

4.洋务运动

5.戊戌变法

6.新文化运动

③本文重点句：

1.“魏晋南北朝时期，私学兴盛，儒学、玄学、道教等思想并存。”

2.“唐代科举制度成熟，选拔了大量人才，促进了社会进步。”

3.“宋元明清时期，书院制度发展，经世致用思想兴起，教育内容偏重儒家经典。”

4.“近现代教育受到洋务运动、戊戌变法、新文化运动等历史事件的影响，教育改革不断深入。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学结合：在教学中，我尝试运用多媒体技术，通过图片、视频等形式展示历史场景，使抽象的历史知识更加具体形象，提高了学生的学习兴趣。

2.案例分析法：我引入了一些与教育文化事业相关的历史案例，引导学生通过分析案例，培养他们的历史思维和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中积极性不高，参与度不够，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.教学方法单一：虽然采用了多媒体和案例分析法，但整体教学方法仍较为单一，缺乏互动性和趣味性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和课后作业，对学生的综合能力评价不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设置小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习热情。

2.丰富教学方法：结合教材内容，设计更多有趣的教学活动