古诗词默写 说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

古诗词默写说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册主备人备课成员教学内容本章节内容为《古诗词默写》，选自2023-2024学年统编版语文七年级下册。本节课主要内容包括：复习上学期所学的古诗词知识，学习如何准确默写古诗词，并针对七年级学生特点，引导他们通过背诵、默写、品析等方式，感受古诗词的韵味，提升他们的文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，通过默写活动，提升他们对诗词意境的理解和感受。

2.增强学生的文化自信，引导学生认识到古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。

3.提高学生的语言运用能力，通过古诗词的学习和默写，锻炼他们的记忆力和语言表达能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外自主积累古诗词，拓宽知识面，提升综合素养。重点难点及解决办法重点：

1.古诗词的准确默写：重点在于学生能够正确书写诗词中的生僻字、难写字，以及理解并记忆诗词的内容。

2.诗词意境的理解：引导学生深入理解诗词的意境，感受诗词的美感。

难点：

1.生僻字、难写字的记忆：对于一些生僻字和难写字，学生容易遗忘或书写错误。

2.诗词意境的把握：学生可能难以准确把握诗词的意境，影响对诗词的整体理解。

解决办法：

1.对于生僻字、难写字的记忆，采用多种记忆方法，如制作生僻字卡片、编写口诀等，帮助学生加强记忆。

2.通过图片、音乐等多媒体手段，创设情境，帮助学生形象地理解诗词意境，同时引导学生通过反复朗读、品味来感受诗词的韵律和情感。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己对诗词的理解和感受，通过交流碰撞出新的理解火花，共同突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《古诗词默写》部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词图片、书法作品展示以及相关音乐视频，以辅助学生更好地理解和感受诗词的意境。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示古诗词原文、生僻字解释和意境分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗词讨论和默写练习；同时，准备足够的学习桌椅，确保学生书写舒适。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“诗词之美，永恒流传”为主题，展示一幅描绘古诗词意境的图片，引导学生思考古诗词的魅力所在。

2.回顾旧知：简要回顾七年级上学期学过的古诗词，提问学生还记得哪些诗词，以及它们的大致内容。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解古诗词默写的基本方法和注意事项，包括诗词的结构、韵律、意境等方面。

2.举例说明：以《静夜思》为例，讲解如何准确默写古诗词，并引导学生注意易错字、难写字的书写。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享自己积累的古诗词，并尝试默写出来，互相检查、纠正错误。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生自主默写教材中指定的古诗词，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

2.教师指导：针对学生在默写过程中出现的问题，进行个别辅导，帮助学生克服难点。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调古诗词默写的重要性。

2.鼓励学生在课后继续积累古诗词，提升自己的文学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业：要求学生默写教材中指定的古诗词，并尝试背诵。

2.提醒学生注意书写规范，注意易错字、难写字的书写。

3.鼓励学生在课后进行小组讨论，分享自己对古诗词的理解和感受。

六、拓展延伸（约10分钟）

1.邀请学生分享自己积累的古诗词，并尝试进行创作。

2.组织学生进行古诗词朗诵比赛，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

七、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的古诗词默写能力。

2.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.在课后作业布置方面，关注学生的个性化需求，提高作业的针对性和实用性。

4.在今后的教学中，继续探索适合学生的教学方法，提高教学质量。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的经典诗作，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解古诗词的韵律和意境。

2.《宋词三百首》选读：引导学生阅读《宋词三百首》中的著名词作，如《青玉案·元夕》、《江城子·密州出猎》等，感受宋词的婉约与豪放。

3.《古诗词鉴赏》书籍推荐：推荐《古诗词鉴赏》等书籍，帮助学生系统地学习古诗词的鉴赏方法，提高文学素养。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.古诗词背诵：鼓励学生选择自己喜欢的古诗词进行背诵，通过背诵加深对诗词的理解和记忆。

2.古诗词创作：引导学生尝试创作自己的古诗词，可以是模仿古风，也可以是结合现代生活进行创新，以激发学生的创作兴趣。

3.古诗词研究：鼓励学生选择自己感兴趣的诗词主题进行深入研究，如某个诗人的生平、某个词派的风格等，撰写研究报告或小论文。

4.古诗词朗诵：组织学生进行古诗词朗诵活动，通过朗诵体会诗词的韵律美和情感表达，提升学生的语言表达能力。

5.古诗词文化体验：鼓励学生参与或组织与古诗词相关的文化活动，如诗词朗诵会、书法比赛等，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

三、古诗词知识拓展

1.古诗词格律：介绍古诗词的平仄、对仗、押韵等格律知识，帮助学生更好地理解古诗词的韵律美。

2.古诗词意象：讲解古诗词中常见的意象，如月亮、江水、山川等，引导学生通过意象来理解诗词的意境。

3.古诗词典故：介绍古诗词中引用的典故，如《离骚》中的“九歌”、“天问”等，帮助学生了解诗词背后的文化内涵。

4.古诗词流派：介绍古代诗词的主要流派，如唐诗的山水田园派、边塞诗派，宋词的豪放派、婉约派等，让学生了解不同流派的特点。

四、古诗词与现代社会结合

1.古诗词在现代文学中的应用：探讨古诗词在现代诗歌、散文、小说等文学作品中的应用，如鲁迅的《伤逝》中引用的《诗经》诗句。

2.古诗词与日常生活：引导学生思考古诗词在现代社会生活中的应用，如节日祝福、人际交往中的诗词引用等。

3.古诗词与旅游文化：结合旅游文化，介绍古诗词中所描绘的名胜古迹，如《登鹳雀楼》中的鹳雀楼、《望岳》中的泰山等，激发学生对古诗词的兴趣和探索欲望。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示古诗词意境的图片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣。他们对于古诗词的好奇心和探索欲被充分调动起来，这对于接下来的学习是非常有帮助的。

在教学过程中，我详细讲解了古诗词默写的方法和注意事项，通过具体的例子，如《静夜思》的默写，让学生有了直观的学习体验。我发现，学生们对于生僻字和难写字的记忆还是有一定难度的，所以我在讲解过程中，特别强调了这些字的书写要点，并通过制作生僻字卡片的方式，帮助他们加强记忆。

在互动探究环节，我组织了小组讨论，让学生们分享自己积累的古诗词，这个环节非常活跃，学生们参与度很高。他们在讨论中不仅巩固了所学知识，还互相学习了彼此的积累。不过，我也注意到，有些学生在讨论中表现较为被动，这可能是因为他们的诗词积累不够丰富。因此，我决定在接下来的教学中，更多地鼓励学生自主积累古诗词，提高他们的文学素养。

在巩固练习环节，我让学生们进行了自主默写，并巡视指导，及时纠正错误。这个过程让我看到了学生的进步，但也发现了一些问题。有些学生对于诗词的意境理解不够深入，导致他们在默写时无法准确表达诗词的内涵。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加对诗词意境的分析和解读，帮助学生更好地理解诗词。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的内容，并强调了古诗词默写的重要性。学生们似乎也意识到了这一点，他们的学习态度更加认真了。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与和互动，让他们在课堂上有更多的发言权和表达机会。

此外，我还发现，部分学生的诗词积累还不够，这直接影响了他们的默写效果。为