Unit4 Lesson 2 Function and Pronunciation 说课稿-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit4Lesson2FunctionandPronunciation说课稿-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过仁爱科普版英语七年级上册Unit4Lesson2FunctionandPronunciation的教学，帮助学生掌握日常交际中常用的功能句型，提高学生的口语表达能力。同时，通过学习语音知识，增强学生的语音语调感知能力，为后续英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过功能句型的学习和实际运用，提高学生在真实语境中的交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的交际习惯，培养学生尊重和理解不同文化的态度。

3.提升学生的思维品质，通过语音学习，培养学生的观察力和分析能力，提高思维敏捷性。

4.培养学生的审美情趣，通过英语学习，感受语言的魅力，提高审美鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的英语基础，能够理解简单的英语句子，掌握基本的字母发音规则。在功能句型方面，学生可能已接触过一些日常交际的句型，如问候、介绍、请求等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍感兴趣，尤其对与日常生活相关的交际话题感兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但在理解复杂语境和运用功能句型方面可能存在一定困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更喜欢听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习功能句型时，可能难以把握语境中的细微差别，导致在实际交际中运用不当。此外，学生在语音学习过程中，可能对某些音素的发音感到困惑，如元音和辅音的区分。此外，学生在口语表达时，可能缺乏足够的自信心，导致不敢开口练习。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、实物教具（如图片、卡片）、录音设备。

-课程平台：仁爱科普版英语七年级上册教材配套电子资源平台。

-信息化资源：网络英语学习平台、在线英语听力资源、英语学习APP。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体辅助教学。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对功能句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何用英语进行交流的？”

展示一些日常生活中使用功能句型的场景图片或视频片段，让学生初步感受功能句型的魅力或实用性。

简短介绍功能句型在英语交际中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.功能句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解功能句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解功能句型的定义，包括其主要类型和常见结构。

详细介绍功能句型的组成部分，如疑问句、祈使句、感叹句等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.功能句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解功能句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的功能句型案例进行分析，如问候、道歉、邀请等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解功能句型的多样性或实用性。

引导学生思考这些案例在日常生活或学习中的实际应用，以及如何运用功能句型进行有效的交际。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个功能句型进行深入讨论，如如何用功能句型进行有效提问。

小组内讨论该功能句型的用法、常见错误以及如何改进。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对功能句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括功能句型的用法、常见错误和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调功能句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的功能句型类型、用法和案例分析。

强调功能句型在英语交际中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极运用所学功能句型。

布置课后作业：让学生练习使用功能句型进行日常对话，并记录下自己的使用情况和反馈。

7.语音练习（10分钟）

目标：提高学生的语音语调感知能力，增强口语表达能力。

过程：

播放功能句型的标准发音录音，让学生跟读并模仿。

教师逐一纠正学生的发音错误，强调正确的语音语调。

进行角色扮演练习，让学生在实际语境中使用功能句型进行对话。

8.课堂反馈与评价（5分钟）

目标：收集学生对本节课的反馈，及时调整教学策略。

过程：

发放课堂反馈表，让学生填写对课程内容的满意度和建议。

教师收集反馈信息，根据学生意见调整教学方法和内容。

9.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，包括功能句型的练习、写作和口语表达任务。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.功能句型运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用多种功能句型，如问候、道歉、邀请等，在实际交际中能够更加自信地表达自己的意图，提高交际效果。

2.语音语调感知能力增强：学生在课堂上的语音练习和角色扮演活动中，通过模仿和纠正，提高了对英语语音语调的感知能力，能够更好地理解和模仿标准发音。

3.词汇量扩大：学生在学习功能句型的过程中，接触到了新的词汇，如“hello”、“excuseme”、“please”等，这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，丰富语言表达。

4.语法知识巩固：通过学习功能句型，学生能够更好地理解英语语法结构，如疑问句、祈使句、感叹句等，加深对英语语法的理解。

5.文化意识提高：学生通过学习不同功能句型的使用场景，了解了不同文化背景下的交际习惯，增强了跨文化交际意识。

6.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.逻辑思维能力锻炼：在案例分析环节，学生需要分析案例背景、特点和意义，提出解决方案，这一过程有助于锻炼学生的逻辑思维能力。

8.自主学习能力提升：学生在课后作业的完成过程中，需要自主复习所学知识，查找资料，提高了自主学习能力。

9.信心和兴趣激发：通过本节课的学习，学生能够看到自己在英语学习上的进步，增强了学习信心，激发了学习兴趣。

10.交际能力提高：学生在课堂上的互动和课后作业的完成过程中，不断练习使用英语进行交际，提高了自己的交际能力。七、教学反思与总结哎，这节课上完了，感觉收获挺多的，但也发现了一些不足，咱们就边喝杯茶边聊聊吧。

这节课，我觉得在教学方法上，我主要采用了情境教学法，通过展示图片和视频，让学生们能够直观地感受到功能句型的实际应用。看到他们课堂上那么活跃，我挺欣慰的。不过，我也发现，有些学生可能还是不太适应这种教学方式，他们在讨论的时候，有时候有点害羞，不太敢开口。

在教学策略上，我注重了学生的参与度，让他们在课堂上多开口说，多练习。我觉得这个策略是挺有效的，因为这样不仅能够提高他们的口语能力，还能增强他们的自信心。但是，我也注意到，有些学生还是不太敢于在大家面前展示自己，这可能需要我在今后的教学中更加注重培养学生的勇气和表现力。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但是有时候，我还是发现一些学生注意力不太集中，可能在偷偷玩手机或者做其他事情。这个问题我觉得挺棘手的，我得想想办法，比如增加课堂互动，让学生在课堂上更加投入。

说到教学效果，我觉得总体来说还是不错的。学生们对功能句型的掌握情况比我想象的要好，他们能够运用这些句型进行简单的交流，这让我挺高兴的。不过，我也发现，有些学生在使用句型的时候，还是有点生硬，不够自然，这说明我们还需要加强口语表达的练习。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提高，他们在课堂上积极参与，这让我觉得，只要我们教学方法得当，学生们是愿意学习