Unit 5 There is a big bed 说课（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5Thereisabigbed说课（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员教材分析本课选自人教PEP版英语五年级上册第五单元，主题为"Thereisabigbed"。课文讲述了一家人在搬家时发现了一个大床，全家都非常喜欢。本单元以家庭成员和日常生活为主题，通过学习有关家具和家庭成员的词汇，提高学生的英语听说读写能力。本课的教学重点在于让学生掌握bed、table、chair等家具的英文表达，并能进行简单的对话交流。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习家庭相关词汇和句型，提高语言运用能力；通过了解不同家庭的文化背景，增强文化意识；通过参与课堂活动，锻炼思维品质，学会用英语进行思考和表达；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语学习已有一定的基础，他们已经掌握了基本的字母、单词和简单的句型。在词汇方面，他们能够识别和运用一些与日常生活相关的词汇，如家庭成员的称呼、颜色、形状等。在语法方面，他们已熟悉现在时态的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、故事等直观方式理解新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观看图片和视频来记忆单词和句型；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些生词的发音和拼写感到困难；二是对于描述物品和人物的特征时，如何运用正确的句型结构存在困惑；三是由于文化差异，对家庭相关文化背景的理解可能不够深入。针对这些困难，教师应通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如床、桌子、椅子模型或图片）、白板或黑板。

-课程平台：人教PEP版英语教材配套电子资源平台。

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台资源、相关英语学习APP。

-教学手段：图片、视频、音频资料、PPT课件、故事卡片、角色扮演道具。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于家庭生活的图片，如客厅、卧室、厨房等，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.提出问题：教师提问：“Whatdoyouseeinthesepictures?Canyoudescribeyourfamilyroom?”激发学生思考，引出家庭相关话题。

3.导入新课：教师引导学生思考家庭的重要性，引出本课主题"Thereisabigbed"。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生掌握bed、table、chair等家具的英文表达，并能进行简单的对话交流。

2.教学重点：讲解bed、table、chair等家具的英文单词，以及描述家具特征的句型。

3.教学过程：

（1）教师展示实物或图片，引导学生说出家具的英文单词（5分钟）。

（2）教师示范描述家具特征的句型，如"Thisisabigbed."（5分钟）。

（3）学生跟随教师一起练习，说出其他家具的英文单词和描述句型（5分钟）。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.教学过程：

（1）教师展示一组关于家具的图片，要求学生用英文描述图片中的家具（5分钟）。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，运用所学句型进行对话（5分钟）。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教学目标：检验学生对本节课知识的掌握情况。

2.教学过程：

（1）教师提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生举手回答，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教学目标：培养学生合作学习、交流表达的能力。

2.教学过程：

（1）教师分组，每组选择一个家庭场景，用英语描述场景中的家具和人物（5分钟）。

（2）每组派代表向全班展示，其他学生进行评价和补充（5分钟）。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教学目标：培养学生文化意识，提高语言运用能力。

2.教学过程：

（1）教师引导学生思考不同国家家庭文化的差异，如床的大小、颜色等（2分钟）。

（2）学生分享自己家庭的文化特点，用英语进行表达（3分钟）。

（3）教师总结本节课所学内容，强调英语学习的重要性（3分钟）。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，布置课后作业。

2.教学过程：

（1）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型（2分钟）。

（2）布置课后作业：让学生用所学知识描述自己家的家具，并尝试用英语进行简单的对话（3分钟）。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握bed、table、chair等与家具相关的词汇，并能正确拼写和发音。

2.句型运用：学生能够运用"Thisisabigbed."等句型描述家具的特征，能够进行简单的日常对话。

3.语法理解：学生通过学习，对现在时态的简单句型有了更深入的理解，能够将所学句型应用于实际情境中。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解了不同国家家庭文化的差异，提高了对多元文化的认识。

5.语言表达能力：学生在课堂互动环节，通过角色扮演和小组讨论，提高了英语口语表达能力。

6.合作学习能力：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：学生在课后作业中，能够独立运用所学知识描述自己家的家具，体现了自主学习的能力。

8.思维品质：学生在课堂提问环节，能够积极思考，提出有价值的问题，培养了良好的思维品质。

9.情感态度：学生在学习过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习英语的自信心。

10.综合运用能力：学生在课堂活动中，将所学知识应用于实际情境，提高了综合运用英语的能力。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我心里挺不是滋味儿的。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我用了那些家庭生活的图片，孩子们挺感兴趣的，他们能积极地参与到课堂中来。不过，我发现有些孩子对一些生词的发音还是有点吃力，比如“bed”和“table”。这可能是因为他们的英语基础还不够扎实，所以我在接下来的教学中，得特别注意加强对这些基础词汇的练习。

然后，讲授新课的时候，我尽量用实物和图片来辅助教学，让孩子们能更直观地理解。我发现，当我在黑板上写下那些句型时，孩子们的注意力集中了很多。但是，我也注意到，有些孩子还是不太能跟上我的节奏，他们可能需要更多的练习和重复。

巩固练习环节，我设计了图片描述和角色扮演的活动，希望孩子们能在实践中运用所学。不过，我发现有些小组在角色扮演时，对话内容不够丰富，可能是因为他们对句型的掌握还不够熟练。所以，我打算在下一节课上，增加一些句型练习，让孩子们有更多的机会去练习和运用。

课堂提问环节，我看到了孩子们的进步，他们能够积极地回答问题，并且能够用英语进行简单的思考。但是，我也发现，有些孩子还是不太敢开口说，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们敢于表达。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

1.加强对基础词汇和句型的练习，特别是那些发音比较困难的词汇。

2.通过更多的互动和鼓励，提高学生的自信心，让他们敢于开口说英语。

3.设计更多有趣的活动，提高学生的参与度，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。

4.对于发音不准确的学生，我会单独辅导，确保他们能够正确发音。

这节课让我学到了很多，也让我看到了孩子们的潜力。我相信，只要我们共同努力，孩子们在英语学习的道路上会越走越远。咱们一起加油吧！板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员：father,mother,brother,sister

-家具词汇：bed,table,chair,desk,bookshelf

-描述家具特征的句型：Thisisabigbed.Thistableissmall.Thechairiswooden.

②词汇：

-bed

-table

-chair

-desk

-bookshelf

-f