7不甘屈辱 奋勇抗争 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

7不甘屈辱奋勇抗争说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《7不甘屈辱奋勇抗争》

2.教学年级和班级：五年级下册统编版道德与法治课程

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的爱国主义精神、法治观念和社会责任感。通过学习历史人物的不屈抗争精神，学生能够认识到国家尊严和个人荣誉的重要性，增强民族自豪感和集体荣誉感。同时，引导学生理解法治对个人和社会的保障作用，培养他们遵纪守法的意识和能力，提升学生的道德素养和社会实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的历史知识储备，对国家的历史有一定的了解，能够识别一些历史人物和事件。然而，对于“不甘屈辱，奋勇抗争”这一主题下的具体历史事件和人物，学生的认知可能较为有限，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对历史故事充满好奇，喜欢通过故事来学习历史。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过合作学习来深入理解历史事件，而另一部分学生则可能更习惯于独立思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解历史事件时可能面临的时间线混淆、人物关系复杂等问题。此外，对于抽象的历史概念和情感体验，部分学生可能难以与自身实际生活建立联系，从而影响学习效果。因此，教学中需要通过生动的故事讲述、互动讨论等方式，帮助学生克服这些困难，提高学习兴趣和效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册统编版教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与“不甘屈辱，奋勇抗争”主题相关的历史图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学辅助工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保教室安全，为实验操作或互动环节做好准备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不甘屈辱，奋勇抗争”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在我们的历史长河中，有哪些英雄人物为了国家的尊严和民族的利益，进行了不屈不挠的抗争吗？”

展示一些关于民族英雄的图片或视频片段，让学生初步感受英雄人物的形象和抗争精神。

简短介绍“不甘屈辱，奋勇抗争”的主题，强调这一精神对于民族复兴和国家发展的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“不甘屈辱，奋勇抗争”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“不甘屈辱，奋勇抗争”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“不甘屈辱，奋勇抗争”的定义，包括其主要表现和意义。

详细介绍几个典型的历史事件，如抗日战争、解放战争等，使用图表或示意图帮助学生理解抗争的具体形式和过程。

3.“不甘屈辱，奋勇抗争”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“不甘屈辱，奋勇抗争”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如岳飞抗金、文天祥抗元等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抗争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取力量，面对困难和挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“不甘屈辱，奋勇抗争”相关的主题进行深入讨论，如“如何传承和弘扬抗争精神”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“不甘屈辱，奋勇抗争”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“不甘屈辱，奋勇抗争”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“不甘屈辱，奋勇抗争”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“不甘屈辱，奋勇抗争”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“不甘屈辱，奋勇抗争”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行这一精神。知识点梳理1.抗争精神的定义：抗争精神是指在面对困难和压迫时，不屈服、不妥协，勇敢地站起来进行斗争的精神状态。

2.抗争精神的历史背景：

-近代中国遭受列强侵略，民族危机深重，抗争精神成为民族觉醒和复兴的重要力量。

-抗争精神体现在各个历史时期，如抗日战争、解放战争等。

3.抗争精神的典型人物和事件：

-岳飞抗金：岳飞领导的军队在抗击金国侵略中表现出极大的勇气和决心，成为民族英雄。

-文天祥抗元：文天祥宁死不屈，拒绝投降，展现了抗争精神的坚定和不屈。

-抗日战争：中国人民在抗日战争中，团结一心，英勇抵抗日本侵略者。

4.抗争精神的意义：

-激发民族自豪感和集体荣誉感，增强民族凝聚力。

-培养爱国主义精神，提高国民素质。

-传承民族优秀文化，弘扬民族精神。

5.抗争精神的现实意义：

-面对困难和挑战，保持坚定的信念和决心，勇往直前。

-在学习和工作中，敢于创新，勇于担当，为国家和社会作出贡献。

-在生活中，树立正确的人生观和价值观，追求真理和正义。

6.抗争精神的传承与弘扬：

-通过学习历史，了解抗争精神，增强民族自豪感和责任感。

-结合现实生活，从身边小事做起，践行抗争精神。

-在教育中，注重培养青少年的抗争精神，为民族复兴培养人才。

7.抗争精神的教育方法：

-结合历史故事，引导学生感受抗争精神的伟大。

-组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等地，增强实地感受。

-开展主题班会、演讲比赛等活动，提高学生的表达能力和思维能力。

8.抗争精神与法治观念的关系：

-抗争精神是法治观念的重要组成部分，体现了公民对法律的尊重和信仰。

-在抗争过程中，要依法行事，维护国家利益和民族尊严。

9.抗争精神与社会主义核心价值观的关系：

-抗争精神是社会主义核心价值观在历史实践中的具体体现。

-在新时代，要继续弘扬和传承抗争精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

10.抗争精神与个人成长的关系：

-抗争精神是个人成长的重要动力，有助于培养坚强的意志和毅力。

-在面对人生挑战时，要发扬抗争精神，勇往直前，实现自身价值。板书设计①重点知识点：

-不甘屈辱：指民族英雄面对外敌侵略和个人屈辱时的坚定立场。

-奋勇抗争：指民族英雄在屈辱面前勇敢地站起来进行斗争的精神。

②关键词：

-英雄人物：岳飞、文天祥等。

-历史事件：抗日战争、解放战争等。

-抗争精神：民族自豪感、集体荣誉感、爱国主义精神。

③重要句子：

-“国家兴亡，匹夫有责。”

-“宁为玉碎，不为瓦全。”

-“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”教学反思与总结今天的课，我们学习了“7不甘屈辱奋勇抗争”，这是一堂充满爱国主义教育意义的课程。回顾整个教学过程，我觉得自己有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了图片和视频，让学生直观地感受到抗争精神的伟大。我发现，这样的教学方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂中来。但是，我也意识到，有时候我可能过于依赖多媒体，而忽略了与学生之间的互动。在今后的教学中，我需要更加注重学生的主体地位，鼓励他们多思考、多提问。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生在合作中学习。我发现，这种方式不仅能够培养学生的团队协作能力，还能让他们在交流中碰撞出思想的火花。不过，我也发现，在小组讨论中，有些学生比较沉默，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者是对课程内容不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，给予他们更多的支持和鼓励。

在知识方面，我觉得学生对“不甘屈辱，奋勇抗争”这一主题有了更深入的理解。他们能够列举出一些历史上的抗争事件，并且分析这些事件背后的精神力量。在技能方面，学生通过小组讨论和课堂展示，提高了自己的表达能力和团队合作能力。在情感态度方面，学生对民族英雄和抗争