《与妻书》说课稿-2023-2024学年高一语文统编版必修下册

《与妻书》说课稿-2023-2024学年高一语文统编版必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《与妻书》旨在通过引导学生深入理解文本，感受作者的情感与思想，提升学生的阅读鉴赏能力和写作技巧。结合高一语文统编版必修下册的课程要求，本课将围绕课文内容，引导学生掌握书信体的写作特点，体会作者的情感表达，同时注重培养学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《与妻书》的句式结构、修辞手法，增强语言表达效果。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生从不同角度解读文本，形成多元思维。

3.强化学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受书信体的独特魅力，提升审美情趣。

4.增强学生的文化传承与理解，让学生在了解作者背景的基础上，理解传统文化在文学作品中的体现。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《与妻书》中作者的情感表达，把握其真挚而深沉的爱情观和人生观。

②分析书信体的写作特点，如直接倾诉、情感真挚、结构简洁等，学习其写作技巧。

2.教学难点，

①深入解读作者在特定历史背景下的情感态度，理解其内心的挣扎与抉择。

②指导学生运用多种阅读策略，如背景资料补充、文本细读、情感体验等，提高阅读深度。

③培养学生从不同角度思考问题，如文化背景、社会价值等，提升学生的批判性思维。

④引导学生将所学情感表达和写作技巧应用于自己的写作实践中，实现知识的迁移与应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《与妻书》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如作者照片、书信实物等，以及相关历史背景资料。

3.多媒体资源：收集与课文内容相关的视频片段，如与作者生平或时代背景相关的纪录片。

4.教学辅助工具：准备纸笔，供学生进行笔记和练习使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《与妻书》的情感表达和书信体写作特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者在书信中表达了哪些情感？书信体写作有哪些独特之处？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《与妻书》，理解书信体的情感表达和写作技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与书信体相关的视频，引出《与妻书》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解书信体的写作特点，如直接倾诉、情感真挚等，结合《与妻书》的实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《与妻书》中的情感表达，并尝试用书信体写一段自己的情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何更好地运用书信体进行情感表达？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验书信体写作的情感表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解书信体的写作特点。

实践活动法：设计小组讨论和写作实践，让学生在实践中掌握书信体写作的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《与妻书》的内容，布置学生写一封情感真挚的书信，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与书信体写作相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多书信体作品，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

在学习过程中，学生通过模仿《与妻书》的写作风格，锻炼了自己的语言表达能力。他们学会了如何运用简洁、真挚的语言表达情感，如何运用修辞手法增强语言的表现力。例如，学生在课后作业中写出的书信，不仅情感真挚，而且在语言表达上也有一定的文采。

3.文化素养和审美能力提高

《与妻书》作为一封具有较高文学价值的书信，蕴含了丰富的文化内涵。学生在学习过程中，了解了作者所处的时代背景、社会环境以及书信体在文学史上的地位。这有助于提高学生的文化素养和审美能力。例如，学生在分析《与妻书》时，能够体会到作者对传统文化的传承和发扬。

4.思维能力和批判性思维发展

在学习《与妻书》的过程中，学生需要从不同角度思考问题，如文化背景、社会价值等。这有助于培养学生的思维能力和批判性思维。例如，学生在讨论《与妻书》时，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行质疑和分析。

5.情感共鸣和人文关怀

《与妻书》中所表达的情感具有普遍性，能够引起学生的情感共鸣。学生在学习过程中，学会了关注他人的情感，培养了自己的人文关怀。例如，学生在阅读《与妻书》时，能够体会到作者对妻子的关爱和牵挂，从而学会关爱身边的人。

6.写作技巧掌握

7.自主学习能力和合作能力提升

在课前预习、课堂讨论和课后拓展等环节，学生需要自主学习和合作学习。这有助于提高学生的自主学习能力和合作能力。例如，学生在预习过程中，通过查阅资料、分析问题，提高了自主学习能力；在课堂讨论中，通过小组合作，学会了与他人沟通和协作。

8.人格塑造和价值观培养

《与妻书》中所体现的忠诚、孝顺、爱国等价值观，对学生的品格塑造具有重要影响。学生在学习过程中，能够将这些价值观内化为自己的行为准则。例如，学生在学习《与妻书》时，能够体会到作者对家庭的忠诚和对国家的热爱，从而培养自己的家国情怀。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《与妻书》，这是一篇充满情感和哲理的作品。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放与书信体相关的视频，让学生们对《与妻书》有了初步的了解。我还设计了一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生们在实践中感受书信体的魅力。我觉得这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我也发现，有些学生对于书信体的理解还不够深入。

在教学策略上，我注重了知识的传授和技能的培养。我详细讲解了书信体的写作特点，并结合《与妻书》的实例进行分析。我还鼓励学生进行自主学习和思考，比如在预习环节，我布置了一些问题，让学生们在课前进行思考。这些策略在一定程度上帮助学生掌握了知识，但我也意识到，对于一些复杂的概念，可能需要更多的讲解和练习。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问，尊重他们的意见，同时也对他们的表现给予了及时的反馈。但是，我也发现，在课堂管理上，我有时过于宽松，导致一些学生分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加严格地管理课堂，确保每位学生都能集中精力学习。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，对于一些复杂的概念，学生的理解还不够透彻；在课堂管理上，我还需要更加严格；此外，对于学生的个别差异，我还需要更多的关注和引导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于复杂的概念，我将在课后准备更多的教学资料，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解。

2.在课堂管理上，我将更加严格，确保每位学生都能集中精力学习。

3.对于学生的个别差异，我将采取分层教学的方法，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导。

4.我将更多地关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。板书设计①文章标题：《与妻书》

②作者：陈情

③写作背景：民国初年，作者流亡海外

①情感表达：

①真挚的爱情：对妻子的深情厚意

②深沉的思念：对祖国的眷恋