第9课《 古代的商路、贸易与文化交流》说课稿-2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第9课《古代的商路、贸易与文化交流》说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析第9课《古代的商路、贸易与文化交流》是高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播的一部分。本课主要介绍了古代丝绸之路、海上丝绸之路以及茶马互市等商路和贸易形式，以及它们对文化交流与传播的影响。教材内容与课本紧密相连，旨在帮助学生了解古代商业发展对文化交流的促进作用，培养学生的历史思维和综合分析能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史唯物主义观点，提升学生的历史解释和史料实证能力。学生将通过学习古代商路、贸易与文化交流，理解不同文明之间的互动与影响，增强文化自信，培养开放包容的世界意识。同时，通过分析古代商业发展对文化交流的作用，学生将提高批判性思维和创造性思维，为未来的社会交往和文化交流打下坚实的基础。三、学情分析高二学生在历史学科的学习中，已经具备了一定的历史知识基础和基本的历史思维能力。他们在知识方面，对古代历史有一定了解，但对丝绸之路、茶马互市等具体历史事件和商业活动的历史细节掌握有限。在能力方面，学生能够运用所学知识分析历史现象，但独立思考和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的历史责任感和文化意识逐渐增强，但对文化交流的深层次理解和跨文化交流的能力尚需培养。

行为习惯方面，学生在课堂学习中的参与度较高，但部分学生在课堂讨论中表现较为被动，缺乏主动提问和表达自己观点的勇气。此外，部分学生可能对古代商路、贸易与文化交流这一主题缺乏兴趣，可能会影响课程的学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生需要通过本课程的学习，加深对古代商业活动及其对文化交流影响的理解，从而丰富自己的历史知识体系；其次，学生需要提高分析历史现象和解决问题的能力，这有助于他们在面对类似问题时能够运用所学知识进行思考；最后，学生需要培养开放包容的世界意识，理解不同文明之间的交流与互动，为未来的社会交往做好准备。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和活动设计，提高学生的参与度和学习效果。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，激发学生对古代商路、贸易与文化交流的兴趣。

2.设计“丝绸之路之旅”角色扮演活动，让学生扮演古代商人、使者等角色，体验古代贸易交流的过程，加深对文化交流的理解。

3.利用多媒体教学，展示古代商路地图、贸易场景图片和视频，增强学生的直观感受。

4.引入案例分析，让学生分析古代商路对文化交流的具体影响，培养分析和解决问题的能力。

5.鼓励学生进行小组合作，共同完成关于古代贸易与文化交流的调研报告，提升团队合作和综合运用知识的能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代商路、贸易与文化交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解丝绸之路吗？它是如何连接东西方的？”

展示一幅丝绸之路的地图和相关的历史图片，让学生直观感受其跨越的地理范围和悠久的历史。

简短介绍古代商路、贸易与文化交流的基本概念和重要性，激发学生对这一历史现象的好奇心。

2.古代商路、贸易与文化交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代商路、贸易与文化交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代商路的定义，包括陆上丝绸之路、海上丝绸之路等。

详细介绍古代商路的组成部分，如商品、商人、城市等，并使用图表展示不同商路的特色。

3.古代商路、贸易与文化交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代商路、贸易与文化交流的特性和重要性。

过程：

选择“马可·波罗东行”和“玄奘取经”两个案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到古代商路在文化传播中的作用。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及古代商路如何促进了不同文明之间的交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个古代商路相关的主题进行深入讨论，如“古代丝绸之路的商品交换”、“茶马互市的兴起”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代商路、贸易与文化交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代商路、贸易与文化交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代商路、贸易与文化交流的基本概念、案例分析等。

强调古代商路、贸易与文化交流在促进文明交流、经济发展和文化繁荣方面的作用。

布置课后作业：让学生调查自己家乡的历史遗迹，了解当地历史上的商业活动和文化交流，撰写一篇关于古代商路、贸易与文化交流的小论文。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代丝绸之路的实物遗存：如汉代的丝绸、唐代的瓷器、宋代的铜钱等，可以通过博物馆展览或实物图片进行展示。

-古代商路相关的历史文献：如《史记》、《汉书》、《唐书》等，可以摘录与商路、贸易相关的段落，供学生阅读和分析。

-古代贸易路线的地图：包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路的详细地图，以及沿途重要城市的分布图。

-古代商业活动的艺术作品：如壁画、雕塑、绘画等，反映古代商人的生活和贸易场景。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的历史博物馆或文化遗址，实地感受古代商路的历史痕迹。

-引导学生阅读与古代商路相关的历史书籍，如《丝绸之路经济带》、《古代丝绸之路研究》等，以拓宽知识面。

-组织学生进行小组研究，选择一个古代商路上的城市或商品，深入研究其历史背景、贸易特点和文化影响。

-利用网络资源，如历史论坛、学术博客等，让学生了解最新的学术研究成果和讨论。

-设计一个模拟古代商路的角色扮演活动，让学生扮演不同角色的商人、使者或旅行者，体验古代贸易交流的过程。

-通过观看纪录片或历史电影，如《丝绸之路》、《马可·波罗》等，让学生直观感受古代商路的魅力和影响。

-鼓励学生参与社区活动，如历史讲座、文化展览等，与历史学家或文化专家交流，加深对古代商路、贸易与文化交流的理解。

-布置学生进行跨学科研究，结合地理、经济、艺术等学科知识，分析古代商路对世界文明发展的贡献。

-组织学生撰写关于古代商路、贸易与文化交流的短文或报告，鼓励他们运用所学知识进行批判性思考和创新性表达。七、教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方式，试图让学生在了解基础知识的同时，通过讨论和角色扮演来提高他们的参与度和理解力。我发现，这种方法在激发学生兴趣方面效果不错，他们在讨论古代商路、贸易与文化交流时表现得非常积极。但是，我也注意到，部分学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对这一主题的熟悉度不够，或者是缺乏自信。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重引导和鼓励学生表达自己的观点。

在策略方面，我尝试了多种教学媒体，如地图、图片和视频，这些资源帮助学生更直观地理解古代商路的地理范围和文化交流的多样性。然而，我也发现了一些问题，比如视频播放时间过长可能会分散学生的注意力，而图片展示则要确保其质量，以便学生能够清晰地看到细节。

在教学管理上，我努力营造了一个积极互动的课堂氛围，但有时候还是会出现纪律问题。比如，在小组讨论时，有些学生可能会因为纪律松散而影响整体讨论效果。对此，我需要更加细致地管理和引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

从知识方面来看，学生对古代商路、贸易与文化交流的基本概念有了更深入的理解，他们能够描述不同商路的路线、商品和影响。在技能方面，学生通过角色扮演和小组讨论，提升了他们的合作能力和沟通技巧。在情感态度方面，学生对古代文化的兴趣得到了提升，他们开始意识到文化交流对世界文明发展的重要性。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对古代商路的历史细节掌握不够，这可能是因为他们的预习不够充分。此外，课堂纪律管理也有待加强，尤其是在小组活动时，需要更加细致的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前，我会为学生提供更详细的预习指导，包括推