14《小狗学叫》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

14《小狗学叫》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学《小狗学叫》这篇课文，旨在让学生了解课文内容，培养阅读理解能力，同时引导学生学习作者运用拟人化手法表达情感的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《小狗学叫》选自统编版语文三年级上册，与学生在低年级阶段学习的动物类课文有一定的关联。通过学习这篇课文，学生可以复习巩固已学过的动物名称和特点，同时提升阅读理解和情感表达的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下三个方面：1）阅读理解能力，通过阅读《小狗学叫》，提升学生对文本的解读和分析能力；2）语言运用能力，通过模仿课文中的拟人化表达，增强学生的语言表达和创意写作能力；3）文化理解能力，引导学生感受动物寓言故事中的道德寓意，培养对传统文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的语文学习中，已经积累了一定的词汇量，掌握了基本的阅读理解方法，对动物类的课文有一定的阅读经验。他们能够识别简单的动物名称和特点，具备一定的情感共鸣能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对动物故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力较强，能够跟随老师的引导进行文本分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和故事情节来理解内容，而另一部分学生则可能更擅长通过文字分析来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小狗学叫》这篇课文时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对拟人化手法的理解，由于这是新的表达方式，学生可能需要更多的时间和指导来理解；二是情感表达的学习，学生可能难以将文本中的情感转化为自己的情感体验；三是词汇和句式结构的理解，尤其是那些较长的句子和较复杂的词汇，可能会让学生感到困惑。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解拟人化手法的运用，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对动物寓言故事的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感，加深对课文情感表达的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图和动物图片，激发学生的学习兴趣，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习积极性。

3.音频资源：播放课文朗读音频，帮助学生更好地理解语音语调和情感表达。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于动物的动画片或视频，引导学生观察动物的行为特点。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们喜欢哪些动物？为什么？”

3.引导学生思考：引导学生思考动物在故事中的角色和作用。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入课文：《小狗学叫》的故事背景和作者介绍。

2.朗读课文：教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调和情感表达。

3.分析课文：讲解课文中的拟人化手法，如“小狗急得团团转”、“小狗呜呜地叫着”等，引导学生理解作者如何通过这些手法表达情感。

4.词语解释：解释课文中的重点词语，如“团团转”、“呜呜地叫”等，帮助学生理解词语的含义。

5.情感体验：让学生分享自己与动物互动的经历，体会动物的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：以课文中的词语为起点，进行词语接龙游戏，巩固学生对词语的理解。

2.仿写句子：让学生仿照课文中的拟人化手法，用自己的语言描述一个动物的行为。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：课文中的小狗为什么学不会叫？

2.引导学生思考：为什么作者要写这个故事？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为小狗最终学会叫了吗？为什么？

2.学生回答：学生自由发言，教师进行点评和总结。

3.教师提问：这个故事给了我们什么启示？

4.学生回答：学生自由发言，教师进行点评和总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾课文内容：教师带领学生回顾课文中的重点内容，如拟人化手法、情感表达等。

2.总结启示：引导学生思考故事中的道德寓意，如勇敢、坚持等。

七、布置作业（5分钟）

1.阅读作业：让学生回家后阅读一篇关于动物的寓言故事，并写下自己的读后感。

2.写作作业：让学生仿照课文中的拟人化手法，写一篇关于动物的短文。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《小狗学叫》这篇课文，学生能够更好地理解文本内容，掌握阅读的基本技巧，如抓关键词、理解句子结构、分析段落大意等。学生在课后阅读寓言故事时，能够更快地捕捉故事的主旨和情感，提高阅读效率。

2.词汇积累丰富：学生在学习过程中，接触到了课文中的新词汇，如“团团转”、“呜呜地叫”等，通过反复阅读和练习，学生能够掌握这些词汇的正确用法，并在日常交流中正确运用。

3.语言表达能力增强：通过仿写句子和角色扮演等活动，学生学会了如何运用拟人化手法来表达情感，提高了自己的语言表达能力。学生在描述动物行为或表达个人情感时，能够更加生动形象。

4.情感共鸣能力提高：学生在学习《小狗学叫》的过程中，能够体会到故事中小狗的急切和坚持，以及最终学会叫的喜悦。这种情感共鸣能力有助于学生在现实生活中更好地理解他人的情感，培养同理心。

5.创意写作能力培养：通过仿写课文中的句子和创作短文，学生能够发挥自己的想象力，将动物的行为和情感融入自己的文字中，提高了创意写作能力。

6.道德观念的树立：通过学习《小狗学叫》这个故事，学生能够认识到勇敢、坚持等优秀品质的重要性，有助于树立正确的道德观念。学生在日常生活中，能够更加积极地面对困难和挑战，努力实现自己的目标。

7.合作学习能力的提升：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作学习能力的提升有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人相处。

8.文化素养的增强：通过学习《小狗学叫》这篇课文，学生了解了中国传统文化中的寓言故事，增强了对民族文化的认同感和自豪感。教学反思与改进教学反思是每位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，并寻找改进的方法。以下是我对《小狗学叫》这节课的反思与改进计划。

1.设计反思活动

在教学结束后，我会进行以下反思活动：

（1）学生反馈：我会收集学生的课堂表现和作业反馈，了解他们对《小狗学叫》这篇课文的兴趣程度、理解程度以及在学习过程中遇到的困难。

（2）教学效果评估：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和作业完成情况，评估教学效果。

（3）自我评估：反思自己在教学过程中的教学策略、教学方法以及课堂管理等方面，找出需要改进的地方。

2.制定改进措施

针对以上反思活动，我制定了以下改进措施：

（1）针对学生兴趣：为了提高学生对《小狗学叫》这篇课文的兴趣，我计划在未来的教学中，结合多媒体资源，如动画、图片等，以更加生动形象的方式呈现教学内容。

（2）针对理解程度：针对学生在理解拟人化手法方面遇到的困难，我将在教学中增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中加深理解。

（3）针对课堂管理：为了提高课堂